賴華

【摘 ? ?要】素質(zhì)教育不斷的推行，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)從傳統(tǒng)的傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維以及綜合實(shí)踐能力，與之相配的，數(shù)學(xué)題目也更加的靈活多變了，這對于鍛煉和發(fā)展小學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著十分顯著的效果。但是小學(xué)生本身處于思想比較簡單，理解能力比較薄弱的階段，這樣靈活性較高的題目對于小學(xué)生來說想要依靠自己的能力進(jìn)行理解和解答是有一定的難度的，因此就需要教師進(jìn)行一定的解題引導(dǎo)和教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?學(xué)生解題能力 ?提升方法

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.095

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是個(gè)人學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)，為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，其中最重要的對學(xué)生的解題能力進(jìn)行檢驗(yàn)。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課程要求作出了要求：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)書得到不同的發(fā)展”。根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》開展教學(xué)，將新課程標(biāo)準(zhǔn)中的新理念轉(zhuǎn)換為實(shí)際的教學(xué)，能夠更好將新理念和課堂教學(xué)相結(jié)合，更好的指導(dǎo)教學(xué)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)對學(xué)生的解題能力提高有限，同時(shí)也會(huì)造成教學(xué)效率低下，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。為了提高學(xué)生數(shù)學(xué)問題解題能力，必須找到小學(xué)生解題能力欠缺的問題，從根本上提高小學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)解題錯(cuò)誤的原因

1.基礎(chǔ)知識(shí)欠缺。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于小學(xué)生思維理解能力還不夠，這樣就很容易在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上出現(xiàn)問題，比如學(xué)生對應(yīng)該掌握的概念及公式定理等出現(xiàn)概念混淆、規(guī)律模糊的情況，從而影響學(xué)生的解題正確率。例如，在學(xué)習(xí)“九九乘法口訣表”一課中，若學(xué)生無法整理數(shù)值之間的運(yùn)算關(guān)系，將乘法口訣表理解并背誦下來，就很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。值得一提的是，由于學(xué)生剛接觸到“九九乘法口訣表”，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律，切忌死記硬背，否則就會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生知道3x7=21但不知道7x3等于幾的現(xiàn)象。

2.缺乏解題技巧。隨著學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的不斷深入，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯性愈見明顯，對學(xué)生解題也有了更高的要求，綜合性題型的出現(xiàn)要求學(xué)生要整理解題思緒，運(yùn)用一定的技巧正確解答問題。但由于學(xué)生的分析能力不足，缺乏解題技巧，在解題的過程中不知如何列式或出現(xiàn)思維混淆的情況。

3.認(rèn)知和理解能力不足。在解題過程中，小學(xué)生還存在著對題目的認(rèn)知和理解能力不足的現(xiàn)象，特別是對一些題內(nèi)信息量較大、文字?jǐn)⑹鲚^多的題型，學(xué)生往往不能提取出有效信息從而無從下手，出現(xiàn)無法解題、胡亂解題、解題錯(cuò)誤的情況。例如，小明看一本書，第一天看了書的1/9，第二天看了24頁，兩天看了的頁數(shù)和剩下的頁數(shù)比是1：4，這本書共有多少頁？有很多學(xué)生就無法理解第一天看的頁數(shù)、兩天看的頁數(shù)和剩下的頁數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系，就會(huì)出現(xiàn)列式解題錯(cuò)誤。

二、優(yōu)化措施分析

1.優(yōu)化教學(xué)方式?！敖虒W(xué)”不只是簡單的“教”與“學(xué)”，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，盡量采取樣式豐富的教學(xué)形式，避免死板的教學(xué)方式，可以融合音樂、游戲等等。在教學(xué)過程融入更多豐富有趣的形式，學(xué)生就能夠更加愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)增強(qiáng)數(shù)學(xué)問題解決的愉悅感。在當(dāng)下的教育界，多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，已經(jīng)成為一種趨勢，多媒體設(shè)備能給教學(xué)帶來更多的方便，這種動(dòng)態(tài)的解題技巧能夠更大程度地活躍學(xué)生的解題思維，更有利于教師全方位的展示數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在解決問題的教學(xué)過程中，也可依托多媒體進(jìn)行有聲有色的多媒體課件展示，化抽象為具體，讓學(xué)生更樂于去接受知識(shí)。比如，在講解“比”這一課的知識(shí)時(shí)，一些形象的圖片能讓學(xué)生更直觀地看到比例數(shù)值，更加牢固的掌握“比”這個(gè)知識(shí)，提高解題效率。在進(jìn)行基本概念的講述之后，就可以出幾個(gè)關(guān)于比這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的問題解決，讓學(xué)生根據(jù)開始所講解的方法進(jìn)行解題。

2.轉(zhuǎn)化策略在小學(xué)數(shù)學(xué)解題教學(xué)中的運(yùn)用。小學(xué)數(shù)學(xué)解題中常用的轉(zhuǎn)化策略主要有一般化法、圖形轉(zhuǎn)化法、幾何拆解法、未知數(shù)轉(zhuǎn)化這四種題型。一般化法主要應(yīng)用在思路明確但理解困難的應(yīng)用題中，在這類題目中使用一般化法進(jìn)行轉(zhuǎn)化主要是將習(xí)題轉(zhuǎn)化成平時(shí)練習(xí)中比較常見的題型，從而使解題思路變得清晰明了，更有利于找到問題的突破口。在進(jìn)行這類問題的解答教學(xué)時(shí)，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)問題的核心，將題干中的干擾項(xiàng)一一排除，明白問題真正要問的是什么問題;其次在找準(zhǔn)問題核心的基礎(chǔ)上將比較復(fù)雜的問題核心與平時(shí)練習(xí)中比較常見的簡單的問題進(jìn)行聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)兩者之間的關(guān)系或者相同點(diǎn);最后再將簡單化問題的思路運(yùn)用到復(fù)雜的應(yīng)用題中，通過一個(gè)或多個(gè)簡單的解答思路的疊加來找到解答問題的真正方法，通過這樣的方式來將問題簡化，引導(dǎo)學(xué)生掌握解題思路。當(dāng)然這樣的解題思路不是一蹴而就的，需要經(jīng)過對同類型題目的反復(fù)練習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)問題的突破口，解答題目。

3.培養(yǎng)技巧。根據(jù)對學(xué)生解題錯(cuò)誤原因的分析，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生解題技巧的培養(yǎng)，其中包括解答技巧和總結(jié)技巧。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生對之前出現(xiàn)的解題錯(cuò)誤進(jìn)行反思總結(jié)，將其記錄在錯(cuò)題集里面，有針對性地突破學(xué)習(xí)弱點(diǎn)和難點(diǎn)，深度剖析錯(cuò)題對應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)延伸補(bǔ)充，在避免再次犯錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上加深對知識(shí)的理解與掌握。其次，教師應(yīng)該把握綜合性題型知識(shí)點(diǎn)涵蓋廣、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行審題、如何分析數(shù)量關(guān)系，從而找到問題的關(guān)鍵所在，理清思路再解決問題，這樣學(xué)生不僅在練習(xí)中培養(yǎng)出邏輯性思學(xué)會(huì)解題技巧維還提高了解題效率。

三、結(jié)語

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)面臨不同的困難，多種因素造成了部分學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力不足，為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，需要充分認(rèn)識(shí)小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力不足的主要原因，并提出相應(yīng)的解決方案，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順應(yīng)新課標(biāo)要求，從實(shí)際問題出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的解題習(xí)慣，并提高學(xué)生的實(shí)際解題能力。

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