曹晚秋

【摘? ? 要】眾所周知，高中數(shù)學的知識抽象度高，計算度大，靈活性強，需要學生具有極強的數(shù)學思維和邏輯能力，且隨著教育改革的不斷深入，對學生的培養(yǎng)要求發(fā)生了變化，單一的教學方式已不適用于當下的數(shù)學教學，教師要以學生的興趣培養(yǎng)為前提，采用多種教學手段，同時，也要充分考慮到學生的能力特點，開展目的性教學。

【關鍵詞】高中數(shù)學? 教學有效性? 提高方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.079

現(xiàn)階段，數(shù)學教學課堂普遍存在這樣一個現(xiàn)狀，即學生積極性不高，參與度不夠，課堂氛圍死氣沉沉，課堂效率低下，隨著數(shù)學學習的不斷深入，這種教學現(xiàn)狀更是不容樂觀，有愈演愈烈之勢。故而，采取有效的教學手段勢在必行，教師要充分認識到高中數(shù)學的學科特點，并結合學生的實際狀況，開展針對性明確的教學，提高數(shù)學教學的有效性，本篇文章將重點找尋能夠提高高中數(shù)學教學有效性的方法。

一、目的性教學

所謂目的性，就是要根據(jù)數(shù)學不同的教學內(nèi)容，采用不同的教學手段，進行針對性教學，提高有效性。一般說來，高中數(shù)學內(nèi)容分為理論概念的學習和計算兩個部分，理論概念重在理解，計算重在實踐操作，教師要正確的認識到兩個階段培養(yǎng)要求的不同，采用恰當?shù)慕虒W手段。

（一）運用多媒體教學，加深理論學習深度

高中數(shù)學的理論知識特別抽象，學生理解起來有一定的難度，再加上教師為主的講授式課堂，更增加了課堂的無趣性，難以提起學生的求知欲，積極性也很低，因此，傳統(tǒng)數(shù)學教學的理論學習很不理想，理論都沒有打扎實，更不用說在計算中的運用了，故而，找尋一種新式的教學方式，提升學生的學習興趣至關重要，多媒體的運用解決了這些問題。首先，多媒體可以運用生動形象的圖片或是視頻轉變抽象的理論知識，使其具象化，加深學生的理解，比如現(xiàn)在很火熱的微課教學，這些都是很優(yōu)質的教學資源，且很全面，學生哪里不懂的，就運用專門的講解視頻，從聲形兩方面入手，培養(yǎng)學生的學習興趣，加強理解記憶，提高學習效率。其次，PPT是多媒體在課堂運用中最主要的方式，它可以標注不同的顏色，表明內(nèi)容的輕重程度，使學生的課堂學習有側重點，同樣有助于加深對數(shù)學理論概念的掌握。

（二）利用例題教學法，加強計算的靈活性

高中數(shù)學計算極其考驗學生的數(shù)學能力，靈活性很強，仿照初中套用公式的學習方式已不適用，再加上學生的自制力差，自覺性不強，要讓他們自己下來練習，并進行反思總結不切實際，且學生在課后的問題，如若不能得到及時的解決，最終會越積越多，給數(shù)學教學的開展增大難度，故而，教師要在課堂上帶領學生進行習題練習，開展例題教學，方能提高數(shù)學教學的有效性，促使學生能夠舉一反三，靈活運用。

所謂例題教學，就是在課堂上通過對習題的講解，加深對概念的理解和運用，在開展過程中，也有一定的要求。首先，例題必須具有一定的啟發(fā)性，方便學生在思考的過程中鍛煉思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。其次，例題要與當前知識密切練習，防止例題中出現(xiàn)知識點混雜的情況，模糊學生的認識，畢竟，例題教學針對的都是學生才新學習的內(nèi)容，如若例題不具有針對性，很難加深學生對知識的掌握運用。最后，例題的難度要適中，避免出現(xiàn)問題難度過大，打擊學生自信心，難度過小，達不到教學目的的情況。

二、利用抽問互動教學進行課前導入

課前導入的目的就是為了奠定本堂課程的基礎，引發(fā)學生的學習興趣，并對大致的學習內(nèi)容有一個初步的了解。課堂導入進行的前提是學生要先下來進行預習，包括概念、公式、例題等等，教師在抽問的過程中，也可以直接對學生的預習效果進行檢查，并根據(jù)學生的實時反饋，確定本堂課程的教學重點及方向，增強教學的目的性，使數(shù)學開展更加高效，當然，抽問互動教學需要注意一些問題，避免適得其反。首先，教師的抽問必須是多方面的，一方面問題要多樣性，包含的知識點要全面性，以便更好地確定學生的預習理解程度，另一方面，要抽問數(shù)學能力有差異的學生，避免對學生的掌握情況認識太過片面，不利于教學的順利開展。其次，抽問教學難免會給學生一定的壓力，這可能導致課堂陷入嚴肅呆板的境況，甚至降低了學生的學習效率，故而，教師要采取幽默的提問方式，在活躍課堂的基礎上進行提問，使這個教學方法的作用最大限度地發(fā)揮出來。

三、開展合作學習，有效提高課堂效率

合作學習是培養(yǎng)學生分析解決問題，獨立思考能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要教學方式，它的運用，能夠有效地提高課堂效率，促進學生能力的全面發(fā)展，不僅對數(shù)學學習極為有用，同樣有助于其他學科的學習。要保證合作學習的順利開展，首先要轉變教師的教學主體，逐漸過渡為學生。其次，教師要進行一定的引導，比如，在合作交流的過程中，要帶有一定的任務，增強目的性，如，找尋這個題目不同的解答方法，避免學生的討論太過隨意，漫無目的，難以達到教學目的。再次，合作探討的時候要求學生能夠提出自己獨到的見解，在不同思維的碰撞中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，這也是新課標背景下對學生的新要求。最后，合作開展的形式要以小組為單位，這是長期教學實踐下最為有效的形式，同齡人之間更容易互換想法，并相互進行監(jiān)督，有效地提高課堂效率。

四、根據(jù)學生能力特點，開展分層教學

教師要充分認識到學生是單獨的個體，不同個體間對知識的接受能力各有差異，故而，開展分層教學極為重要。首先，教師要對學生有一個全面的了解，并進行一定的分層，然后再開展分層教學，當然，分層的標準不能只著眼無成績，還要根據(jù)學生的平時表現(xiàn)、個人意愿、興趣愛好等進行合理分組。其次，不能讓分層教學流于形式，而要切實的融入到教學中去，教學目標、教學內(nèi)容、考核標準、作業(yè)難度等等都應該進行分層，旨在提高所有學生的能力。最后，教師也要定期對學生進行一定的考察，探究分層教學的有效性，并根據(jù)學生的學習表現(xiàn)，對分層進行一定的調(diào)整，確保學生處在恰當?shù)慕虒W層中，從而有效提高數(shù)學學習效率，進而增強數(shù)學教學的高效性。

作為一名數(shù)學教師，我認為，當下數(shù)學的難度以及對人才的培養(yǎng)目標，要求教師改變傳統(tǒng)單一的教學方式，充分根據(jù)學科特點和學生能力，采用多種教學手段相結合，充分發(fā)揮學生的主體作用，促進能力的全面發(fā)展，提高數(shù)學教學的有效性。但是，教學過程中仍然存在一定的問題，如習題舉例不恰當，多媒體運用太頻繁等等，教師要正確認識教學方法的弊端，在教學過程中盡量避免，以收獲更好的教學質量。