楊元菊

【摘? ? 要】歷史作為人文學(xué)科中一個重要的學(xué)科門類，其中包含著泱泱華夏五千多年的歷史文化知識。歷史這門學(xué)科學(xué)習(xí)的好與壞直接可以影響到人們對于歷史史實的掌握，影響到中華文化的代代傳承。

【關(guān)鍵詞】新課改? 初中歷史? 學(xué)科素養(yǎng)? 探析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.070

歷史作為一門具有古典氣息的人文學(xué)科，在眾多學(xué)科中地位不容小覷，歷史知識掌握的好與壞直接可以影響到一個人對于中華文明了解程度的深淺。作為一名初中學(xué)生，掌握歷史知識，學(xué)好歷史文化，對于中華文化的傳承和傳播都是非常有幫助的。而歷史本身作為初中時期學(xué)生們不得不學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，也是學(xué)生們必須要想方設(shè)法學(xué)好的一門課程。那么，作為教師，我們該怎樣結(jié)合新課改的教學(xué)情境，助力學(xué)生們在歷史學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績，培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的歷史學(xué)科素養(yǎng)呢？

初中階段，學(xué)生要學(xué)習(xí)的科目有很多，除了要學(xué)習(xí)歷史這門學(xué)科之外，還需要學(xué)習(xí)生物、化學(xué)、語文等重要科目。而學(xué)生每天的時間又是非常有限的，每一天都是滿滿的課程，都需要學(xué)習(xí)很多學(xué)科的課程，而教師們幾乎都布置了不同難度、不同數(shù)量的課外作業(yè)。學(xué)生們每一天的學(xué)習(xí)生活基本上都是三點一線，早出晚歸。都說初中生活是非常緊張的，也是非常乏累的，這其實也有一定的道理，在這一階段的學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生們能夠養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成好的學(xué)科素養(yǎng)，那么，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)都是非常有幫助的。那么，作為教師來講，我們該怎樣采取措施，繼而更好地幫助學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)科素養(yǎng)呢？

首先，加強多媒體技術(shù)在歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用。新課改的實施給教師的教育教學(xué)帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。對于很多年輕的教師而言，學(xué)習(xí)使用計算機輔助課堂教學(xué)不是一件很難的事情，但是對于那些年紀(jì)偏大一些、教齡很長的教師來講，多媒體教學(xué)算得上是新生事物了，他們在教學(xué)設(shè)備的使用上大多存在一定的問題。而新課改實施之后，我們的教育教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了一定的變化，在當(dāng)前的教育形勢下，我們要著重培養(yǎng)的是綜合型人才，注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，想方設(shè)法的培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的歷史學(xué)科素養(yǎng)尤為重要。因為，只有在學(xué)生們養(yǎng)成好的學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，他們才能更加積極地投入到歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，繼而在歷史學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更為積極。

較之以往傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式，多媒體技術(shù)的使用可以更便于教師給學(xué)生們呈現(xiàn)出更豐富的教學(xué)資源，通過多媒體技術(shù)給學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)提供更多的便利。與此同時，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，也可以使得學(xué)生們對歷史學(xué)科知識的博大精深產(chǎn)生敬畏心理，繼而更加積極地尋找歷史知識的淵源。作為教師而言，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生們對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，我們可以通過多媒體技術(shù)給學(xué)生們播放一些比較有名的歷史人物，通過他們的典型事跡，讓學(xué)生們能夠更為深入地了解中國歷史，從他們?nèi)松?jīng)歷中發(fā)掘出更多的歷史信息，繼而更好地吸引學(xué)生們對歷史知識的關(guān)注目光。

其次，變單一性的傳統(tǒng)授課方式為師生互動性教學(xué)，豐富課堂活動的形式和內(nèi)容，凸顯學(xué)生課堂主體地位，加強討論課在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，這對于教師們更好地開展初中歷史課堂教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的歷史學(xué)科素養(yǎng)等都是非常有幫助的一種措施。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)環(huán)境下，教師們已經(jīng)習(xí)慣了板書教學(xué)的教學(xué)方式，教師在整個教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)位置，而學(xué)生則是受教育者的身份，是主要負責(zé)記錄課堂筆記的知識被動受教育者。

