譚秀娟

【摘? ? 要】核心素養(yǎng)的理念是在新課改和素質(zhì)教育的背景下提出的，更注重的是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。不再把成績作為評價一個學(xué)生的唯一標準，而是多方面的綜合測評，注重學(xué)生德智體美勞全面整體的發(fā)展。而音樂的學(xué)習(xí)就可以很好地幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，教師可以利用核心素養(yǎng)的理念來提高學(xué)生的音樂水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂? 核心素養(yǎng)? 單元教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.048

音樂作為培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的學(xué)科，學(xué)生容易在音樂中受到熏陶，進而影響他們的各個方面。但是在傳統(tǒng)教育的教學(xué)中，像音樂這樣的“副科”并沒有引起教師和學(xué)生們的重視，教師在教的時候沒有上心，而學(xué)生在學(xué)的時候也沒有用心，甚至出現(xiàn)了其他的學(xué)科占用音樂課的上課時間，因為教師們更加注重的是學(xué)生們的成績，對學(xué)生采取的也是應(yīng)試教育，對學(xué)生們的數(shù)學(xué)、語文和英語這些科目的學(xué)習(xí)更關(guān)心。但是這樣做法是錯誤的，學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是全面的，不能把成績作為評價學(xué)生的唯一標準，而是要幫助學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。下面我們將結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，探討如何利用核心素養(yǎng)來實施音樂單元教學(xué)的具體措施。

一、現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)階段的教學(xué)中，學(xué)校和教師更多關(guān)注的是學(xué)生們文化課的學(xué)習(xí)，也就是語文、數(shù)學(xué)、英語的學(xué)習(xí)，對于那些“副科”教師并沒有放在心上，準確的說是教師們并沒有意識到音樂教學(xué)對學(xué)生的重要性，沒有意識到素質(zhì)教育的重要性，甚至是有時出現(xiàn)其他學(xué)科的課占用音樂課的現(xiàn)象。因此，首先要改變的是教師和學(xué)生們的思想觀念，讓他們意識到音樂教學(xué)對于學(xué)生發(fā)展的重要性，進而教師在自己的日常教學(xué)中更加重視音樂教學(xué)，而學(xué)生則會更加重視音樂的學(xué)習(xí)。在這方面學(xué)校也可以做出相應(yīng)的行動，比如說，采取措施保證學(xué)生們能夠每一周上一節(jié)音樂課，為學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)保駕護航，學(xué)校方面還可以定期的組織講座，邀請專家和學(xué)者給教師和學(xué)生們講解一些音樂的重要性以及在教學(xué)當中的技巧和方法，讓教師借鑒一下并應(yīng)用到自己的教學(xué)中。

二、核心素養(yǎng)理念下音樂教學(xué)單元設(shè)計探究的內(nèi)涵與意義

音樂單元教學(xué)并不是與教學(xué)內(nèi)容分離開的，而是音樂單元教學(xué)的設(shè)計都是根據(jù)不同階段的學(xué)生的不同特點、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況來進行有效設(shè)計的。也就是說核心素養(yǎng)讓音樂單元教學(xué)的設(shè)計變得更加科學(xué)合理，把知識以單元的方式教授給學(xué)生，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且不只是讓學(xué)生掌握些音樂知識，還可以從整體上培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、核心素養(yǎng)理念下音樂教學(xué)單元設(shè)計的基本思路

雖然在核心素養(yǎng)理念下催生了新的以單元為教學(xué)單位的教學(xué)方式，但是這種教學(xué)方法還是在傳統(tǒng)音樂單元教學(xué)的基礎(chǔ)上形成的，所以教師在實施新的教學(xué)方式的時候，要對以前的教學(xué)方式做到了然于胸，這樣新的教學(xué)方式的實施才能夠得到保障。

