徐婭

【摘 ? ?要】現(xiàn)在社會互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在快速發(fā)展當(dāng)中，人們進(jìn)行聯(lián)系和溝通也變得更加快捷方便，但是現(xiàn)階段聯(lián)系溝通機制方面仍然存在諸多問題。本文中筆者主要以網(wǎng)絡(luò)社會作為背景來探討構(gòu)建和發(fā)展幼兒園內(nèi)部家園聯(lián)系機制過程中存在的不足，并提出了有針對性的改善建議，希望能夠?qū)τ變簣@內(nèi)部家園聯(lián)系機制的發(fā)展提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)背景 ?家園聯(lián)系機制 ?探討

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.200

近年來現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)社交技術(shù)在飛速發(fā)展當(dāng)中，使得網(wǎng)絡(luò)上用于社交的軟件和平臺層出不窮，為人們的工作與生活中的交流帶來了很大便利。同時，現(xiàn)階段學(xué)前教育已經(jīng)受到社會各界的接受和認(rèn)可，在幼兒園教育中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)也變得更加普及，如何在網(wǎng)絡(luò)化的背景下建立高效健康的幼兒園聯(lián)系機制已逐步引起人們的深思和重視。

一、運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搭建幼兒園內(nèi)部家園聯(lián)系制度所具備的意義

1.社會幼兒園和家庭是影響幼兒教育發(fā)展的三種環(huán)境因素，在幼兒園構(gòu)建內(nèi)部家園聯(lián)系機制的過程中，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有利于加強家庭和幼兒園之間的聯(lián)系與交流，了解學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，使家長和幼兒園都能夠及時地了解到幼兒生活與學(xué)習(xí)的實際情況，有利于構(gòu)建家園教育共同體。

2.現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為人類在通訊工具領(lǐng)域的發(fā)展帶來了質(zhì)的提升，建立家園聯(lián)系制度有利于密切家庭與幼兒園之間的聯(lián)系，使家長和教師能夠及時地了解到幼兒在成長中遇到的問題，并及時進(jìn)行溝通，這樣有利于使家長與幼兒園之間增進(jìn)理解與交流，使得幼兒園在日常對幼兒進(jìn)行教育時，能夠獲得家長支持和理解。

3.家園聯(lián)系制度可以說是維持家長與幼兒園之間溝通的橋梁，互聯(lián)網(wǎng)背景下構(gòu)建家園聯(lián)系機制可以加強幼兒園與家長之間的溝通，運用微信等社交軟件，可以使家長能夠在足不出戶的情況下了解幼兒在園的學(xué)習(xí)和生活情況。

二、在網(wǎng)絡(luò)化背景下構(gòu)建幼兒園內(nèi)部家園聯(lián)系制度過程中存在的不足

1.不少幼師在運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與幼兒家長溝通時，由于對通訊工具的相關(guān)操作不太熟練，對于技能方面了解較少，在遇到溝通問題時，由于不知應(yīng)如何解決技術(shù)問題，不僅會影響交流進(jìn)程，還會令自己陷入到一種比較尷尬的境地當(dāng)中。

2.很多幼師在與幼兒家長進(jìn)行交流溝通時，存在“只報憂，不報喜”或者“只報喜，不報憂”的極端情況，這種行為實際上是不正確的，每個孩子都有自身的不足與閃光之處，作為幼兒教師應(yīng)當(dāng)盡量去發(fā)掘幼兒身上的閃光點，并及時加以贊揚，對于幼兒身上存在的不足，也應(yīng)該幫助其進(jìn)行糾正。因此，幼兒教師在與幼兒家長進(jìn)行溝通交流時，不能選擇一味的批評或者一味的表揚這種溝通方式，應(yīng)當(dāng)既對孩子身上存在的閃光點進(jìn)行表揚，又對家長說明孩子身上存在的不足，這樣有利于引導(dǎo)孩子實現(xiàn)健康的成長。

3.部分幼師在與幼兒家長進(jìn)行溝通過程中過分依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，減少了通過其他途徑與幼兒家長進(jìn)行交流的機會，這可能使教師無法真正了解孩子真實的生活環(huán)境與家長的教育觀念。網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的飛速發(fā)展，使得一些工作上比較懶惰的教師減少了過去一貫采用的家訪等形式的交流活動。同時，有部分家長由于日常工作十分繁忙，很難接受頻繁的座談會和家訪等活動，而且家長的休息時間也多數(shù)和幼兒園假期相重合，這使得這部分家長也十分愿意接受這種不受時間與空間限制的網(wǎng)絡(luò)交流方式。

三、網(wǎng)絡(luò)化背景下改善幼兒園內(nèi)部家園聯(lián)系制度的有關(guān)建議

（一）加強幼師對網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和知識方面的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)

作為現(xiàn)代化的教育從業(yè)人員，了解并掌握有關(guān)網(wǎng)絡(luò)方面的知識與技能也成為幼兒園教師應(yīng)當(dāng)具備的技能之一，這不僅有利于幼兒教師完成其日常的教學(xué)目標(biāo)，也有利于減少幼兒園在和家長進(jìn)行溝通過程中可能產(chǎn)生的尷尬問題，給幼兒家長帶來好的印象。

（二）挖掘家長與教師進(jìn)行聯(lián)系的通道，全面評價幼兒的優(yōu)缺點

幼兒教師在運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和幼兒家長進(jìn)行聯(lián)系時，可以采用開通班級論壇、建立微信群、QQ群的形式。以班級論壇為例，家長幼師與孩子都能夠運用實名注冊方式進(jìn)行參與，通過寫悄悄話、網(wǎng)上留言、拍照片和視頻形式來記錄孩子們在幼兒園生活和學(xué)習(xí)的點滴，不足的和閃光的，這樣能夠更加有效地實現(xiàn)家庭與幼兒園之間的交流與溝通。

（三）進(jìn)一步完善和發(fā)展幼兒園內(nèi)部的家園聯(lián)系機制

近年來我國有不少地區(qū)發(fā)生了幼兒被冒領(lǐng)而導(dǎo)致的嚴(yán)重傷害事件，這個問題的產(chǎn)生，一方面是由于幼兒園在建設(shè)接送制度方面存在不足，另一方面也反映出家長和幼兒園之間聯(lián)系不夠密切，不夠及時。為此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)及時和無法按時接送孩子的家長取得聯(lián)系，在有其他人來接領(lǐng)幼兒時應(yīng)當(dāng)及時和幼兒家長取得聯(lián)系，以保障幼兒的生命安全。另外，幼兒教師在和家長進(jìn)行交流溝通時，不應(yīng)該過分地依賴現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)所帶來的便利。

四、結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的背景下，構(gòu)建和完善幼兒園內(nèi)部的家園聯(lián)系制度，不僅能夠為家庭與幼兒園之間的交流溝通帶來很大的便利，也能夠幫助家長和幼兒園方面及時地就孩子的學(xué)習(xí)與成長情況進(jìn)行溝通。面對現(xiàn)階段幼兒園在構(gòu)建家園聯(lián)系制度方面存在的問題，應(yīng)該進(jìn)行具體分析，并有針對性地加以解決，以推動幼兒實現(xiàn)健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1]徐莎莎.網(wǎng)絡(luò)背景下幼兒園家園聯(lián)系機制構(gòu)建探討[J].才智，2018，（27）：3. DOI：10.3969/j.issn.1673-0208.2018.27.003.

[2]王暉.信息化背景下的家園共育園本課程構(gòu)建[J].南北橋，2019，（3）：200. DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.198.

[3]韓景娥.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的家園共育策略研究[J].絲路視野，2018，000（019）：P.83-83.