王靜漪

【摘? ? 要】多媒體技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)不斷進(jìn)步的產(chǎn)物，逐漸被用于各個(gè)階段的課堂教學(xué)，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它擁有獨(dú)特新穎的教學(xué)方式，在教學(xué)中融入了文字、圖片、音頻、視頻等進(jìn)行教學(xué)，使知識(shí)點(diǎn)變得形象直觀，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)使課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中引入多媒體進(jìn)行教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體，能有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

【關(guān)鍵詞】多媒體? 高中數(shù)學(xué)? 教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.127

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度普遍高于小學(xué)和初中階段，對(duì)于學(xué)生的要求也就更高，要求學(xué)生有更高的理解能力和數(shù)學(xué)思維。因此，運(yùn)用多媒體技術(shù)來進(jìn)行高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是十分有必要的，在幫助教師更好的進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，也能讓學(xué)生從中受益。

一、改善課堂氛圍，吸引學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，因此只有當(dāng)學(xué)生帶著對(duì)數(shù)學(xué)的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，才能提高課堂學(xué)習(xí)的效率。好奇心是每一個(gè)學(xué)生都具備的，學(xué)生們對(duì)于新鮮的事物會(huì)感到好奇并且產(chǎn)生興趣，要想讓學(xué)生在上課時(shí)的注意力和精力全都放在學(xué)習(xí)上，就必須吸引學(xué)生的好奇心和興趣。以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師都是通過教材上的文字內(nèi)容和在黑板上書寫，來進(jìn)行教學(xué)，缺少了生動(dòng)形象的示例，學(xué)生對(duì)于這些內(nèi)容會(huì)感到枯燥無趣，自然也就少了學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)的有效性也會(huì)大大降低。而通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠很好的改善這一情況，讓課堂教學(xué)的有趣性極大提高，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過多媒體的運(yùn)用，代替了教師在黑板上的書寫，節(jié)省了教師的書寫時(shí)間。同時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠向?qū)W生展示具體的圖片、音頻和視頻，讓學(xué)生在課堂上看到的不再只是生硬的文字內(nèi)容，對(duì)于書上的例子和例題不再單靠自己的想象，能夠通過具體的圖片來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式的改變，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的印象不再只是冷冰冰的文字內(nèi)容，還有更多豐富多彩的內(nèi)容，通過這些內(nèi)容，在平時(shí)的課堂上，能夠很好的吸引學(xué)生的注意力。一些有趣的圖片或者是教學(xué)視頻，也能讓學(xué)生感到新奇和有趣，明顯的改善課堂教學(xué)的氛圍，從而讓學(xué)生在歡快有趣的課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)，是一種很好的教學(xué)方法，教師通過創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，將具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入進(jìn)情境當(dāng)中，讓學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，一改以往的教學(xué)模式，讓傳統(tǒng)的按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)的方式得到改善，教師的教學(xué)內(nèi)容不再固定，也能更加的豐富多彩。運(yùn)用多媒體技術(shù)能很好的幫助教師進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，也能幫助教師創(chuàng)設(shè)出更好的教學(xué)情境。在課堂教學(xué)上，教師對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，用具體的問題進(jìn)行引入，在多媒體的屏幕上將問題進(jìn)行投影，與學(xué)生一起對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行探討，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)具體的問題討論情境，在探討的過程中，在屏幕上加入所要教學(xué)的內(nèi)容，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示，引導(dǎo)學(xué)生按照教師的提示進(jìn)行一步一步的思考，最終當(dāng)學(xué)生解決這個(gè)問題后，能夠從中學(xué)習(xí)到我們的教學(xué)內(nèi)容，然后再通過其他的例題將這些內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用，以此來達(dá)到我們的教學(xué)目的，完成我們的教學(xué)目標(biāo)。

多媒體技術(shù)對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境的主要幫助有，它能很好地將教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行展示，同時(shí)它包含的內(nèi)容更多更廣，對(duì)于教材上沒有的內(nèi)容，教師能夠通過多媒體技術(shù)進(jìn)行添加，并在教學(xué)時(shí)進(jìn)行講述。除此之外，運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，通過視頻中的人物對(duì)話，或者是幾張圖片就能設(shè)計(jì)出一個(gè)教學(xué)情境，學(xué)生被這些圖片和視頻吸引，就已經(jīng)很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了教學(xué)情境，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓課堂教學(xué)的效率得到提高。

三、突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)

高中數(shù)學(xué)的知識(shí)概念不僅眾多而且十分復(fù)雜，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此幫助學(xué)生梳理這些數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握重點(diǎn)難點(diǎn)就成了數(shù)學(xué)教學(xué)的必需環(huán)節(jié)。多媒體技術(shù)的教學(xué)資源是十分豐富的，教師在平時(shí)的課堂上除了自己對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，對(duì)于某些重點(diǎn)內(nèi)容，也可以通過在網(wǎng)上下載教學(xué)視頻和課件來進(jìn)行播放，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，以此加深他們對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容的理解。同時(shí)教師可以將不同的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容制作成微課，在學(xué)習(xí)完一個(gè)章節(jié)后，利用微課來對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)，通過多媒體的播放，讓學(xué)生重新學(xué)習(xí)一次本章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，并加以掌握，以此提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠清楚地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。另外，在平時(shí)的復(fù)習(xí)過程中，教師通過制作微課內(nèi)容，還能夠?qū)χ攸c(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，讓以往一把抓的教學(xué)模式得到改善，教師在教學(xué)時(shí)不僅能夠擁有更多的教學(xué)資源，也能夠突出重點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)時(shí)對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容能夠用不同顏色的標(biāo)注引起學(xué)生的注意，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生能夠長(zhǎng)時(shí)間的記憶不至于遺忘，提高課堂教學(xué)的有效性。

四、降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)的知識(shí)理解起來難度很大，特別是對(duì)于空間幾何的理解，要求學(xué)生有較強(qiáng)的空間想象能力和幾何思維，否則學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難搞清楚幾何圖形的具體空間結(jié)構(gòu)與位置，使學(xué)習(xí)難度增加。但在以往的教學(xué)中教師能夠利用的教學(xué)資源只有黑板和粉筆，通過三角板、直尺、圓規(guī)等也只能在黑板上畫出平面圖形，很難進(jìn)行演示，而且繪畫過程繁瑣，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，所以學(xué)生也不能輕易理解這些教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行這些內(nèi)容的教學(xué)，利用其能夠?qū)臻g幾何進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示的功能，降低教學(xué)內(nèi)容的難度，降低對(duì)于學(xué)生能力的要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加輕松。不僅如此，對(duì)于那些抽象的知識(shí)要點(diǎn)，多媒體技術(shù)也能使其變得形象具體，使抽象的概念變得具體化，使學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

以上就是多媒體技術(shù)的具體運(yùn)用，運(yùn)用多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)是一種很好的教學(xué)方法，教師在利用多媒體進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不要過于依賴這些教學(xué)設(shè)備，應(yīng)在教學(xué)過程中加入自己的理解與想法，讓學(xué)生得到更多的啟發(fā)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與能力，幫助學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇蕾.多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].考試周刊，2016（12）：59-59.

[2]馬玲.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的體會(huì)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012（5）：28-28.