陳飛琴

【摘 ? ?要】現(xiàn)如今，隨著我國教育事業(yè)的迅速發(fā)展，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來越重視，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對教師提出了新的教學(xué)要求。教師在實際的小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)中，不僅要傳授學(xué)生重要的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，還要通過有效的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體地位，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?自主學(xué)習(xí) ?數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.009

在新課改逐步深化的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)中的授課模式早已無法滿足學(xué)生們的全面發(fā)展，也難以對學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成起到促進作用?；诖?，為了更好地改善這一現(xiàn)狀，小學(xué)教師在實施實踐教學(xué)的過程中，一定樹立起新的授課理念，并對一些實效性、針對性較強的授課方法加以探索，從而在強化學(xué)生自學(xué)能力的同時，也能夠幫助其更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使高效教學(xué)這一目標得以最大化的落實。

一、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

從根本上來看，小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中存在的種種問題都可以總結(jié)為缺少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣而造成的。興趣是小學(xué)生最好的老師，有培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才可能逐步地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能切實地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。很多時候都存在著這樣一種情況，教師只注重課堂中教授知識的過程，沒有關(guān)注學(xué)生是否對于講課的內(nèi)容感興趣以及學(xué)生是否在認真聽講。不同的年齡階段，感興趣的內(nèi)容是不一樣的，教師應(yīng)該充分地認識到這一點，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不同階段要采取不同的培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法。比如說，對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說，他們剛剛進入小學(xué)，對于各種事物的認識能力有限，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該應(yīng)用游戲的方法來實施教學(xué)，可以將數(shù)字畫在圖紙上，涂成不同的顏色，用鮮艷的色彩來吸引學(xué)生們的注意力，再來進行加法減法的教學(xué)。再比如說，培養(yǎng)小學(xué)三四年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣又要采用另外的方法了，這個年齡階段的學(xué)生已經(jīng)基本能夠規(guī)范自身的行為了，對于各種事物的好奇程度也加深了，所以，數(shù)學(xué)教師在上課之前可以講一些著名的數(shù)學(xué)故事，或者布置有一定難度的數(shù)學(xué)習(xí)題，運用這些方法來吸引這一階段學(xué)生的吸引力。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，其關(guān)鍵就在于要讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)。主動學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的核心。教師在教授新知識之前，可以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)生動、有趣的教學(xué)情境，將要學(xué)習(xí)的新知識關(guān)聯(lián)起來，進而提高課堂教學(xué)的效率。在創(chuàng)設(shè)情境時，教師可以通過故事、游戲等方式引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動手來進行操作。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)要力求與將數(shù)學(xué)問題還原成學(xué)生的日常生活最常見的，易于理解和接受的問題，即將數(shù)學(xué)問題“生活化”，這樣一來不僅可以讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識，還能將所學(xué)的知識與實際生活相結(jié)合，用所學(xué)的知識切實解決生活中的問題，從而提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。例如：在講解“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”時，教師就可以提問“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的法則是什么？然后再請回答者結(jié)合實例進行演示。再在此基礎(chǔ)上繼續(xù)提問：“那么當(dāng)除數(shù)變成兩位數(shù)”又該如何進行計算呢？當(dāng)學(xué)生人人都參與訓(xùn)練之后，教師再組織學(xué)生歸納總結(jié)出“除數(shù)是兩位數(shù)除法”的法則和步驟，并用自己發(fā)現(xiàn)的步驟去解決生活中出現(xiàn)除法的問題，讓學(xué)生將所學(xué)的知識與生活相結(jié)合，反復(fù)的驗證法則和步驟。學(xué)生在經(jīng)歷了“思”、“議”、“練”的過程中，無形的培養(yǎng)了學(xué)生敢想、敢試的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生要認真地對待數(shù)學(xué)科目，課前認真復(fù)習(xí)、課堂上認真聽教師境界的內(nèi)容、課下獨立認真的完成教師布置的作業(yè)以及能夠認真的復(fù)習(xí)。這一系列的行為是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的重要流程。其中，課前預(yù)習(xí)是對教師的課堂教學(xué)工作最好的尊重，預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)課程可以讓學(xué)生了解自己在解題中存在的不足，有重點的聽教師的講解內(nèi)容，在課堂是能夠提出自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑問，能夠很好地提高學(xué)生的聽課質(zhì)量;做題時認真審題可以使學(xué)生避免因馬虎而忽略了數(shù)學(xué)題目中給出的解題條件，正確的運用題目中條件解出問題的答案。這樣，既提高了做題的速度，又提高了計算的準確性。

獨立完成作業(yè)是鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)知識運用和提高學(xué)生思維能力的最好方式。獨立完成作業(yè)需要學(xué)生做題前準備好所有的學(xué)習(xí)工具以及與學(xué)習(xí)有關(guān)的所有資料。制定一個學(xué)習(xí)計劃按照完成作業(yè)的計劃一步步的解決學(xué)習(xí)任務(wù)。在完成作業(yè)的過程要獨立思考認真審題，不在做題的時做出與學(xué)習(xí)無關(guān)的行為，不要抄襲其他同學(xué)的作用，不能在網(wǎng)上搜集問題的答案，要運用自己腦中存留的知識去解決作業(yè)中的難題，不會的問題可以記錄下來尋求同學(xué)、家長或教師的幫助。獨立完成作業(yè)是對能力的鍛煉不是學(xué)習(xí)行為的與世隔絕。正確的對待數(shù)學(xué)問題才能真正的提高學(xué)習(xí)效率。

四、為學(xué)生傳授有效的自主學(xué)習(xí)方法和技巧

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要為學(xué)生傳授有效的自主學(xué)習(xí)方法和技巧，為學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)提供重要的保障。自主學(xué)習(xí)的方法有很多，教師在為學(xué)生傳授時，要根據(jù)教材中的相關(guān)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行傳授，如制定學(xué)習(xí)計劃、建立學(xué)習(xí)目標、確定學(xué)習(xí)范圍和自我檢查與反省等。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“垂直與平行”時，教師在正式授課時，要讓學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，并且根據(jù)教材中的內(nèi)容制定學(xué)習(xí)計劃和目標，學(xué)生在進行預(yù)習(xí)時，為了取得良好的預(yù)習(xí)效果，教師還可以對學(xué)生提出問題，如“生活中哪些地方用到了垂直和平行相關(guān)的知識”“如果失去了垂直和水平，會有什么后果”等。學(xué)生根據(jù)教師所提出的問題進行自主學(xué)習(xí)，能夠?qū)滩闹械南嚓P(guān)知識進行一定的了解，并且在實際的課堂學(xué)習(xí)中，遵循自己所制定的學(xué)習(xí)計劃進行有效的學(xué)習(xí)，不僅能夠提升自身的學(xué)習(xí)成績，還能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和解決數(shù)學(xué)問題的能力，實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和使用性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，并讓學(xué)生置身于問題情景之中，積極主動地參與，發(fā)現(xiàn)并主動獲取知識，才能獲得解決問題的能力，最大程度地提高學(xué)生素質(zhì)。

參考文獻

[1]劉海琴.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的建構(gòu)[J].中國校外教育，2019（29）：149-150.