（一）傳統(tǒng)音樂教學(xué)單元設(shè)計

首先就是知識點的把握，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)單元設(shè)計，更加側(cè)重的是對學(xué)生知識點的灌輸，希望學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識，通過這樣方式來拓寬學(xué)生的視野，希望通過量的積累來達到質(zhì)的飛躍，但是教師在教授下面的知識的時候，學(xué)生已經(jīng)把前一段時間所學(xué)的知識給忘記了，使得教師的課堂教學(xué)質(zhì)量不高。而在教學(xué)內(nèi)容上，教師多是給學(xué)生們講一些關(guān)于歌曲的詞、曲作者，然后讓學(xué)生會唱這些歌曲就行了，讓學(xué)生對大部分的歌曲都是淺嘗輒止，但是這樣并沒有什么好處，雖然學(xué)生們學(xué)的音樂知識點很多，但學(xué)得都不深，使得學(xué)生的音樂水平一直無法得到提升。其次，就是了解歌曲創(chuàng)作的背景以及作者想要表達的思想感情，掌握歌曲的調(diào)性、節(jié)拍、節(jié)奏和力度音符等等。雖然說傳統(tǒng)的音樂單元教學(xué)已經(jīng)很好了，但還是有很多需要改變的地方。

（二）核心素養(yǎng)理念下音樂教學(xué)單元設(shè)計

第一，先分析一個單元的內(nèi)容，找到這個單元中這些歌曲的聯(lián)系以及層次關(guān)系，把握每個單元所承載的核心素養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)，教師在教學(xué)的過程中可以不根據(jù)書本的順序進行，而是根據(jù)每一首歌曲的難易、練習(xí)來進行，盡可能的做到先易后難、由簡到繁，讓學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)呈線性關(guān)系，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣以及核心素養(yǎng)。第二，將單元教學(xué)聯(lián)系學(xué)生們的實際生活，通過這種方式不僅可以讓學(xué)生們意識到音樂的學(xué)習(xí)并不是特別困難，其實有很多音樂知識就隱藏在我們的身邊，只是我們?nèi)鄙僖浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，而且還能讓學(xué)生們意識到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并沒有想象中的那么困難，只要學(xué)生有這方面的上進心一切都會簡單很多。第三，結(jié)合單元中的音樂教學(xué)內(nèi)容，通過設(shè)置問題、解決問題的過程來加深對音樂的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)不能停留在表面，而問題可以讓學(xué)生更加深入的思考，到達活躍他們思維的目的，當然這些問題在創(chuàng)設(shè)的時候要從學(xué)生感興趣的地方出發(fā)，這樣才能夠最大限度的讓學(xué)生參與到教學(xué)中。這也就要求教師對學(xué)生有一個深入的了解，知道學(xué)生們都喜歡什么，要在課上和課下加強學(xué)生的交流，做到時刻的掌握學(xué)生們的生活情況和學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決防止這些問題困擾學(xué)生們下面的學(xué)習(xí)。在以核心素養(yǎng)理念為準則的音樂單元教學(xué)實施一段時間之后，要做一下調(diào)查，看看學(xué)生對教師的教學(xué)有什么意見或建議，教師要悉心的聽取學(xué)生的意見并進行反省，對自己的教學(xué)做出及時地調(diào)整以便適應(yīng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)。

四、核心素養(yǎng)理念下音樂教學(xué)單元設(shè)計的發(fā)展前景

核心素養(yǎng)理念下音樂單元教學(xué)是近些年剛提出的新興的一種教學(xué)方式，在實施的過程中取得的效果也是不錯的?，F(xiàn)在的教學(xué)觀念注重的是發(fā)揮學(xué)生的作用，在以前的教學(xué)中可以說是已經(jīng)將教師的作用發(fā)揮到了極致，但是由于一直都是教師一個人在課堂上講課，師生之間又缺乏必要的交流，學(xué)生們也無法真正地融入到課堂中。而在一些新的教學(xué)理念中更加注重的是發(fā)揮學(xué)生的作用，新課改中就明確的提出，教師與學(xué)生的地位要發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生要代替教師成為課堂的主體，而教師則要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能積極地投入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，這對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有很大的幫助。

五、結(jié)束語

核心素養(yǎng)是學(xué)生綜合能力的一種體現(xiàn)，而將核心素養(yǎng)作為音樂單元教學(xué)的準則，可以實現(xiàn)互利共贏，在核心素養(yǎng)的幫助下提高學(xué)生的音樂水平，而音樂的學(xué)習(xí)可以反過來鍛煉他們的核心素養(yǎng)。因此，教師要堅持將核心素養(yǎng)的理念應(yīng)用到教學(xué)中，真正地為學(xué)生的全面發(fā)展著想。