趙梅

【摘? ? 要】幼兒園戶外活動在給予幼兒愉悅體驗(yàn)的同時(shí)可以促進(jìn)幼兒身體、動作、認(rèn)知、社會性、情緒情感等的發(fā)展，是學(xué)前教育的重要組成部分，文章結(jié)合幼兒園教學(xué)實(shí)例，對如何更加有效地開展幼兒園戶外活動策略進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】幼兒園? 戶外體育活動? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.202

幼兒園戶外活動在給予幼兒愉悅體驗(yàn)的同時(shí)可以促進(jìn)幼兒身體、動作、認(rèn)知、社會性、情緒情感等的發(fā)展，是學(xué)前教育的重要組成部分，因此，創(chuàng)設(shè)高品質(zhì)的幼兒園戶外活動環(huán)境是學(xué)前教育的必然要求。本文結(jié)合幼兒園教學(xué)實(shí)例，對如何更加有效地開展幼兒園戶外活動策略進(jìn)行研究。

一、幼有所樂

（一）不拘一格的體育玩具

本園在組織幼兒戶外體育活動中，為落實(shí)《幼兒園教育指南》精神，進(jìn)行了廣泛研究，充分利用當(dāng)?shù)靥厣Y源，發(fā)揮教師的主觀能動性，在幼兒、家長配合下，制作的玩具達(dá)十幾種，有供幼兒攀爬的梯子、鍛煉平衡能力的長凳等。這些玩具既具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，又充滿童趣，深受幼兒喜愛，激發(fā)出幼兒“愛玩”的天性。

幼兒一天戶外活動應(yīng)不少于2小時(shí)，本園玩具數(shù)量極其充足，可以滿足全園幾百個幼兒同時(shí)進(jìn)行體育鍛煉。幼兒“人人有的玩，人人玩得好”，辦園特色充滿了集體智慧。

（二）大膽放手的體育活動

普羅塔克說：“兒童不是一個需要填充的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。”體育活動過程中，教師應(yīng)放手讓幼兒們自由組合、自主探討、自由活動，點(diǎn)燃幼兒創(chuàng)造的“火種”。有的幼兒在兩個疊加的輪胎上放上一架梯子，就組成了一個蹺蹺板，在搭建和游戲中鍛煉了耐力和協(xié)調(diào)能力。

還有的幼兒把五架“人”字形的梯子連續(xù)排列在一起，再擺一組長凳，組成一個“超級組合玩具”，可供攀爬、跳躍，鍛煉了平衡能力和膽量。

（三）科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)精神

在體育活動過程中，幼兒自由活動，現(xiàn)場之“亂”，令人對幼兒的安全充滿了擔(dān)憂，而老師們卻神態(tài)悠閑，沒有進(jìn)行指導(dǎo)，也聽不見老師大聲叮囑。幼兒園組織幼兒活動的觀念是：為什么森林里的猴子沒有被摔死？是因?yàn)樗鼈儚男【驮诓粩嗑毩?xí)攀爬與跳躍。

同樣，幼兒們也在磕磕絆絆中學(xué)會自我保護(hù)。幼兒是聰明機(jī)智的，這些玩具的重量、高度、大小都適合3歲—6歲的年齡特點(diǎn)，幼兒在自由、自主活動中，在不斷的探討、不斷的成功和失敗中，總結(jié)出如何安全地玩，如何玩得安全。

有的幼兒園，因?yàn)閾?dān)心幼兒們在活動中摔傷、碰傷，就限制幼兒活動，結(jié)果幼兒的能力得不到鍛煉。而本幼兒園組織的活動多，訓(xùn)練的次數(shù)多，幼兒已經(jīng)在自由活動中獲得了許多自我保護(hù)的經(jīng)驗(yàn)。本園第二個觀念是：只有讓幼兒們“舒服”了，幼兒們才會讓老師“舒服”。

為什么老師們那么“悠閑”呢？孩子們的成長得益于直接經(jīng)驗(yàn)而不是灌輸和說教，當(dāng)幼兒有了各自的玩具和任務(wù)后，他們有了自己專注的對象，他們“愛玩”的天性得到滿足，他們體驗(yàn)著活動的愉悅，其實(shí)“亂”中有“序”。老師此時(shí)就成了觀察者、合作者和引導(dǎo)者，老師的任務(wù)就是記錄幼兒的活動情況、觀察幼兒的活動量，在活動遇到困難時(shí)以“伙伴”的身份進(jìn)行不露痕跡的指導(dǎo)。所有這些活動都體現(xiàn)了老師的專業(yè)精神，一切表象背后蘊(yùn)含豐富的教育哲理。

二、幼有所得

幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合，對幼兒實(shí)施德、智、體、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。本園突出幼兒體育鍛煉的重要作用，保障了體育活動時(shí)間和質(zhì)量，幼兒們在自由活動中自我管理，獲得了自主成長的機(jī)會。教師支持與引導(dǎo)幼兒體育鍛煉，幼兒是快樂的，他們的心智在活動中逐漸走向成熟，他們在充滿樂趣的活動中，運(yùn)動、協(xié)調(diào)、平衡能力得到發(fā)展。在活動中學(xué)會自我保護(hù)，他們積極主動，認(rèn)真專注，不怕困難，敢于探究和嘗試，樂于想象和創(chuàng)造，他們在活動中收獲童心童趣。

三、幼在智慧

本園存在以下問題：科學(xué)系統(tǒng)的理論體系還未形成，研究內(nèi)容與實(shí)施方法還比較零碎：教師觀念比較保守，對戶外鍛煉存在“組織難”，“怕出事”的心理;戶外體育鍛煉的時(shí)間、空間及質(zhì)量均不足。通過研究，作如下思考。（1）改變觀念。教師要對幼兒充滿愛心，但同時(shí)要充滿智慧。要善于運(yùn)用智慧尋找幼兒戶外活動方法，提煉經(jīng)驗(yàn)，打破思維的條條框框。只要對幼兒發(fā)展有利，一切皆可為我所用，如鄉(xiāng)下的石磨、板凳等農(nóng)具，城鎮(zhèn)里廢棄的汽車，經(jīng)過老師的智慧改裝，都可成為幼兒戶外鍛煉的玩具，成為伴隨幼兒成長的“伙伴”。（2）動手制作。教師可以自己動手自制室內(nèi)教具，還可以自制、改裝戶外玩具。教師要充分開動腦筋，利用一些生活中的實(shí)物，進(jìn)行智慧改裝，并將其投放到戶外，為幼兒活動提供保障。（3）大膽實(shí)踐。在進(jìn)行課題研究時(shí)，全園參與，大膽放手，給予充分的時(shí)間、足夠的場地和充足的玩具。一切以幼兒為主，關(guān)注幼兒的全面參與，要讓幼兒在活動中得到發(fā)展。

總之，幼兒園戶外活動是幼兒園教育教學(xué)的一個重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要途徑。幼兒教師要充分運(yùn)用自己的智慧，大膽實(shí)踐，使幼兒園戶外體育鍛煉做到幼有所樂、幼有所得、幼在智慧，為幼兒健康成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳長青.優(yōu)化幼兒園戶外體育活動的探索與嘗試[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（05）.

[2]陳月文，胡碧穎，李克建.幼兒園戶外活動質(zhì)量與兒童動作發(fā)展的關(guān)系[J].學(xué)前教育研究，2013（04）.