金遠(yuǎn)征

【摘? ? 要】詞匯是學(xué)習(xí)一門語言的關(guān)鍵要素，與英語的讀、寫、聽、說有密切關(guān)系。英語閱讀又需要學(xué)生的讀寫聽說能力，所以在閱讀課上的詞匯教學(xué)，教學(xué)的作用范圍也變得更加廣泛。閱讀課是學(xué)生英語詞匯的積累源之一，教師選擇有效的教學(xué)策略，在閱讀課上開展英語詞匯教學(xué)，既能提升詞匯教學(xué)有效性，又能助力于英語閱讀教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 英語閱讀? 詞匯教學(xué)? 有效策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.152

英語閱讀課是學(xué)生積累英語詞匯的途徑之一，教師采用有效教學(xué)策略，提高閱讀課上的詞匯教學(xué)有效性。在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生以閱讀為基礎(chǔ)，增加英語詞匯的積累。英語詞匯教學(xué)不應(yīng)只在英語教科書中，只要有陌生詞匯出現(xiàn)的地方，都應(yīng)要有詞匯教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，不僅會(huì)出現(xiàn)許多陌生詞匯，還會(huì)遇見許多認(rèn)識但是有含義的詞匯。將這些學(xué)生不認(rèn)識的詞匯或者掌握不到位的英語單詞做一個(gè)匯總教學(xué)，集中解決學(xué)生閱讀時(shí)的詞匯問題。英語閱讀課上的詞匯教學(xué)，不僅解決學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯時(shí)，對詞匯的理解與記憶難題，還因?yàn)閷⒂⒄Z詞匯進(jìn)行了實(shí)踐運(yùn)用，所以還強(qiáng)化了學(xué)生對英語英語單詞的運(yùn)用能力。

一、閱讀時(shí)正確對待陌生詞匯

詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)條件，學(xué)生有了足夠的英語詞匯積累，才能聽英語，讀英語，寫英語。學(xué)生在閱讀時(shí)，常常會(huì)遇見許多陌生詞匯，如果處理這些陌生的單詞不得當(dāng)?shù)脑?，?huì)引起許多學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確對待陌生、不認(rèn)識詞匯的態(tài)度，避免因?yàn)樵~匯問題而降低初中學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。閱讀是學(xué)生積累英語詞匯量的途徑之一，許多大量陌生的英語閱讀詞匯成為了學(xué)生積累的英語詞匯來源。學(xué)生在閱讀時(shí)，遇見不認(rèn)識的英語單詞也不要慌張，跳過陌生的詞匯結(jié)合上下文，繼續(xù)進(jìn)行閱讀。讀完過后，再將陌生的單詞記在筆記本上，自己查閱字典或者問老師，理解并記憶。學(xué)生理解記憶了英語詞匯，經(jīng)過教學(xué)的加強(qiáng)與學(xué)習(xí)的鞏固，再一次代入閱讀文本中，進(jìn)行閱讀理解。英語學(xué)習(xí)是一個(gè)不停歇的過程，學(xué)生在閱讀時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到新詞匯，引導(dǎo)學(xué)生用平常心對待陌生詞匯，扎實(shí)學(xué)習(xí)，有效解決閱讀時(shí)的詞匯問題。

二、結(jié)合閱讀語義進(jìn)行詞匯理解

英語詞匯在閱讀中因?yàn)橛猩舷挛牡你暯?，可以結(jié)合閱讀文本的主題，更加容易、快速學(xué)會(huì)英語詞匯。上下文是閱讀時(shí)的閱讀要素，因?yàn)橛猩舷挛牡拇嬖?，所以閱讀課上的詞匯教學(xué)與一般的詞匯教學(xué)不同，詞匯之間是有聯(lián)系，并非是單獨(dú)存在。一個(gè)英語詞匯，它有書面性的規(guī)范語義，也有運(yùn)用中的變化語義。變化語義就是在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，詞匯所表達(dá)的意思與單個(gè)詞匯的書面意思有些許出入，所以詞匯學(xué)習(xí)需要變通。結(jié)合閱讀語義進(jìn)行理解，可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)的呆板習(xí)慣。在閱讀課上，詞匯教學(xué)能將閱讀文本作為單詞教學(xué)的運(yùn)用例題，改變單一的英語詞匯教學(xué)模式。詞匯教學(xué)從整體閱讀文本到單個(gè)英語單詞，增加了多樣性層次，改變傳統(tǒng)的單一英語單詞教學(xué)模式，有效提高教學(xué)效果。

三、建立英語詞匯學(xué)習(xí)系統(tǒng)

