蔣維國(guó)

【摘? ? 要】在初中階段，歷史是非常重要的一門(mén)學(xué)科。而且，對(duì)于很多初中學(xué)生來(lái)說(shuō)這一階段也是他們真正意義上開(kāi)始學(xué)習(xí)歷史的階段。同樣，學(xué)習(xí)歷史的知識(shí)也是有必要的。歷史，能讓每一個(gè)人銘記以前的英雄故事，讓每一個(gè)人都明白如今的生活來(lái)之不易。

【關(guān)鍵詞】初中歷史? 歷史故事? 教學(xué)運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.098

歷史，講述一個(gè)時(shí)代的興衰更迭;歷史，講述一個(gè)國(guó)家的繁榮緣由;歷史，成就現(xiàn)今祖國(guó)的太平盛世。所以說(shuō)，我們要學(xué)習(xí)歷史，讓每一個(gè)學(xué)生懂得尊重生活，并在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。對(duì)于初中而言，這一階段的學(xué)生剛開(kāi)始接觸歷史的學(xué)習(xí)，如果教師只是枯燥按照課本上的內(nèi)容授課的話，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦，況且歷史的知識(shí)內(nèi)容有太多需要記憶的歷史人物、事件以及相關(guān)的時(shí)間等等，一不小心學(xué)生就很容易記錯(cuò)。所以說(shuō)，在教學(xué)中引入相關(guān)的歷史故事可以更好地幫助學(xué)生記憶歷史知識(shí)。那么歷史故事究竟該如何運(yùn)用到初中歷史的教育當(dāng)中呢？

一、在教學(xué)環(huán)節(jié)引入歷史故事

教學(xué)課程和歷史故事相結(jié)合的教學(xué)方法對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的教學(xué)方法，然而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一方法對(duì)于他們的學(xué)習(xí)也是相當(dāng)有幫助的。

1.在課前引入與本節(jié)課相關(guān)的歷史故事。課前引入歷史故事，是為了讓學(xué)生提前了解課堂內(nèi)容，也可以增加課堂氣氛，提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。

2.在相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)引入相關(guān)歷史故事。課堂講解中引入歷史故事是為了讓學(xué)生擁有更加清晰的學(xué)習(xí)思路，這一環(huán)節(jié)非常有利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的記憶。比如說(shuō)講到“貞觀之治”，就可以引入與“貞觀之治”有關(guān)的歷史故事，而且最好是比較有意義的故事，這樣的講課方式，更能帶動(dòng)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的記憶力，讓學(xué)生每當(dāng)想起這個(gè)故事就可以清楚地想起“貞觀之治”的人物，歷史背景，及其發(fā)生的時(shí)間了。

二、所講故事必須有意義

1.歷史故事必須真實(shí)可信。真實(shí)的故事是學(xué)生學(xué)習(xí)的有利助手。作為教師，我們不能將虛假的故事傳遞給學(xué)生，這樣會(huì)促使學(xué)生養(yǎng)成虛構(gòu)、假想、惡意去扭曲歷史故事情節(jié)的不好習(xí)慣。這樣做不僅會(huì)扭曲歷史，而且還會(huì)教壞學(xué)生去傳遞不正確的歷史故事，最重要的是，傳遞虛構(gòu)的歷史更是對(duì)歷史的不尊重。由此可見(jiàn)，給學(xué)生傳遞正確的歷史故事才是初中歷史教育效率的提升技巧。

2.選材準(zhǔn)確有用。初中歷史的學(xué)習(xí)對(duì)初中學(xué)生而言還是有困難的。初中學(xué)生學(xué)習(xí)的課程雖說(shuō)不難，但是課程比較多，所需要記憶的內(nèi)容也比較復(fù)雜，所以說(shuō)，作為初中歷史教師，我們應(yīng)該選擇短小經(jīng)典的歷史故事，切忌過(guò)多地給學(xué)生講歷史故事，因?yàn)楣适轮v多了容易讓學(xué)生的記憶產(chǎn)生混亂，這樣不利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的記憶，反而會(huì)適得其反。給學(xué)生講的歷史故事還得貼合教學(xué)內(nèi)容，盡量不要給學(xué)生講一些與課堂知識(shí)無(wú)關(guān)的歷史故事。

3.注重歷史故事的帶入環(huán)節(jié)。很多教師認(rèn)為教歷史，引入歷史故事沒(méi)有必要，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。其實(shí)歷史故事的引入環(huán)節(jié)在初中歷史課程教育中還是十分講究的。在正確的環(huán)節(jié)引入歷史故事有利于學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)和記憶，而不正確的時(shí)間引入歷史故事可能會(huì)適得其反，混淆學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶和學(xué)習(xí)。

