蘭梅

【摘 ? ?要】學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)對(duì)高中階段的大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一件令人頭疼的事，而對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)也是一件不容易的事，為了能夠提高高中數(shù)學(xué)課堂效率，教師們想出了各種教學(xué)方式。接下來(lái)本篇文章將對(duì)案例教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法 ?高中數(shù)學(xué) ?教學(xué)措施

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.133

在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，不僅科技在進(jìn)步，教學(xué)方式也在跟著不斷創(chuàng)新，案例教學(xué)法是一種引入實(shí)際案例給學(xué)生啟發(fā)，讓學(xué)生積極地通過(guò)案例對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考的教學(xué)方法，而老師在這個(gè)過(guò)程中不再僅僅只是擔(dān)任傳授者，而將扮演多個(gè)角色，讓學(xué)生在案例之中找尋數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)科技較為發(fā)達(dá)的時(shí)代案例教學(xué)的展現(xiàn)有了更多的可能，所以數(shù)學(xué)老師可以利用各種科技結(jié)合案例教學(xué)將數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化地傳授給學(xué)生，學(xué)生們也將更容易接受。

一、在案例教學(xué)中如何選擇案例

在高中數(shù)學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，主要是因?yàn)榭梢源蟠筇岣哒n堂活躍度，讓學(xué)生們能夠迅速地對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生興趣，因此選擇具有吸引性的案例是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。不管任何時(shí)候選擇案例都需要明確課堂教學(xué)的目標(biāo)。另外，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式大多都是根據(jù)教材里的內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣的課堂讓學(xué)生們感到枯燥乏味，為了改善這種情況選擇案例時(shí)應(yīng)該要選擇學(xué)生們感興趣的，或者是學(xué)生們對(duì)這種案例有一定了解的。

在挑選各種案例時(shí)要結(jié)合課本內(nèi)容與生活實(shí)際，不能盲目地只顧趣味性而忽視了實(shí)際的教學(xué)意義，也不能只顧教學(xué)意義而忽視了案例的生動(dòng)性，否則這樣的案例將可有可無(wú)。在進(jìn)行課堂講解時(shí)，老師還應(yīng)該注意結(jié)合自己對(duì)案例的理解，然后通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)和相關(guān)理論給學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)，這樣將能更好地帶動(dòng)課堂氛圍。老師還要為學(xué)生們準(zhǔn)備一系列的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)資料和課前需要思考的問(wèn)題，爭(zhēng)取最大化提高課堂效率。使用案例教學(xué)法能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)化為具體且形象的知識(shí)，使用案例教學(xué)法能夠幫助老師將復(fù)雜難理解的數(shù)學(xué)概念和定理在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)化抽象為形象。讓學(xué)生們能夠在真實(shí)且具體形象化的生活情景中來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)生們?cè)偈煜げ贿^(guò)的，如果老師們能夠?qū)⑦@一點(diǎn)運(yùn)用起來(lái)，那么不僅可以減輕自己的教學(xué)負(fù)擔(dān)，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)能力。

二、將案例以微視頻加以展現(xiàn)

當(dāng)有一個(gè)案例后，如果僅僅是在文字層面上對(duì)它進(jìn)行理解，總是缺少一些生動(dòng)性，且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，學(xué)生們不能很好地接收并理解其中的關(guān)鍵部分，所以教師可以給學(xué)生們制作一些微視頻幫助學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行理解。在開(kāi)始上數(shù)學(xué)課之前，教師們可以利用一個(gè)案例微視頻引入學(xué)生們將要學(xué)習(xí)到的知識(shí)，將需要學(xué)生們分析的案例以視頻的形式播放出來(lái)，給學(xué)生們留下思考懸念，當(dāng)教師理論知識(shí)講解完畢過(guò)后，學(xué)生們?cè)僮哌M(jìn)生活實(shí)際案例。微視頻的案例相比之前準(zhǔn)備的紙質(zhì)資料，學(xué)生理解起來(lái)將更簡(jiǎn)單容易，特別是還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在期末復(fù)習(xí)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以利用平時(shí)給學(xué)生們播放的案例，再次給學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)快速的復(fù)習(xí)。如果教師的時(shí)間允許，教師們還可以直接將案例和微視頻相結(jié)合，即直接以文字的方式展現(xiàn)案例，而教師則根據(jù)案例給學(xué)生們進(jìn)行詳細(xì)的講解并拍攝成微視頻。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且也給學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)提供了一種途徑。另外，在平時(shí)教師也可以給學(xué)生們布置一些案例學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，而在發(fā)布案例學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，教師可以給學(xué)生們提前準(zhǔn)備好需要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和微視頻，讓學(xué)生們?cè)谡n下學(xué)習(xí)觀看。在學(xué)生們剛開(kāi)始使用這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，肯定會(huì)有一定的困難，所以教師要注意多監(jiān)督和鼓勵(lì)學(xué)生。