這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式曾經(jīng)受用于應(yīng)試教育的大環(huán)境，然而在當(dāng)前新課改的環(huán)境下卻不再實用。因為，在當(dāng)前的教育環(huán)境下，我們要培養(yǎng)的是學(xué)生的動手動腦能力，這與以往的理論知識培養(yǎng)為主的教學(xué)目標(biāo)是不同的。在當(dāng)前的教育環(huán)境下，我們需要在教學(xué)方法和教學(xué)理念上及時地做到革故鼎新，要與時俱進。為了更好地給學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在平時的教學(xué)中我們要改正自己以往單向度教學(xué)的模式，更加注重加強與學(xué)生之間的課堂教學(xué)互動，給學(xué)生們留出更多的時間讓他們進行課堂活動，針對一些歷史性話題開展探究活動，讓學(xué)生們在討論環(huán)節(jié)暢所欲言才能更好地激發(fā)他們的想象力，拓展他們的思維，從而讓學(xué)生們在歷史課堂的學(xué)習(xí)中感受到知識的魅力。

新的教育教學(xué)環(huán)境下，教師與學(xué)生之間的課堂教學(xué)互動也會變得更為頻繁一些。教師由原來的課堂教學(xué)主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者身份，學(xué)生則搖身一變成為課堂活動的主體，作為具有獨立思維的個體，可以充分發(fā)揮自身的主觀能動性，繼而在與其他學(xué)生和任課教師的互動中更加積極地表達自己的觀點，當(dāng)然，也可以針對教師在教學(xué)中存在的一些問題和不足之處提出建設(shè)性意見，而教師對于學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)要給予更多的認可和肯定，不要戕害學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，盡可能地給學(xué)生們創(chuàng)造更多自由發(fā)揮的空間和時間，這對于學(xué)生們良好學(xué)科素養(yǎng)的形成也是非常有幫助的舉措。

最后，加強歷史學(xué)科知識競賽在教學(xué)中的應(yīng)用，沒有競爭就沒有壓力，沒有壓力也難有動力。初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)是比較繁重的，為了給學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)增添一些激情和趣味，在平時的授課過程中我們可以在班級內(nèi)部以分組的形式開展歷史學(xué)科知識競賽活動，讓學(xué)生們能夠在彼此的博弈中了解到雙方在歷史學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢，對自身的不足之處做到更為精準(zhǔn)的掌握，繼而可以更有針對性地補足自身的缺陷，使得自身在歷史學(xué)習(xí)中不斷地取得更優(yōu)異的成績。當(dāng)然，為了更好地達到激勵學(xué)生們學(xué)習(xí)的目的，教師對學(xué)生們在競賽中的表現(xiàn)要給予充分的認可與表揚，學(xué)生們在得到教師認可和鼓勵的情況下，也會自覺地加強對歷史知識的學(xué)習(xí)積極性，繼而在歷史學(xué)習(xí)中不斷取得新的進步。當(dāng)然，這對于教師個人教學(xué)業(yè)績的提升以及學(xué)生歷史學(xué)科學(xué)習(xí)積極性的養(yǎng)成也都是非常有幫助的策略。

教師教學(xué)能力的高低會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低，影響學(xué)生們歷史學(xué)科素養(yǎng)的形成。其實，伴隨著新課改的到來，在初中歷史的教學(xué)過程中，需要教師們?nèi)ッ骱透镄碌慕虒W(xué)方式還有很多，而初中階段學(xué)生良好學(xué)科素養(yǎng)的形成對于教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)業(yè)績的提升是非常有幫助的，對于學(xué)生未來各個階段歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)和對相關(guān)歷史問題的研究也是非常有幫助的，這也是需要我們倍加重視的地方。