馬敏華

【摘? ? 要】教師在運用生活化教學的過程中，重點要在創(chuàng)新生活化教學理念、創(chuàng)新生活化教學體系、創(chuàng)新生活化教學方法等諸多方面取得突破，特別是要運用創(chuàng)新思維和創(chuàng)新理念，積極探索，大膽實踐，發(fā)揮學生主體作用，強化互動教學以及實踐教學，使生活化教學能夠為促進道德與法治教學步入科學化軌道、提高學生綜合素質(zhì)創(chuàng)造有利條件。

【關鍵詞】生活化教學? 初中道德與法治? 課堂運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.099

在“立德樹人”教育目標下，初中道德與法治教學越來越受到重視，要求廣大教師不斷改革和創(chuàng)新教學模式，只有這樣，才能使教學活動取得更好的成效。從當前初中道德與法治教學的整體情況來看，盡管與過去相比有了很大的進步和提高，而且很多教師都高度重視培養(yǎng)學生的應用能力，但按照較高的標準和要求來看，初中道德與法治教學還沒有完全達到“知行合一”，一些學生盡管掌握了很多道德與法治知識，但在具體的應用過程中還十分薄弱，出現(xiàn)了“兩層皮”的現(xiàn)象，需要引起重視。通過生活化教學模式的應用，不僅可以有效提高初中道德與法治教學質(zhì)量和水平，而且也能夠促進學生有效應用，因而應當作為一種主要教學模式認真加以研究和落實。

一、初中道德與法治生活化教學的重要性

道德與法治教學，除了要讓學生掌握必要的知識之外，更為重要的就是應用，因而通過生活化教學模式的應用，對初中道德與法治教學具有十分重要的價值。一方面，通過生活化教學，可以極大的促進學生學習道德與法治的興趣，特別是由于這一學科如果單純從知識的角度向?qū)W生灌輸，會讓學生感到枯燥無味，而將其進行生活化處理，則能夠使學生很容易與自身的實際進行有效的結(jié)合，進而進一步提高學習興趣，最終使學生了解更多的道德與法治知識，促進學生綜合素質(zhì)的提升。另一方面，通過生活化教學可以培養(yǎng)學生的實踐意識和實踐能力，特別是通過將相關知識與生活進行有效的結(jié)合，能夠使學生達到“知行合一”的目的，比如通過將法治知識與生活進行有效的結(jié)合，可以使學生進一步強化法治意識和法治思維，進而使學生在生活過程中能夠弘揚道德、遵守法律，成為一名合作的公民。

二、初中道德與法治課堂中生活化教學的運用策略

（一）創(chuàng)新生活化教學理念

理念是行動的先導。對于開展生活化教學來說，至關重要的就是要不斷創(chuàng)新教學理念，使其能夠更加符合生活化的要求。這就要求初中道德與法治教師在具體的教學過程中，必須創(chuàng)新教學理念，使生活化教學模式能夠很好的得到落實，確保生活化教學模式發(fā)揮積極作用，特別是在具體的教學活動過程中，應當高度重視生活化教學模式的應用，確保取得更好的成效。

（二）創(chuàng)新生活化教學體系

作為一種教學模式，生活化教學涉及到方方面面，在具體的教學過程中，既要傳授給學生知識，同時也要讓學生能夠在實踐中遵守道德和法律，因而必須構(gòu)建更加科學的生活化教學體系，只有這樣，才能使道德與法治教學發(fā)揮更加積極的作用?；诖?，我在開展道德與法治教學的過程中，不斷創(chuàng)新生活化教學體系，更為重要的則是要發(fā)揮“兩個主體”的作用，即教師教學主體作用和學生學習主體作用，突出發(fā)揮好學生的主體作用。

（三）創(chuàng)新生活化教學方法

在開展生活化教學的過程中，科學的方法至關重要，不僅可以提高教學質(zhì)量，而且也能夠使學生在“知行合一”方面取得突破。對此，教師在開展道德與法治教學的過程中，一定要全面系統(tǒng)的研究和思考，努力探索出一條更加科學的生活化教學方法。由于生活化教學屬于一種教學模式，在具體的實施過程中不可以完全采取生活化的方式，而是要與其他教學方法進行有效的優(yōu)化和組合，我將生活化教學與互動教學、探究教學、小組合作教學以及課前指導、課后輔導進行有效結(jié)合，使生活化教學不斷取得新的成效。為了能夠使生活化教學更具有直觀性，我還高度重視利用科技信息化手段開展教學活動，比如在課堂教學的過程中，我在多媒體PPT課件當中添加了很多真實、生動的圖片、文字、視頻案例，學生在學習的過程中十分投入，而且也對課本知識有了更加深入的理解，促進了道德與法治課堂教學質(zhì)量的提升。

（四）全面聯(lián)合生活實際開展道德與法治教學

初中道德與法治教學內(nèi)容普遍單一枯燥，大量理論知識內(nèi)容難以調(diào)動學生的學習興趣，因此，要想確保初中道德與法治課教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，授課教師務必要全面聯(lián)合生活實際開展道德與法治課外延伸教學。創(chuàng)新源于實踐，因此聯(lián)合學生日常生活實際就當下時事政治以及思想道德建設進行教學，不僅能夠幫助學生深入理解教材內(nèi)容，還能夠幫助學生利用所學知識解決實際生活中的具體問題。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著我國教育體制改革的逐步深入，現(xiàn)代教育教學不僅要求學生全面掌握各學科教材知識內(nèi)容，還要求學生具備較高的思想道德品質(zhì)，這就要求現(xiàn)代教育教學開展過程中，務必要重視加強道德與法治教學實踐。就初中道德與法治教學而言，為培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀，具備較高的思想道德創(chuàng)新能力，實踐教學過程中務必要積極改革創(chuàng)新傳統(tǒng)教學模式和方法等。且培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，是任何教學活動的重要目標，特別是對于初中道德與法治來說，更要以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)為目標，而通過“生活化”教學，不僅可以有效的提高教學效率，而且也能夠使學生達到“知行合一”。上文對這一問題進行了研究和分析，不僅分析了生活化教學的重要性，而且還就如何在初中道德與法治教學中實現(xiàn)生活化教學提出了一些思考和措施。

參考文獻

[1]李翠仙.初中《道德與法治》課堂教學中加強人文價值教育的對策研究[D].廣西師范大學，2018.

[2]陸雁平沙.《道德與法治》課堂有效提問研究[D].安徽師范大學，2018.

[3]劉丹.初中《道德與法治》課法治教育板塊教學研究[D].湖南大學，2018.

[4]趙洪芹.初中《道德與法治》社會實踐活動研究[D].南京師范大學，2018.

[5]施麗燕.初中道德與法治生態(tài)型課堂互動教學探究[D].蘇州大學，2017.