三、小組共同學(xué)習(xí)并分析案例

案例教學(xué)法的實(shí)施本來(lái)就不是只針對(duì)一個(gè)學(xué)生的，它的使用目的是為了能夠讓數(shù)學(xué)課堂氛圍更加熱烈，學(xué)生們可以對(duì)案例進(jìn)行自由自在的分析和討論。但是如果只是讓學(xué)生們胡亂的討論，那么結(jié)果可想而知，學(xué)生們將收獲不了一定的知識(shí)。所以教師們要給學(xué)生進(jìn)行合理的分組安排，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組化管理，分組方式簡(jiǎn)單合理為主要原則，前后四人一組，每組有一個(gè)小組長(zhǎng)。

當(dāng)教師運(yùn)用案例教學(xué)法需要同學(xué)們討論時(shí)，學(xué)生們就在自己所屬的小組內(nèi)進(jìn)行發(fā)言;當(dāng)教師說(shuō)討論結(jié)束后，每一位小組長(zhǎng)需要將自己小組的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié);當(dāng)教師邀請(qǐng)學(xué)生們分享討論結(jié)果時(shí)，小組長(zhǎng)則上臺(tái)發(fā)言。在每一個(gè)小組都發(fā)表了自己的意見(jiàn)后，其他小組對(duì)自己的討論結(jié)果也將有一個(gè)另外的認(rèn)識(shí)，這時(shí)教師再對(duì)案例進(jìn)行講解分析，學(xué)生們將對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)理解得更加透徹和清晰?？傊瑢⑿〗M交流學(xué)習(xí)和案例教學(xué)法相結(jié)合時(shí)，教師要注意多傾聽(tīng)學(xué)生們的意見(jiàn)，而學(xué)生們也要踴躍地將自己的想法說(shuō)出來(lái)。

四、培養(yǎng)學(xué)生使用案例進(jìn)行教學(xué)式演講的能力

案例教學(xué)法存在的意義就是它能夠通過(guò)一系列的實(shí)際問(wèn)題，不斷的激發(fā)出學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生們能夠通過(guò)自己潛在能力去解決問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生們通過(guò)自己已有的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)結(jié)合自己的潛力解決出數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，他們的自信心能夠得到很大程度上的提升，長(zhǎng)此以往便能夠穩(wěn)固他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與激情。數(shù)學(xué)教師們可以培養(yǎng)學(xué)生們使用案例進(jìn)行教學(xué)式演講的能力，而其他的學(xué)生也能夠在聽(tīng)同學(xué)的演講時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生以案例進(jìn)行教學(xué)式演講的前提是學(xué)生的基礎(chǔ)好，且解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力強(qiáng)，當(dāng)學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行演講后，教師要認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生的講解內(nèi)容，學(xué)生演講完畢后，教師要及時(shí)地對(duì)學(xué)生演講的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。如果存在一些錯(cuò)誤的地方也要及時(shí)地給學(xué)生們更正，否則不僅演講的學(xué)生會(huì)受影響，全班的學(xué)生也會(huì)因此而受到影響。當(dāng)學(xué)生演講完畢后，不管學(xué)生演講的結(jié)果如何，教師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，而在課后時(shí)再和演講的學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)對(duì)話，給學(xué)生提出一些相關(guān)建議和意見(jiàn)。使用案例進(jìn)行演講不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生分析案例的能力，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)解決問(wèn)題的自信心，而對(duì)于全班同學(xué)來(lái)說(shuō)也將得到一定的益處。而學(xué)生在對(duì)案例進(jìn)行分析時(shí)，教師也能夠知道學(xué)生掌握知識(shí)的程度，以及學(xué)生們哪一些方面還存在問(wèn)題，同時(shí)對(duì)自己進(jìn)行案例講解也能夠起到一定的啟發(fā)作用。

案例教學(xué)法的使用給高中數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來(lái)了新的啟發(fā)，讓教師和學(xué)生們都能夠通過(guò)一些案例去學(xué)習(xí)，而不只是依靠課本上的知識(shí)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方式總是缺少一種生機(jī)，而案例教學(xué)法就給數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了這線生機(jī)，所以高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該抓住這個(gè)教學(xué)方法，通過(guò)不斷的實(shí)踐與運(yùn)用總結(jié)出最適合學(xué)生們的教學(xué)方法，讓學(xué)生們能夠在高中學(xué)習(xí)中減輕學(xué)習(xí)壓力，能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)?？傊?，教師們要善于使用案例教學(xué)法提高數(shù)學(xué)課堂效率。