曾英

【摘 ? ?要】隨著教學(xué)改革地不斷深入，越來越多的教學(xué)模式被運用于教學(xué)活動中。在過去，教學(xué)模式的單調(diào)性常常導(dǎo)致學(xué)生上課時積極性不高，對課堂內(nèi)容的理解性不夠，無法達到預(yù)期的學(xué)習目的。但現(xiàn)在，各種新型教學(xué)模式的運用不僅提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，還能讓學(xué)生在學(xué)習課堂知識的同時有意想不到的收獲。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?思維導(dǎo)圖 ?教學(xué)運用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.130

思維導(dǎo)圖作為新型的教學(xué)模式，在教學(xué)活動中具有不可替代的作用。研究表明，思維導(dǎo)圖在各個學(xué)科的運用都能起到很好的效果，在解決許多難題的時候，相較于其他的模式方法，思維導(dǎo)圖更加易于理解，更易被學(xué)生掌握。比如在初中英語的教學(xué)中，思維導(dǎo)圖運用于英語閱讀理解、寫作和聽力，能夠提高英語學(xué)習效率，為英語學(xué)習開辟捷徑，本文就思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的運用做出相關(guān)探討。

一、思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中運用的條件

在初中英語課堂上對思維導(dǎo)圖的運用是有前提要求的，包括對教師的要求及對學(xué)生的要求。

（一）對教師的要求

對于教師的要求，需要教師能夠正確使用思維導(dǎo)圖。比如，教師在授課前需要進行備課，自己制作ppt，在備課時要理清文章脈絡(luò)，也要對整堂課的教學(xué)繪制一個思維導(dǎo)圖。在制作ppt時，如果覺得內(nèi)容太長不是很好理解，可以以圖片的形式向?qū)W生展示出來，比如，在教學(xué)英語文章中難免會遇到一些時間線索比較多的文章，在制作ppt的時候就可以用圖片加箭頭指示的方式來理清時間線，避免學(xué)生在上課的時候理解起來會很困難。

（二）對學(xué)生的要求

思維導(dǎo)圖除了可以由教師制作外，還可以由學(xué)生制作，由學(xué)生制作的思維導(dǎo)圖更加符合每個學(xué)生自身的情況。但學(xué)生要先學(xué)習思維導(dǎo)圖是怎樣制作出來的，學(xué)生可以以教師的思維導(dǎo)圖為模板進行自我加工，也可以在網(wǎng)上了解如何繪制思維導(dǎo)圖。在了解了繪制方法后，就是動手繪制自己的思維導(dǎo)圖了，學(xué)生在制作思維導(dǎo)圖的時候需要注意以下兩點。

1.對內(nèi)容有一定的掌握。就像教師要備課一樣，學(xué)生在制作思維導(dǎo)圖前也要先對內(nèi)容有一個大致的了解，理清基本的脈絡(luò)才能制定出條理清晰的思維導(dǎo)圖。

2.要注意抓重點。在制作思維導(dǎo)圖的時候，注意抓住重點，不要將太多的內(nèi)容寫到思維導(dǎo)圖中。思維導(dǎo)圖類似與總結(jié)，要簡練重點，在后面復(fù)習的時候才不會出現(xiàn)找不到重點的情況。

二、思維導(dǎo)圖模式在初中英語教學(xué)中的重要性

對于學(xué)習英語，很多學(xué)生都是心有余而力不足，究其根本是因為學(xué)生沒有掌握到學(xué)習英語的有效方法。的確，學(xué)習英語我們是門外漢，但門外漢也有門外漢的方法，那就是利用思維導(dǎo)圖模式導(dǎo)向?qū)W習。英語是初中教學(xué)的重難點。學(xué)生的問題大都體現(xiàn)在不知道單詞含義、聽不懂簡單的英語對話、不會寫作、讀不懂英語文章等方面，在初中英語教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖模式可以做到快速提高學(xué)生的英語水平。比如，在記單詞的時候，學(xué)生可以自己制作思維導(dǎo)圖表或發(fā)散樹狀圖，將長得相似的、前綴相同的、后綴相同的、詞性變化相似的單詞分別放在一起區(qū)別記憶，這種方式可以縮短背單詞的時間，真正做到快速記憶單詞。除了記憶單詞外，思維導(dǎo)圖模式的重要性還體現(xiàn)在能激發(fā)學(xué)生思維，減輕學(xué)生的學(xué)習負擔上。比如，在課堂上，通過引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，主要是通過師生問答的方式恢復(fù)課堂活力，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散，從而提高學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解程度，那么學(xué)生在課后做作業(yè)的時候就可以更加胸有成竹，只需花費更少的時間就能達到雙倍的效果。

