唐維海

【摘? ? 要】在新形勢下，教學(xué)事業(yè)對小學(xué)數(shù)學(xué)的要求越來越嚴格，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性被強調(diào)。低段小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)需要引起老師的注意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性就需要從我們做起。只要能調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性也不是什么難事。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 低段教學(xué)? 主動性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.046

很多人都只把數(shù)學(xué)當(dāng)作一門打基礎(chǔ)的學(xué)科，并沒有擺正自己的心態(tài)，去認識低段小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性。雖然說低段小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較簡單，但是對于剛接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)生來說，他們的數(shù)學(xué)思維還不成熟，學(xué)習(xí)起數(shù)學(xué)還是很困難的。作為小學(xué)的數(shù)學(xué)老師，如果我們沒有及時解答學(xué)生的疑問，那么就會讓他們失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，主動性自然也得不到培養(yǎng)了。如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性？其實你只需要這么做。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是學(xué)生最好的老師”，這句話說得一點也沒錯。對于自制力很弱的低段小學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)意識并不強烈，只會對自己感興趣的事情充滿熱情。但是如何讓小學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，成為了很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師都苦惱的難題。雖然小學(xué)生的自制力弱，但是他們的好奇心很強烈，喜歡研究一些新奇的事物。其實作為低段小學(xué)的數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)該把學(xué)生們強烈的好奇心轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。讓小學(xué)生們把數(shù)學(xué)看作一個趣味十足的學(xué)科，這樣他們才愿意去學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)。

在小學(xué)生剛接觸到數(shù)學(xué)時，那些新奇的羅馬數(shù)字總能引起他們的興趣。那是因為他們的想象力很豐富，可以把數(shù)字想象成其他很有趣的東西。其實這個方法也可以被小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)用在低段數(shù)學(xué)的教學(xué)中。

例如，在講到計算的時候，數(shù)學(xué)老師可以把數(shù)字都具體化。在學(xué)生的腦海中形成可以變換的畫面，小孩子總對這些東西感興趣。如果可以在課堂的教學(xué)中引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愿意投身到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，用十分的熱情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)的主動性自然也得到了提高。

作為小學(xué)的數(shù)學(xué)老師，我們除了對學(xué)生做出相應(yīng)的要求之外，還要對自己的教學(xué)做出相應(yīng)的改革。在課堂教學(xué)的時候，應(yīng)該對自己的教學(xué)方式做出創(chuàng)新。小學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性不高，是因為他們的好奇心重，容易被其他事物吸引注意力。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，我們就必須讓自己的教學(xué)方式變得更豐富，更有吸引力，讓學(xué)生的注意力得到集中。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以采用情景式教學(xué)的方法，讓每一個學(xué)生都融入到數(shù)學(xué)的教學(xué)中，這樣也可以突出以學(xué)生為主體的教學(xué)要求。

二、改變數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念里，小學(xué)數(shù)學(xué)老師一直都把向?qū)W生傳授問題的答案看作關(guān)鍵，但是其實這樣的思想觀念是不對的。在新課改的要求下，老師應(yīng)該培養(yǎng)的是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的思想，而不是被動接受知識的思想。就像是一個小學(xué)生算錯了一道題，數(shù)學(xué)老師一般都只會告訴他這個算式的正確答案是多少，從來不會告訴學(xué)生這個正確的答案是怎么得出來的。學(xué)生不知道自己是怎么錯的，只知道老師的答案是對的，這樣就會讓學(xué)生養(yǎng)成記答案的壞習(xí)慣。久而久之就會對學(xué)習(xí)失去興趣，處于非常被動的學(xué)習(xí)位置，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的形成。

都說“授之以魚不如授之以漁”，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)在于對方法的解讀。作為小學(xué)低段的數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)該對自己的教學(xué)內(nèi)容做出改變，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念。在向?qū)W生傳授知識的時候，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的解題思想和動手能力。學(xué)生如果做錯了題，老師不應(yīng)該第一時間把正確的答案告訴他，而是應(yīng)該教授學(xué)生解題的方法。讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自己去尋找正確的答案，這樣不僅可以讓學(xué)生們的疑惑得到正確的解答，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。

現(xiàn)在很多學(xué)生都是眼高手低，看到相似的題型都會覺得這是做過的題，就會輕視這樣的題型。但是長時間不練習(xí)，就會讓學(xué)生淡忘這些題的解題方法，根本達不到有效教學(xué)的效果。作為小學(xué)低段的數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)該注重鍛煉學(xué)生的動手能力，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。在做練習(xí)的時候，老師應(yīng)該對之前的題型做回顧。如果學(xué)生做出來也加深了自己的印象，如果學(xué)生做不出來，也可以給學(xué)生一個警醒，讓學(xué)生不敢再輕視之前做過的題型。

三、營造課堂教學(xué)的氣氛，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

由于小學(xué)生們的思想發(fā)育都還不算成熟，很多時候他們都不知道自己的行為是對的還錯的，所以他們也非常容易受到環(huán)境的影響。而作為小學(xué)低段的數(shù)學(xué)老師，我們正好可以利用小學(xué)生的這個特點。在課堂教學(xué)的時候，為學(xué)生們營造一個擁有良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的學(xué)習(xí)氛圍。如果在課堂上所有的學(xué)生都在學(xué)習(xí)，那么調(diào)皮搗蛋的孩子也會靜下心來去聽數(shù)學(xué)老師講課，時間長了，他們也會養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，擺正自己的學(xué)習(xí)意識，那么數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量也得到了提高。

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)是很困難的，因為太嚴肅的學(xué)習(xí)氛圍會讓學(xué)生產(chǎn)生壓抑感，不僅不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，還會讓學(xué)生在這種壓抑感下被動地學(xué)習(xí)，他們體會不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)習(xí)的主動性也得不到培養(yǎng)。過于輕松的氣氛會讓學(xué)生產(chǎn)生惰性，沒辦法提高他們對學(xué)習(xí)的重視。所以學(xué)習(xí)氛圍在輕松和嚴肅之間的選擇，還需要老師依據(jù)本班學(xué)生的情況，以及自己的教學(xué)風(fēng)格之后再做出選擇，這就要求老師在平時的時候多觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況了。

除了學(xué)習(xí)的氛圍之外，對于小學(xué)低段的數(shù)學(xué)老師來說，還需要培養(yǎng)學(xué)生們的競爭意識。也就是說需要老師在平時教學(xué)的時候，營造一些較為輕松的競爭氛圍。小學(xué)生們的競爭意識還是很強烈的，因為強烈的好奇心，讓他們對任何事情都充滿熱情。但是如何讓這種熱情保持下去，就需要依靠競爭的方式了。在上課的時候可以采用獎勵式教學(xué)的方法，讓學(xué)生的思維緊跟老師的引導(dǎo)，鼓勵他們積極發(fā)言，這樣也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到發(fā)展。

在現(xiàn)在這個時代，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)了。作為小學(xué)低段的數(shù)學(xué)老師，我們需要把學(xué)生作為教學(xué)的主體，讓他們在教學(xué)中的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。雖然小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識不強，但是老師應(yīng)該學(xué)會利用他們的好奇心培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在進行小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，一定要注重教學(xué)方式的多樣性，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，讓他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。對于舊的教學(xué)觀念，我們也應(yīng)該做出相應(yīng)的改變，要向?qū)W生們傳授解題的思維和方法。在這樣的教學(xué)下，學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性也會得到提高。