三、布置收集歷史故事的任務(wù)

故事是每一個(gè)人都可以講的，教師可以分配任務(wù)，把講故事的任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生不再只是聽(tīng)故事的人。教師可以在上課的前幾天將講故事的任務(wù)以作業(yè)的方式布置給學(xué)生，讓學(xué)生在下次課堂上講解與本節(jié)課有關(guān)的故事。這樣的教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)相關(guān)的課堂內(nèi)容，對(duì)于講故事的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一次難忘的經(jīng)歷。這種讓學(xué)生講故事的方式在某種程度上也鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史的能力。對(duì)此，教師也可以開(kāi)展故事分享活動(dòng)，讓學(xué)生之間互相分享故事，讓他們所學(xué)的知識(shí)超出課本，學(xué)到一些課本之上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

四、觀看歷史影片

觀看影片是歷史教學(xué)中的很有利的方法，這種方法對(duì)提高初中歷史教學(xué)效率很有幫助，因?yàn)?，相?duì)于看課本上密密麻麻的文字，觀看影片就生動(dòng)多了。對(duì)于初中學(xué)生而言，觀看影片是一種十分有趣的事情。觀看影片不像教師講課那樣無(wú)聊，這種方式可以使學(xué)生在休閑娛樂(lè)的同時(shí)慢慢學(xué)習(xí)到影片中的內(nèi)容。當(dāng)然了，給學(xué)生放映影片還得有一定講究。

1.影片要具有價(jià)值。雖說(shuō)影片中的歷史故事都是演員演出來(lái)的，不過(guò)很多影片還是比較尊重歷史的，所以在給學(xué)生放映影片之前，我們要經(jīng)過(guò)認(rèn)真地篩選，不能放那種改動(dòng)過(guò)大，或是不切實(shí)際的影片，這樣會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生把影片內(nèi)容和真實(shí)歷史混在一起，最后學(xué)生可能就傻傻分不清楚了。在這里我有一個(gè)推薦，在學(xué)習(xí)新中國(guó)成立這一歷史時(shí)，放映《我的法蘭西歲月》這部影片就十分可行。這部影片清楚講述了鄧小平參加革命的歲月，而且，這部電影也能警醒每一個(gè)學(xué)生，讓他們明白如今的安穩(wěn)生活來(lái)之不易，更能時(shí)刻銘記帶給我們幸福生活的每一個(gè)偉人，是他們用他們的勇氣與智慧成就了我們的新中國(guó)。

2.布置觀后感任務(wù)。如果讓學(xué)生不帶學(xué)習(xí)任務(wù)看電影，他們只會(huì)將看過(guò)的電影視為過(guò)眼云煙，看完就會(huì)忘記，所以對(duì)此，我們可以布置觀后感或是影評(píng)任務(wù)，這樣可以使學(xué)生在觀看影片時(shí)更加將自己的情緒投入進(jìn)去，讓他們更加用心地去看電影，并且分析故事情節(jié)，這樣一來(lái)學(xué)生更能體會(huì)每一段歷史的意義，和每一個(gè)歷史故事的辛酸歷程。而且，在看完電影后，這樣的任務(wù)還可以讓學(xué)生回味影片，從而達(dá)到提升學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的記憶效果。其實(shí)，除了以上優(yōu)點(diǎn)之外，讓學(xué)生觀看影片，也是讓教學(xué)方式變得更加多樣化從而豐富教學(xué)內(nèi)涵，帶動(dòng)初中學(xué)生積極學(xué)習(xí)歷史。

歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用方式多種多樣，但是不同的方式對(duì)于不同學(xué)生來(lái)說(shuō)意義也有所不同，所以，最終選擇的教學(xué)方式還得契合每一個(gè)學(xué)生和教歷史的教師。歷史故事的使用對(duì)于初中學(xué)生很有幫助，這種教學(xué)方式能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能夠讓學(xué)生身臨其境地感受到每一段歷史的宏偉歷程，更能體會(huì)到每一位歷史人物在此段歷史過(guò)程中的心路歷程。當(dāng)然，中華民族歷經(jīng)五千多年來(lái)，這里面的故事千千萬(wàn)萬(wàn)，至于什么樣的歷史故事運(yùn)用到什么樣的地方，這需要每一個(gè)教育者做出正確的選擇，什么更有利于學(xué)生的歷史教育。初中歷史教育的前景遠(yuǎn)大而艱辛，這還需要每一個(gè)教師將自己的教育精神奉獻(xiàn)于其中，讓歷史故事在初中歷史教育當(dāng)中得到正確的運(yùn)用，提高學(xué)生初中歷史教學(xué)的效率。