倪虎

【摘? ? 要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛運用于社會發(fā)展各個方面，最明顯的就是多媒體在教育領(lǐng)域的運用。眾所周知，高中數(shù)學(xué)是一門邏輯嚴密，非常抽象的學(xué)科。多媒體的運用會更加有效地幫助高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中呈現(xiàn)和解釋知識，提升課堂效率，完成課堂目標。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 多媒體? 教學(xué)運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.143

隨著社會發(fā)展，傳統(tǒng)的教育手段已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會對知識的傳播，對人才的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)應(yīng)運而生并廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動過程中，這使教育方式發(fā)生很大的改變。教師不再拘泥于課本的固有形式，傳統(tǒng)且單一的黑板教具，并通過多媒體設(shè)備，更好地傳道、授業(yè)、解惑。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運用多媒體技術(shù)，使知識不再抽象，幫助學(xué)生理解，從而提高課堂效率。對于在教學(xué)活動中運用多媒體技術(shù)，教師應(yīng)該先了解什么是多媒體。多媒體顧名思義是多種媒體的綜合，它的英文名稱是multimedia，它包括了文字、圖片、影像和音頻等多種形式，它不僅圖文并茂，而且聲情并具，動靜結(jié)合。教師將其運用于教學(xué)中，會使得知識更加生動形象。

一、多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）使得教學(xué)更直觀

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門抽象且邏輯嚴密的學(xué)科，很多學(xué)生學(xué)起來都覺得十分晦澀難懂，且枯燥無趣，教師教起來也是“步履維艱”，尤其是高中數(shù)學(xué)更是抽象難懂。多媒體技術(shù)的運用，將知識內(nèi)容呈現(xiàn)于屏幕之上，圖文結(jié)合，一步一步地講解，將晦澀難懂的知識點拆分細講，色彩、動靜皆能滿足教學(xué)需要。遇到需要拓展的知識只需要將事先準備的好的資料展示在多媒體設(shè)備上，或直接連接互聯(lián)網(wǎng)進行搜索，將所需內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。運用多媒體教學(xué)能將復(fù)雜的知識或文字簡單化、圖像化，便于學(xué)生理解;能更便利地給學(xué)生拓知識面，生動形象且補充學(xué)生的知識盲區(qū)，提高課堂教學(xué)效率，有助于教師課堂任務(wù)和教學(xué)目標的完成。

（二）加深學(xué)生記憶

人的記憶分為聽覺記憶或視覺記憶。恰好多媒體技術(shù)滿足了視聽上的需要。多媒體技術(shù)涵蓋圖文、影像、音頻等內(nèi)容。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運用多媒體開展教學(xué)活動，可以讓文字及圖片能夠通過多種形式和色彩呈現(xiàn)，且能調(diào)節(jié)大小，突出重點，從視覺上刺激學(xué)生的記憶，使他們在腦海中形成圖像記憶，這比起傳統(tǒng)的書本和黑板更加有效促進學(xué)生對知識點的理解和記憶。動態(tài)的視頻和音頻結(jié)合運用于教學(xué)活動中，用于刺激學(xué)生的聽覺記憶，更加生動地呈現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)知識。視聽結(jié)合，既刺激學(xué)生的聽覺，又刺激學(xué)生的視覺，學(xué)生從而更有效地接受上課內(nèi)容，提升學(xué)生的聽課效率，促進教學(xué)活動進程。

（三）使教學(xué)更具吸引力

多媒體教學(xué)這一較之于傳統(tǒng)教學(xué)更加新穎的教學(xué)形式能更加吸引學(xué)生的專注力。首先是多媒體設(shè)備的外形，比黑板更大更醒目的電子屏幕使學(xué)生的視覺上更加方便，更能兼顧教室各個位置，各個角落的學(xué)生。其次是其豐富的色彩和多變的動畫能夠使學(xué)生的大腦處于一個興奮和積極運作的狀態(tài)，從而使學(xué)生精力更加集中，思維更加活躍，興趣也會更加濃厚。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運用多媒體可以讓課堂教學(xué)更加具有吸引力。