三、思維導(dǎo)圖模式在初中英語教學(xué)中的運用

要了解思維導(dǎo)圖模式在初中英語教學(xué)中的運用，就要先知道什么是思維導(dǎo)圖模式。顧名思義，思維導(dǎo)圖就是指通過列出圖表的方式對知識點進行總結(jié)并進行思維發(fā)散，類似于我們常說的樹狀圖。思維導(dǎo)圖可以運用到英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，包括教師在上課時的教學(xué)過程和學(xué)生下課后自己學(xué)習的時候。

（一）教師對思維導(dǎo)圖的運用

很多英語教師在上課的時候都喜歡運用思維導(dǎo)圖模式進行教學(xué)。就像學(xué)生利用思維導(dǎo)圖背記單詞一樣，教師在講解單詞時會聯(lián)系到許多類似的單詞，會講到它們都有些什么搭配用法，都可以用于什么場景之下，從而引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散，學(xué)生就可以在課堂上花最短的時間記住更多的單詞。

（二）學(xué)生對思維導(dǎo)圖的運用

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生也能體會到在英語學(xué)習中運用思維導(dǎo)圖是十分有用的。不只是在記單詞方面，還包括英語閱讀、聽力、寫作方面。

1.思維導(dǎo)圖在英語閱讀理解上的作用。在英語考試中，閱讀理解占了近一半的分值，可見閱讀理解的重要性。利用思維導(dǎo)圖提高英語成績的前提是學(xué)生要有足夠的詞匯量，能夠認識段落中的大部分單詞。思維導(dǎo)圖在閱讀理解上的運用主要是用于梳理文章脈絡(luò)，綜合理解作者的觀點與寫作主題。比如，學(xué)生可以一邊閱讀文章，一邊寫下每一段落的主要內(nèi)容，這樣做的目的是如果學(xué)生對中間或者末尾的某些段落不是很理解，就可以借助思維導(dǎo)圖來幫助理解，順著情節(jié)能大概猜測出這一段講的主要是什么內(nèi)容。

2.思維導(dǎo)圖在英語寫作中的運用。不像寫語文作文需要長篇大論，英語作文更加簡練，這也要求寫作需要語言凝練。這時候，思維導(dǎo)圖在英語寫作時的運用就能夠幫助學(xué)生整體構(gòu)思文章。比如，在寫作前，學(xué)生要構(gòu)思出每一段需要寫什么內(nèi)容，哪些單詞可以用于該段的描述，如何做到最好的表達內(nèi)容，這樣學(xué)生在寫作的時候才能做到不慌不亂，條理清晰。

3.思維導(dǎo)圖在英語聽力上的運用。類似于英語閱讀理解，思維導(dǎo)圖在英語聽力上的運用也是梳理內(nèi)容，但運用的實際表現(xiàn)方式不同。閱讀理解需要在紙上寫出梳理的結(jié)構(gòu)，而在做聽力理解題時，時間是非常短促的，要寫在紙上理解是完全不可能的，學(xué)生只能在大腦中快速反應(yīng)出一個大概的內(nèi)容體系圖。這種方法在短期內(nèi)可能發(fā)揮不出什么作用，那是因為這需要快速的反應(yīng)力，但時間一長，就能明顯發(fā)揮出它的作用，學(xué)生的聽力成績也能得到很大的提升。

綜上所述，思維導(dǎo)圖模式在初中英語教學(xué)中的運用是非常廣泛的，效果也是十分顯著的，思維導(dǎo)圖不僅可運用于初中英語中，也能在其他學(xué)科的學(xué)習中被運用。思維導(dǎo)圖模式是一個可以不斷發(fā)散的點，就像無數(shù)條射線可以圍繞一個點不斷延伸。思維導(dǎo)圖采用的是啟發(fā)式的教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生自己思考，由一個知識點不斷延展出其他的知識點，然后系統(tǒng)地學(xué)習。俗話說：“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”，學(xué)生需要學(xué)會運用思維導(dǎo)圖自己總結(jié)知識點，按章節(jié)梳理每個知識點，每個單詞的用法等，讓學(xué)生在梳理的過程中理解并記憶知識點，這樣才能不斷提高學(xué)生的自身學(xué)習效率。