柏春娥

【摘? ? 要】情感是人類生存的必要條件，是人與人之間緊密聯(lián)系的紐帶，更是學(xué)生精神生活的主宰。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，情感教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中起著很大的作用。但是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的脫離情感、照本宣科的情況，使英語(yǔ)教學(xué)效率得不到提高。小學(xué)階段正是學(xué)生充滿好奇心和大腦正在開發(fā)的階段，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)，必須要注重對(duì)情感色彩的合理運(yùn)用，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維、提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣等效果。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度和喜歡程度是可以通過(guò)后天的培養(yǎng)來(lái)增強(qiáng)的，這就是情感教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)中應(yīng)用的關(guān)鍵內(nèi)容。本文對(duì)情感教學(xué)的重要性做出了闡述，分析了情感教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)的應(yīng)用現(xiàn)狀并提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)? 情感教學(xué)? 應(yīng)用措施

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.096

要想學(xué)好英語(yǔ)，小學(xué)階段一定要做好基礎(chǔ)工作。從小培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是及其重要的，而情感教育又在英語(yǔ)教育中有著不可替代的作用。從當(dāng)前的教學(xué)情況來(lái)看，我國(guó)很多小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并沒(méi)有興趣，也就很難提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，除了要完成教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)該基于學(xué)生認(rèn)知的情感，積極融入情感教育理論。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，體會(huì)到情感方面的變化。

一、情感教學(xué)的重要性

教師的教學(xué)過(guò)程是師生之間有效互動(dòng)的過(guò)程，同樣的，教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也是相通的。學(xué)習(xí)效果的好壞有很多原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、智力發(fā)育、語(yǔ)言天賦以及學(xué)習(xí)方法等對(duì)其都有著不同程度的影響。因此，英語(yǔ)教師想要提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率，就需要采取合理的教學(xué)方法，充分了解學(xué)生的心態(tài)。情感教學(xué)，也就是說(shuō)教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)某種教學(xué)手段，去激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的情感需求的教學(xué)模式。通過(guò)對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)、贊揚(yáng)等，使學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣得到提高，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以充分發(fā)揮，掌握一門新的語(yǔ)言。而隨著教育改革的推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到情感教育在教育進(jìn)程中有怎樣的價(jià)值意義。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度和喜歡程度是可以通過(guò)后天的培養(yǎng)來(lái)增強(qiáng)的，這就是情感教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)中應(yīng)用的關(guān)鍵內(nèi)容。

二、小學(xué)英語(yǔ)在情感教學(xué)方面的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著新課程的改革推進(jìn)，教師也在逐步的接受新的教學(xué)理念。但由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式根深蒂固，并未全部更新小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念。而在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師和學(xué)生的地位是不平等的，教師更加注重自己的地位，使學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從而忽視了學(xué)生的興趣愛好與主觀性，在無(wú)法提升教學(xué)效果的同時(shí)，也降低了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念影響，只是傳授學(xué)生應(yīng)試內(nèi)容，忽視了學(xué)生其他方面的培養(yǎng)和需求。這不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒受到了嚴(yán)重的影響，還加大了情感教育的難度。一些教師對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生，關(guān)注度會(huì)更高，從而忽視了一般學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生。教師的不平等對(duì)待，不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，也減少了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前，很多教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中也在不斷優(yōu)化教學(xué)方式，想要達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。但是，忽視了情感教育對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極作用，對(duì)學(xué)生的心理變化、心態(tài)變化等方面都沒(méi)有很好的關(guān)注。這就導(dǎo)致不能夠在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)情感教育的正確引導(dǎo)和教學(xué)質(zhì)量的提升。這主要是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教師對(duì)于情感教育的認(rèn)知還不夠深入，所以需要教師不斷的豐富自身的專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)情感教育的重視，從而提高英語(yǔ)教學(xué)效果，同時(shí)實(shí)現(xiàn)情感教育的作用。

三、情感教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用措施

（一）多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

想要培養(yǎng)學(xué)生熱情積極的學(xué)習(xí)興趣，教師就要讓學(xué)生帶著快樂(lè)的情緒去學(xué)習(xí)知識(shí)，把學(xué)習(xí)的過(guò)程變成快樂(lè)的經(jīng)歷。而小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師要將教授新知與情感教育有機(jī)地結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

比如，可以利用多媒體的形式向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫視頻，輕松活潑的動(dòng)畫視頻，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫內(nèi)容與教師進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，不會(huì)的單詞可以用中文代替。在整個(gè)過(guò)程中，教師要耐心的與學(xué)生交流，這樣會(huì)在無(wú)形之中，消除了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，打消了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的擔(dān)憂，同時(shí)也拉近了學(xué)生與我之間的距離。在教學(xué)中，英語(yǔ)教師想要提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，就必須把情感教育融入到其中，為學(xué)生搭建情感媒介，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）將英語(yǔ)文化融入英語(yǔ)教學(xué)中

由于我們不是使用英語(yǔ)的國(guó)家，英語(yǔ)也不是我們的母語(yǔ)，沒(méi)有大環(huán)境支撐英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。但是，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)長(zhǎng)期而漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要不斷地去積累語(yǔ)言。因此，對(duì)使用英語(yǔ)的國(guó)家進(jìn)行深入了解，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)非常有幫助。所以，英語(yǔ)教學(xué)，不單單是教學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音、單詞、語(yǔ)法、等限定的內(nèi)容，更應(yīng)該將英語(yǔ)國(guó)家的文化融于教學(xué)中。讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，既增加學(xué)生的知識(shí)，也拓寬了學(xué)生的視野，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。老師將英語(yǔ)文化融于課堂中，在課堂中營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生可以在這樣的環(huán)境中輕松的獲取知識(shí)。

（三）和諧的師生關(guān)系有助于情感教學(xué)的融合

良好的師生關(guān)系是教學(xué)順利開展的重要前提。教師要想進(jìn)入學(xué)生的心里，就要了解學(xué)生的情緒，維護(hù)好師生之間的和諧關(guān)系。在面對(duì)小學(xué)生時(shí)，更需要教師有耐心地去引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)想法。對(duì)于學(xué)生不同的情感訴求，教師要有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，才能建立起和諧的師生關(guān)系，為今后的教育奠定基礎(chǔ)。在當(dāng)前的英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生的感受，成為教學(xué)評(píng)判的重要因素。這就需要教師在授課中不斷加強(qiáng)情感教學(xué)的融合，提升課堂的教學(xué)效果。教師要以學(xué)生為中心，探索提高教學(xué)效果的措施，通過(guò)說(shuō)、唱、游戲等活動(dòng)模式，以達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。用情感吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的思維反應(yīng)能力以及學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而提高小學(xué)生的英語(yǔ)水平。

四、總結(jié)

總而言之，情感的力量是無(wú)窮的，情感也是教師和學(xué)生之間交流、溝通的重要聯(lián)系。有情感的教學(xué)才能更加吸引學(xué)生，因此，這就需要英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，要飽含激情，激活學(xué)生的思維，吸引學(xué)生的注意力，用自己積極健康的情感去影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極思維，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。