（四）教學(xué)更具便利性

多媒體的便利性不僅是對于教師，還對于學(xué)生，因此多媒體教學(xué)的便利是雙向的。首先，教師運用多媒體教學(xué)，提前準備好教學(xué)內(nèi)容和材料，這樣可以規(guī)避教學(xué)活動中不必要的過程，從而節(jié)約時間，將其運用于更加有效的教學(xué)活動，提高教學(xué)效率。其次，一個教師可能上不同班級的同一課程。多媒體教學(xué)中，我們能將教學(xué)內(nèi)容保存，再在實踐的過程中增改適當?shù)膬?nèi)容，這樣對于教師的教學(xué)活動更具便利性。另外，保存下來的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計等可用于教師進行教學(xué)活動后的反思、總結(jié)。

（五）更具時效性

多媒體技術(shù)聯(lián)合互聯(lián)網(wǎng)將即時的信息呈現(xiàn)在課堂上，這使得教學(xué)中的信息更具時效性。

二、利用多媒體進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體措施

（一）運用多媒體設(shè)置情境，進行課堂引入

由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身的嚴謹，枯燥等特點，教師在教學(xué)時就要從教學(xué)方法入手，提高課堂氛圍，拓展課外知識等引起學(xué)生興趣，如運用多媒體進行情景教學(xué)。舉個例子來說，每門學(xué)科都有自身的發(fā)展歷史，數(shù)學(xué)也不例外。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中，在教授某個新數(shù)學(xué)知識點的時候，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生看看短片，聽聽故事，一起追溯一下這一知識點的來源，以此來引起學(xué)生的興趣以及集中他們的注意力。這相對于看書本上的文字敘述以及直接背枯燥的數(shù)學(xué)公式來得更有效率，這樣課堂質(zhì)量也會更高。

（二）運用多媒體呈現(xiàn)知識

教師在教學(xué)過程中將知識點用圖文的形式活動態(tài)或靜態(tài)的呈現(xiàn)在多媒體設(shè)備上，一步一步地講解，或加以色彩標注，或字體粗細不同等，以表示強調(diào)與否，對于教師來說這都極其方便，而且也便于學(xué)生理解。例如，在教學(xué)空間曲面內(nèi)容的時候，教師可以利用多媒體技術(shù)的強大演算功能展現(xiàn)圖形和動畫，使得在黑板上難以展現(xiàn)的空間和曲面圖形得到較好的展示，直觀、形象且有效。

（三）運用多媒體收發(fā)作業(yè)

高中教學(xué)幾乎不同于中小學(xué)教學(xué)。在中小學(xué)時期，教師課多，辦公室和教室離得近，師生聯(lián)系更為密切。不管是收發(fā)作業(yè)還是通知事情都比高中更方便。將多媒體運用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將作業(yè)以PPT的形式發(fā)送給學(xué)生，甚至在時間緊張的情況下可以將含有作業(yè)的課件發(fā)給學(xué)生，收作業(yè)時也不需要教師和學(xué)生面對面對接。收發(fā)作業(yè)都不受時空的限制，教師批改之后可以及時地返還給學(xué)生，學(xué)生也可以及時改正。這對教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況帶來極大便利。

三、對于多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的反思

當然，多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用也并不完全是有利而無害的。相反的，正是因為多媒體教學(xué)帶來的好處使得很多教師都過于依賴多媒體教學(xué)，從而忽略了在教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性的培養(yǎng)。首先，正是因為多媒體技術(shù)的便利性，會出現(xiàn)教師將所有只是一一陳列的現(xiàn)象，不去引導(dǎo)學(xué)生主動思考，忽略學(xué)生的主體作用。其次，多媒體教學(xué)中信息量龐大，繁雜，容易加重學(xué)生學(xué)習(xí)負擔，如果教師篩選不當，也會不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

綜上所述，多媒體教學(xué)并不總是有利無害的，它有利有弊。確實它較之于傳統(tǒng)教育能多方面提供便利，具有優(yōu)勢。但是矛盾是相輔相成，相互轉(zhuǎn)化的，如果操作者使用不當也會利變成弊。這需要教師遵循教育規(guī)律，結(jié)合自身魅力和多媒體技術(shù)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，真正提高課堂質(zhì)量。