吳興芬

【摘 ? ?要】本文從小學(xué)英語(yǔ)的基本教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，深入地思考了當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中難以提升有效性的主要原因，并從課堂教學(xué)實(shí)際、教學(xué)文獻(xiàn)、教師溝通交流中了解了相關(guān)的改進(jìn)方法，希望能夠給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境帶來改善，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)基礎(chǔ)、能力和興趣的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) ?教學(xué)有效性 ?提高方法

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.018

英語(yǔ)在小學(xué)階段就開始逐漸形成自己的學(xué)科風(fēng)格與特色，為學(xué)生后續(xù)的不斷提升進(jìn)步，為學(xué)生具體的實(shí)踐運(yùn)用帶來了極大的幫助。而對(duì)于我們教師來說，我們能做的就是抓住小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的普遍心理和需要，專注英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際和發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生找出最適合、最有效、最簡(jiǎn)潔有趣的教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生積累起探索英語(yǔ)世界的信心與素養(yǎng)?；诖?，本文將以我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)歷為例，為大家總結(jié)以下提升課堂有效性的觀點(diǎn)。

一、充分解讀英語(yǔ)教材，提升課堂講解的針對(duì)性

一方面，在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)容，需要完成的任務(wù)目標(biāo)，需要達(dá)成的能力程度大都以教材為主要的參考依據(jù)。另一方面，英語(yǔ)教材的編寫者在編寫教材的時(shí)候，就已經(jīng)充分考慮到了小學(xué)生的主要學(xué)習(xí)需求，小學(xué)生的主要興趣指向和基本的能力基礎(chǔ)，因此以教材為講解中心是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本要求。而對(duì)于我們教師來說，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，最需要做的就是充分解讀教材，將教材中的內(nèi)容琢磨透徹，幫助學(xué)生找到更加清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，并進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和有效性。首先，教師要讀懂教材。教材中為什么選擇了這篇文章，為什么安排了這個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)等問題都是教師在課前需要充分理解的，只有摸透了編者的意圖，了解了每一個(gè)板塊的分布位置、內(nèi)容組成和考察目標(biāo)，教師才能在課堂上游刃有余地開展針對(duì)性的教學(xué)，并提升教學(xué)的效率。其次，教師要讀厚教材。課堂教學(xué)并不是完全的教材教學(xué)，教師必須要對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行一定的語(yǔ)法拓展、翻譯完善和思路連接，才能克服學(xué)生的理解困難，幫助學(xué)生完善英語(yǔ)學(xué)習(xí)的框架結(jié)構(gòu)。

二、構(gòu)建趣味導(dǎo)入的策略，激發(fā)學(xué)生的課堂參與欲望

針對(duì)小學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，如何憑借第一印象就吸引學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃學(xué)生的討論和探索熱情十分重要，是決定整堂課的成功與否的關(guān)鍵所在。因此，將課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)合理且緊密地聯(lián)系在一起就顯得至關(guān)重要。對(duì)于小學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿κ莵碜酝饨绲娜の缎源碳ず托迈r感體驗(yàn)，當(dāng)他們感受到從前未曾感受過的樂趣、好奇與新鮮感之后，就會(huì)情不自禁的想要參與課堂，想要認(rèn)真學(xué)習(xí)。舉個(gè)簡(jiǎn)單例子，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)一般由教師簡(jiǎn)單的語(yǔ)言提醒構(gòu)成，所以學(xué)生很難及時(shí)將注意力從課間的玩耍上一下子轉(zhuǎn)到嚴(yán)肅的課內(nèi)教學(xué)中，從而導(dǎo)致前半堂課的效率難以保證。而如果教師能夠用一個(gè)簡(jiǎn)單有趣的問題來引發(fā)學(xué)生的思考，幫助學(xué)生快速將狀態(tài)、心情過渡到課堂學(xué)習(xí)中，那么學(xué)生就能夠很好地適應(yīng)課堂教學(xué)，從而為教學(xué)有效性的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)課堂對(duì)話與交流，落實(shí)教師的教學(xué)指導(dǎo)工作

