劉銀

【摘? ? 要】PS是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)，入門(mén)較易，深入較難的課程，為了構(gòu)建更為適合現(xiàn)代信息化社會(huì)的教學(xué)模式，教師應(yīng)該把課堂真正交給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂時(shí)間更大化的利用。希望通過(guò)本文的進(jìn)一步研究，能夠提高中職學(xué)校PS圖像處理課程教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校? PS圖像處理課程? 教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.139

中職教育者們一直秉承專業(yè)課程創(chuàng)新與改革的方針來(lái)鍛造新的課程教學(xué)模式。然而，許多中職學(xué)校卻對(duì)職業(yè)教育的重視不夠深刻，導(dǎo)致發(fā)展脫離實(shí)踐及培養(yǎng)出的學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力不足的情況。因此，本文從中職PS教學(xué)出發(fā)，對(duì)其教學(xué)對(duì)策進(jìn)行了實(shí)踐研究。

一、要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在傳統(tǒng)的中職學(xué)校PS教學(xué)的過(guò)程之中，教師往往只會(huì)按部就班地展開(kāi)教學(xué)，設(shè)置一定的教學(xué)環(huán)節(jié)，如介紹PS的主頁(yè)面，每一個(gè)按鍵分別是用于什么地方的，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容定向布置教學(xué)作業(yè)。往往這樣的教學(xué)方法相對(duì)較為乏味和枯燥，盡管學(xué)生的上手相對(duì)較快，但如果持續(xù)長(zhǎng)期采用這樣的教學(xué)方法，不可避免會(huì)降低學(xué)生熱情。而現(xiàn)代化的PS使用，只有極少部分用于處理圖片，例如針對(duì)大小的調(diào)整或顏色的修飾等，然而PS最大的價(jià)值在于，有效創(chuàng)造一個(gè)全新的作品，具備更為強(qiáng)大的生命力，才能契合當(dāng)前對(duì)PS的需求。因此，教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，展開(kāi)更有針對(duì)性地創(chuàng)新教學(xué)方法。

對(duì)教師而言，最為重要的是調(diào)整自己的教學(xué)方向，改善自己原有的教學(xué)思路，幫助帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。教師可以更為藝術(shù)性的方法解讀PS軟件，帶動(dòng)學(xué)生以更為清晰的思路看待軟件學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生創(chuàng)造出更具備創(chuàng)新性的PS作品，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

二、豐富課堂教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐

相較于本科的學(xué)生，中職階段的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力相對(duì)較為薄弱，因此為了獲得更好的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師就要切實(shí)豐富教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的興趣，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)的效率，積極主動(dòng)地帶動(dòng)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)。而在具體的教學(xué)過(guò)程之中，教師可有意識(shí)得引入更多PS的優(yōu)秀、名家作品，幫助學(xué)生更好激發(fā)吸引力，使得學(xué)生能夠更好感知到來(lái)自PS作品的價(jià)值與藝術(shù)性。此外，教師還需要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作，讓學(xué)生對(duì)不同的藝術(shù)作品有更深層次地探討，幫助其切實(shí)鍛煉了自己的創(chuàng)新能力。

三、綜合運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法

（一）案例教學(xué)法

所謂的案例教學(xué)法，即為教師通過(guò)具象化地展現(xiàn)具體教學(xué)實(shí)例，能夠幫助學(xué)生在操作的過(guò)程之中了解到知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行更為積極主動(dòng)地思考與分析，并且在正確的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)具體的實(shí)例，能夠幫助學(xué)生更為清晰地分析整個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使得學(xué)生能夠更為快速且高質(zhì)量地將理論知識(shí)學(xué)習(xí)消化完畢。需要注意的是，并非案例教學(xué)法就是最為契合PS需求的教學(xué)方法，教師還是需要充分考量教學(xué)實(shí)例是否符合教學(xué)內(nèi)容，并且在使用該方法的時(shí)候盡量選擇多元化的不同案例，以供學(xué)生更為全面、理性地看待問(wèn)題，從多個(gè)角度分析同一個(gè)問(wèn)題，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

所謂的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，即為將學(xué)生擺在教學(xué)的主體之中，利用好學(xué)生的主觀能動(dòng)性，經(jīng)由教師設(shè)計(jì)一個(gè)專門(mén)的教學(xué)問(wèn)題，教師則需要根據(jù)問(wèn)題的需求，將各個(gè)線索串聯(lián)起來(lái)回答好問(wèn)題，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程之中，潛移默化間提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)成效。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，學(xué)習(xí)過(guò)程必須與學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題和思考問(wèn)題，并經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥后自己解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法特別適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（三）PS翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用

PS翻轉(zhuǎn)課堂綜合了PS課前、PS課中及PS課后的學(xué)習(xí)。摒棄以往單一、局限、脫離企業(yè)實(shí)踐的教學(xué)模式。PS翻轉(zhuǎn)課堂的PS課前主要以知識(shí)外化為主，利用觀看教學(xué)視頻和課前練習(xí)以提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。課中的知識(shí)內(nèi)化則按照“提出項(xiàng)目—小組合作—協(xié)作討論—成果評(píng)價(jià)”的循環(huán)模式進(jìn)行內(nèi)化。課后則是知識(shí)鞏固，主線是課后測(cè)試、整理作品及群體分享。對(duì)于PS翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)說(shuō)，課前、課中及課后都是一條教學(xué)主線進(jìn)行，即知識(shí)外化、知識(shí)內(nèi)化及知識(shí)鞏固。

四、加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)

PS課程評(píng)價(jià)是中職學(xué)校PS專業(yè)學(xué)習(xí)提升的重要模塊。評(píng)價(jià)分層有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深化。分層評(píng)價(jià)依靠教學(xué)分層的內(nèi)容，學(xué)生每進(jìn)行一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，評(píng)價(jià)機(jī)制便油然而生。在分層評(píng)價(jià)機(jī)制里，學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、教師與教師之間形成互動(dòng)關(guān)系，他們可隨意進(jìn)行科學(xué)的互評(píng)，并對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)行討論。例如在PS課程里，基礎(chǔ)模塊的立體幾何圖形繪制的教學(xué)評(píng)價(jià)里，學(xué)生可對(duì)立體幾何圖形繪制的課程進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的分類包括球體效果、圓柱體效果、圓錐體效果、立方體效果及貼春聯(lián)等，學(xué)生在此學(xué)習(xí)過(guò)程里不會(huì)對(duì)小模塊的學(xué)習(xí)忽略。又如數(shù)碼相機(jī)和Photo shop的結(jié)合這一模塊教學(xué)，幾個(gè)模塊分為令照片的色彩更加鮮艷、制作淡彩背景的照片、制作雙色調(diào)模式的照片、修復(fù)照片的瑕疵、合成照片及拼接照片等，模塊的分層評(píng)價(jià)有助于學(xué)生全面掌握各種PS課程內(nèi)容。分層評(píng)價(jià)的效果頗豐，學(xué)生通過(guò)分層評(píng)價(jià)加大了學(xué)習(xí)范圍，而教師則拓寬了教學(xué)范圍。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師只要能利用有限的課時(shí)，針對(duì)不同的專業(yè)方向設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，綜合運(yùn)用有效的教學(xué)方法，不斷誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓課堂教學(xué)與實(shí)踐操作和未來(lái)就業(yè)緊密結(jié)合，把學(xué)習(xí)落到實(shí)處，使中職生能掌握一技之長(zhǎng)，就能最大程度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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