鄧飛

【摘? ? 要】初中是政治教學(xué)的初始階段，其教學(xué)意義主要體現(xiàn)在通過對(duì)基礎(chǔ)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，依然存在著不少問題，給教學(xué)帶來了一定的阻礙。由此，我著重就初中政治的教學(xué)技巧進(jìn)行了如下論述。

【關(guān)鍵詞】初中政治? 教學(xué)技巧? 探析

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.111

新課程改革對(duì)教學(xué)的各個(gè)方面都提出了新的要求。而初中政治學(xué)科的調(diào)整主要在于注重教學(xué)“以學(xué)生為本”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力等方面。那么，如果依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)，是很難完成這一教學(xué)任務(wù)的。因此需要教師著力創(chuàng)新，始終堅(jiān)持新課程改革的教學(xué)宗旨，逐步探索，形成一套相對(duì)完整的教學(xué)技巧。由此，我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要就進(jìn)行教學(xué)技巧探究的意義及具體的實(shí)施措施進(jìn)行了如下簡(jiǎn)單的探析與討論。

一、進(jìn)行初中政治教學(xué)技巧探究的重要意義

（一）有利于提高教學(xué)質(zhì)量

在初中階段，就政治學(xué)科而言，教學(xué)內(nèi)容具有很明顯的分層性，尤其是以初三為基本的分水嶺。之前的教學(xué)主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為道德的約束，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，以提高其道德素質(zhì)，提高心理狀態(tài)的健康為主要目的;之后的教學(xué)主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本政治法制理論的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)法、用法的基本能力，做合格的公民。教學(xué)內(nèi)容的差異性決定了教學(xué)技巧選擇的差異性，一般而言，初一、初二階段的教學(xué)可以側(cè)重于提高課堂活躍度，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主;而初三階段則需要注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解，課堂教學(xué)更加側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生搭建基本性的基礎(chǔ)理論框架。只有教師做到教學(xué)技巧之間的靈活切換，才可以給教學(xué)帶來更多的活力，以提高教學(xué)質(zhì)量。如果教學(xué)技巧一成不變，那么，就無法面對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改變帶來的變化，很容易出現(xiàn)教學(xué)技巧不適應(yīng)教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)象，很可能導(dǎo)致教學(xué)陷入困境，失去生命力，這是需要教師認(rèn)真思考的。

（二）有利于提高政治教學(xué)的課堂活力

在政治課堂上，知識(shí)點(diǎn)大都具有如下特點(diǎn)：知識(shí)體系龐大，所涉及的知識(shí)面廣，學(xué)習(xí)難度大;部分知識(shí)點(diǎn)牽扯到政治學(xué)原理，理解起來有一定的難度;部分知識(shí)點(diǎn)的相似度高，很容易混淆概念，學(xué)生掌握起來相對(duì)困難。這也就意味著一旦教學(xué)技巧不科學(xué)，就很容易出現(xiàn)課堂氛圍缺乏活力，學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥感，不利于提高學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)質(zhì)量。由此，基于這些特點(diǎn)，教師只有進(jìn)行教學(xué)技巧的探索，才能給教學(xué)帶來注入新的生命力。

二、部分行之有效的教學(xué)技巧

（一）注重基礎(chǔ)

在政治教學(xué)中，講究的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的提高，綜合能力的提升。而這又是與教學(xué)技巧的科學(xué)性息息相關(guān)的。換而言之，如果教師采取的教學(xué)技巧不科學(xué)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)沒有幫助，那么，要想實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)是難上加難的。依我之見，這些都與學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度是有直接關(guān)聯(lián)的。由此，教師不妨從鞏固基礎(chǔ)出發(fā)，來著手解決這些問題。這種方式看似簡(jiǎn)單，實(shí)質(zhì)上需要注意的問題有不少。那么，要想提高其實(shí)施的有效性，需要教師做好以下幾點(diǎn)。