想說、敢說是小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的主要特征之一，也是營(yíng)造濃厚課堂氛圍的主要條件之一。在現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境中，教師不僅不能夠壓抑學(xué)生自由表達(dá)、主動(dòng)表達(dá)的天性，更要通過有效的引導(dǎo)和糾正來使之成為提升教學(xué)有效性，提高課堂互動(dòng)性的利器。一方面，教師要建立起師生之間良好的互動(dòng)、對(duì)話和交流關(guān)系。在課堂上，教師要通過優(yōu)化自己的講解語(yǔ)言，設(shè)計(jì)有效的互動(dòng)問題，開展有趣的游戲活動(dòng)等來吸引學(xué)生參與和交流，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系與溝通，從而便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于學(xué)生形成趣味性的學(xué)習(xí)過程。在課堂外，教師要主動(dòng)關(guān)心、幫助和支持學(xué)生，對(duì)學(xué)生在作業(yè)練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要悉心耐心地解答，并關(guān)心學(xué)生的生活狀況，構(gòu)建師生之間良好的關(guān)系。

另一方面，學(xué)生是課堂的中心，所以教師還必須要強(qiáng)化學(xué)生之間的聯(lián)系，聯(lián)合學(xué)生的力量來實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互幫互助與競(jìng)爭(zhēng)合作。教師要積極實(shí)施合作學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)與討論學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的交流和互動(dòng)機(jī)會(huì)，推動(dòng)優(yōu)生帶差生的格局不斷形成，既加深學(xué)生之間的羈絆和聯(lián)系，又有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源與思路的整合與共享。

四、開辟英語(yǔ)實(shí)踐的天地，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力

會(huì)寫英語(yǔ)、會(huì)看英語(yǔ)并不是我們教導(dǎo)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的最終目的，如果教師僅僅只是為了滿足應(yīng)試教育的目標(biāo)，那么培養(yǎng)出來的只是一群只會(huì)啞巴英語(yǔ)的“偏科”學(xué)生。而對(duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生來說，只有將英語(yǔ)的實(shí)踐與運(yùn)用環(huán)節(jié)也有效地落實(shí)于日常的生活與學(xué)習(xí)中，才算真正意義上掌握了完整的英語(yǔ)，才算真正將英語(yǔ)轉(zhuǎn)化為了自己語(yǔ)言體系的一部分。因此，作為教師的我們必須要認(rèn)真思考如何構(gòu)建實(shí)踐型、運(yùn)用型的英語(yǔ)課堂，培養(yǎng)學(xué)生說英語(yǔ)、用英語(yǔ)的能力。

首先，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有效性的主要場(chǎng)所是課堂，所以教師要抓住課堂上的時(shí)間與機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。譬如教師形成中英文結(jié)合的教學(xué)風(fēng)格，幫助學(xué)生在英語(yǔ)化的語(yǔ)言環(huán)境中逐漸適應(yīng)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的模式和習(xí)慣。譬如教師積極開展英語(yǔ)互動(dòng)游戲、課文單詞朗讀活動(dòng)和英語(yǔ)劇本表演比賽等，將學(xué)生學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)實(shí)踐化和生活化，從而提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性與有效性。

其次，在課后的時(shí)候，教師要改革英語(yǔ)的作業(yè)模式，加入相關(guān)的口語(yǔ)、聽力訓(xùn)練環(huán)節(jié)，加入英語(yǔ)拓展與實(shí)踐環(huán)節(jié)，充分完善學(xué)生的英語(yǔ)結(jié)構(gòu)框架。

五、善于借助多媒體教學(xué)，提升講解的直觀性與趣味性

以有效的教學(xué)工具來完善現(xiàn)有的教學(xué)格局，克服傳統(tǒng)教學(xué)的劣勢(shì)，幫助學(xué)生感受到不一樣的課堂教學(xué)風(fēng)格是提升課堂教學(xué)有效性的策略之一。而其中最為有效且常用的教學(xué)工具就是多媒體。多媒體作為承載了豐富教學(xué)資源、多樣教學(xué)媒介的現(xiàn)代化工具，一直以來都在給學(xué)生們制造課堂新鮮感和學(xué)習(xí)樂趣。因此，教師要充分發(fā)揮多媒體集合動(dòng)畫、視頻、音頻和圖片為一體的優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)的語(yǔ)言、文字等抽象內(nèi)容用多種形式的直觀載體表達(dá)出來，從而克服學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的枯燥感，吸引學(xué)生更加主動(dòng)積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂中來。

綜上所述，從根本上來看，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作就是一個(gè)給學(xué)生打基礎(chǔ)的工作。小學(xué)生本身缺乏的就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，所以往往對(duì)于學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo)和清晰的認(rèn)知。因此教師必須要填補(bǔ)學(xué)生在這方面的缺失，用豐富趣味的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，來補(bǔ)充學(xué)生的學(xué)習(xí)方法儲(chǔ)備，為學(xué)生后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

[1]孫桂華.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性研究與實(shí)踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010（33）：172-172.

[2]張瑞華.淺析如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊，2016，26（26）：142-143.