系統(tǒng)性學(xué)習(xí)英語單詞，不僅可以提高英語單詞的學(xué)習(xí)效率，還能提高英語單詞的實(shí)際運(yùn)用率。因?yàn)殚喿x文本內(nèi)容都是圍繞著中心主題，很容易區(qū)分英語詞匯類別。比如一篇設(shè)置在餐廳情景中的閱讀對話，內(nèi)容主要是探討如何用英語點(diǎn)餐，以及一些在餐廳進(jìn)行的英語對話。學(xué)生很輕易地就想到一些與餐廳主題有關(guān)的詞匯，比如meat、noodle、rice、dinner等。學(xué)生同樣能夠利用閱讀主題聯(lián)想到的單詞，開展新的閱讀對話，活學(xué)活用，保證詞匯教學(xué)的實(shí)時(shí)效果。在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，教師圍繞閱讀主題，幫助學(xué)生進(jìn)行單詞歸類。英語詞匯可以以應(yīng)用類別、詞性形式等多種分類方式進(jìn)行分類。比如在英語閱讀的應(yīng)用類別上，有的英語動(dòng)詞后可以直接加動(dòng)詞原形，而有的英語動(dòng)詞后必須要加動(dòng)名詞或者是動(dòng)詞的其他形式。這些在應(yīng)用時(shí)具有一致性特點(diǎn)的單詞，歸為一類，方便記憶。

同種詞性下的單詞有相同的特點(diǎn)，依據(jù)單詞詞性進(jìn)行英語詞匯系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握得更快。英語詞匯系統(tǒng)的形成，也逐漸讓學(xué)生展現(xiàn)出他們的自主學(xué)習(xí)能力。一般來說，教師不可能對學(xué)生在閱讀時(shí)遇到的每個(gè)單詞都進(jìn)行教學(xué)講解。那些英語教學(xué)需要學(xué)生掌握，但是詞匯教學(xué)卻無法顧及到的英語詞匯，需要學(xué)生自主去學(xué)習(xí)與掌握。學(xué)生在建立起系統(tǒng)性的單詞學(xué)習(xí)之后，逐漸有了更多的英語詞匯學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自主性能力也在不斷變強(qiáng)。教師鼓勵(lì)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、積累英語詞匯，以自我的詞匯系統(tǒng)為基礎(chǔ)，不斷吸收新的詞匯知識，強(qiáng)化已經(jīng)學(xué)到的詞匯知識，提煉經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)效率。

四、運(yùn)用實(shí)踐不斷強(qiáng)化詞匯記憶

詞匯記憶是學(xué)生學(xué)習(xí)需要克服的一個(gè)難題，因?yàn)閷W(xué)習(xí)一門語言需要記憶的詞匯多之又多，再加上詞匯在運(yùn)用時(shí)又在不斷變化，所以學(xué)生對英語詞匯總是要記了又記。但是英語詞匯不能硬記，因?yàn)橛糜灿浀姆绞接泦卧~，學(xué)生總是過一段時(shí)間就會(huì)忘。除此之外，硬記單詞雖然讓學(xué)生記住了，但是在實(shí)際運(yùn)用單詞的時(shí)候，又會(huì)出現(xiàn)許多問題。教師將詞匯教學(xué)與閱讀課程結(jié)合，將英語單詞與閱讀情境進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生對英語詞匯形成深刻印象。教師通過在英語閱讀課上進(jìn)行的詞匯教學(xué)，建立詞匯與英語閱讀、寫作、聽說的聯(lián)系，加深、加強(qiáng)學(xué)生對英語詞匯的記憶，提升記憶效果。閱讀是詞匯學(xué)習(xí)的一種實(shí)踐運(yùn)用途徑，教師在英語閱讀課上一邊進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，一邊解決學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)問題。

比如英語詞匯在各種時(shí)態(tài)和語態(tài)的變化，不管是在英語閱讀中，還是詞匯教學(xué)中，這一直都是英語教學(xué)難題。詞匯的時(shí)態(tài)和語態(tài)需要在英語句子或者英語文章中，才能體現(xiàn)出來。教師結(jié)合英語閱讀的實(shí)時(shí)語境，增加學(xué)生對詞匯的運(yùn)用了解，全面引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用中，積累詞匯知識。又因?yàn)殚喿x課上的詞匯教學(xué)不僅讓學(xué)生對詞匯有了深刻的認(rèn)識，還讓學(xué)生對英語句子結(jié)構(gòu)、形式變化有了更好的了解。學(xué)生在閱讀課上，從閱讀中很容易了解到自己的詞匯學(xué)習(xí)情況，所以能夠更加及時(shí)解決問題，有效提升詞匯學(xué)習(xí)效果。

總之，教師如果要想做好初中英語閱讀課上的詞匯教學(xué)，必須要認(rèn)識到在英語閱讀課上展開詞匯教學(xué)，對于英語教學(xué)是多么重要。英語閱讀課與詞匯教學(xué)結(jié)合，從閱讀的角度上，深化學(xué)生對英語詞匯的理解與運(yùn)用能力;又從詞匯教學(xué)的角度，解決學(xué)生的英語閱讀問題，多方面提升學(xué)生的英語能力。教師運(yùn)用有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生正確對待在閱讀時(shí)遇見的陌生詞匯，結(jié)合閱讀情境，理解英語詞匯在運(yùn)用時(shí)變化的語義。結(jié)合閱讀文本上下文，深入理解詞匯含義，從實(shí)踐運(yùn)用角度，強(qiáng)化學(xué)生對英語單詞的記憶，有效增加學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率。