在初中階段，政治知識(shí)的學(xué)習(xí)具有一定的難度，如果沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣作為基本支撐，那么，很難克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。尤其是在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)階段，如果學(xué)生缺乏興趣，就很可能給基礎(chǔ)性知識(shí)的學(xué)習(xí)帶來阻礙，容易出現(xiàn)課堂上注意力不集中，對(duì)教師所傳授的知識(shí)點(diǎn)不能理解，對(duì)學(xué)習(xí)安排也沒有科學(xué)性等不良現(xiàn)象。因此，要想鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)興趣是必不可少的步驟之一。具體而言，教師可以采取以下方案：重視課前準(zhǔn)備，也就是要求教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，提前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行熟悉，了解教學(xué)發(fā)展的具體方向，立足于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行有效的探索。此外，在課堂教學(xué)中，教師還可以開展一些具有趣味性的活動(dòng)，來鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，主要是以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為中心。譬如就課上講述的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問，一方面，可以幫助學(xué)生提起精神，集中注意力，督促學(xué)生去思考教師提出的問題，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。另一方面，教師可以在與學(xué)生的簡(jiǎn)單溝通之中，了解到學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，檢測(cè)其基本學(xué)習(xí)能力，為教學(xué)技巧的調(diào)整做好準(zhǔn)備。

（二）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，教師需要結(jié)合課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)難易程度，對(duì)課堂上的時(shí)間作出合理的安排，對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃。此外，最重要的一點(diǎn)，就是堅(jiān)持提高學(xué)生的課堂主體地位，以培養(yǎng)其基本政治能力為教學(xué)指導(dǎo)。通過對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，再進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，靈活度和流暢性都會(huì)得到提高，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)

政治學(xué)習(xí)具有一定的靈活性，很多觀點(diǎn)都可以作為辯論題目。由此，教師不妨在課堂教學(xué)中開展一些簡(jiǎn)單的辯論賽，給定一個(gè)典型性的政治論題，要求學(xué)生組成小組，進(jìn)行辯論材料的收集與準(zhǔn)備。在這個(gè)過程中，教師可以對(duì)學(xué)生的表述能力，知識(shí)理解能力，團(tuán)隊(duì)合作能力等方面進(jìn)行考察，以便于教師掌握更多的教學(xué)信息，更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的安排。在查找支撐材料時(shí)，難免會(huì)涉及到已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)，如果學(xué)生對(duì)其理解不夠到位，就很難有條理地運(yùn)用其來作為基本論據(jù)。此時(shí)，需要學(xué)生對(duì)書本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，尤其是那些理解起來相對(duì)困難的部分，對(duì)其進(jìn)行整理，通過詢問教師，與同學(xué)進(jìn)行交流等方式來進(jìn)行探索。這樣，對(duì)于沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也可以做到再次鞏固，不斷地完善政治知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，為知識(shí)的運(yùn)用提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還可以在相互幫助中，體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的意義，鞏固學(xué)生之間的友誼。在進(jìn)行辯論賽時(shí)，教師需要仔細(xì)聆聽學(xué)生所陳述的辯論詞，對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注與記錄，便于進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)更有針對(duì)性。除此之外，還有很多有趣的教學(xué)活動(dòng)值得教師采用，只要教師認(rèn)真探索，善于對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)它們也不是難事，在此就不再一一贅述。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中階段，政治教學(xué)質(zhì)量的提高是離不開對(duì)教學(xué)技巧進(jìn)行優(yōu)化的，也就意味著進(jìn)行教學(xué)技巧探討是教師需要完成的工作之一，具有一定的必要性。而這個(gè)過程中難免會(huì)遇到教學(xué)困難，給教學(xué)帶來阻礙，不利于探索工作的正常進(jìn)行。其實(shí)，只要教師有積極探索的信念，克服困難的信心與決心，對(duì)教學(xué)進(jìn)行高效地總結(jié)，要想探索出一套行之有效的教學(xué)技巧體系是完全有可能的。