龔維

【摘? ? 要】眾人拾柴火焰高，團(tuán)隊(duì)合作的力量是非常強(qiáng)大的。將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極開展交流合作活動，共同努力，齊心協(xié)力節(jié)約時間完成任務(wù)，不僅有利于提高學(xué)生參與課堂的積極主動性而且有利于培養(yǎng)學(xué)生交流合作意識，同時學(xué)生在交流合作時可以拓展自身思維，促進(jìn)學(xué)生之間的相互信任，使學(xué)生在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。本文將介紹合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 合作學(xué)習(xí)? 教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.159

隨著《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出合作學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，合作學(xué)習(xí)便受到數(shù)學(xué)教師的廣泛關(guān)注，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教師極其關(guān)注，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的起源，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識至關(guān)重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師將合作學(xué)習(xí)引進(jìn)教學(xué)中，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容而且還可以培養(yǎng)學(xué)生合作意識，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作和班級凝聚力，學(xué)生在交流過程中鍛煉交流能力和拓展思維，提高學(xué)生人際交往能力，為學(xué)生未來人際交往能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的作用

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

合作學(xué)習(xí)即是指教師讓學(xué)生分組討論問題，或一起完成一個任務(wù)，學(xué)生相互交流相互幫助下共同努力解決問題完成任務(wù)。眾所周知，小學(xué)生的好勝心是比較強(qiáng)的，合作學(xué)習(xí)可以利用學(xué)生這一特點(diǎn)開展教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂上提出一個數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生們互相協(xié)助，在最短的時間內(nèi)想出最佳答案，用的時間最短答案最準(zhǔn)確的小組成員教師將會給予減少數(shù)學(xué)作業(yè)之類的獎勵，學(xué)生們?yōu)榱孙@示自己厲害聰明和不寫作業(yè)而努力思考問題積極交流合作，爭奪第一名。學(xué)生在積極主動參與討論時，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在和諧活躍的氣氛中不容易走神發(fā)呆，從而能有效提高課堂效率。這樣教師在課堂上多讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同交流學(xué)習(xí)，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生合作意識和人際交流能力

所謂的合作學(xué)習(xí)就是需要學(xué)生相互交流合作共同完成任務(wù)，在此期間，學(xué)生需要有合作意識和交流能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師都要求學(xué)生獨(dú)立思考完成任務(wù)，雖然這樣培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立能力，但卻扼殺了學(xué)生合作的萌芽，學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)精神，做事喜歡獨(dú)來獨(dú)往，同時學(xué)生還缺乏交流能力，在日常生活中也不善于和人交流，不善于表達(dá)自己的想法而且思維也比較狹隘，學(xué)生往往被人認(rèn)為是書呆子。然而當(dāng)合作學(xué)習(xí)走入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的那一刻起，此現(xiàn)象便被改變了。

學(xué)生在教師提出問題后積極思考然后和同學(xué)一起討論，積極發(fā)表自己的意見，同學(xué)之間相互討論看法，可以提高學(xué)生的表達(dá)交流能力，吸收別人好的想法，拓展自身思維，同時還可以讓學(xué)生之間相互建立友情，加強(qiáng)班級凝聚力。合作學(xué)習(xí)能提高學(xué)生合作意識和人際交流能力，為學(xué)生未來發(fā)展，融入社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生全方位發(fā)展，提高學(xué)生綜合發(fā)展能力。

（三）促進(jìn)學(xué)生之間互補(bǔ)，提高學(xué)習(xí)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生們合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生之間形成互補(bǔ)，提高學(xué)習(xí)效率。例如，教師提問學(xué)生“小明家有三只雞，小美家有兩只雞，小亮家有四只雞，問小明小美小亮家共有多少只雞？”學(xué)生紛紛回答是九只雞，教師再讓周圍的學(xué)生互相交流說出自己是如何算出來的。一個學(xué)生是心算，一個學(xué)生是筆算，一個學(xué)生是數(shù)手指等，每個學(xué)生的計算方法都不同，而每種方法各有其特點(diǎn)，學(xué)生在分享自己的方法后借鑒別人簡便準(zhǔn)確快速的方法。通過學(xué)生交流分享這種方式能促進(jìn)互補(bǔ)，使用最佳方法達(dá)到最佳效果。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）提出問題，讓學(xué)生分組討論

《易經(jīng)》中說到“二人同心，其力斷金”，合作對于我們來說是非常重要的，同時合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也扮演著重要的角色。小學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生各種習(xí)慣的起始階段，學(xué)生習(xí)慣是否良好，小學(xué)教學(xué)方法至關(guān)重要。將合作學(xué)習(xí)引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。學(xué)生在相互討論時不同思維邏輯相互碰撞，往往會碰撞出新意的方法，學(xué)生相互討論分享想法，問題的錯誤、正確、片面、全面都體現(xiàn)在交流討論上，學(xué)生選取優(yōu)秀的舍去差的方法，提高答案的準(zhǔn)確性。例如教師在講解“最優(yōu)方法時”舉例，小明有三十元錢想買鉛筆、尺子、橡皮擦、本子送給福利院的小朋友，一枝鉛筆五毛錢，一個橡皮擦一元，一幅尺子三元，一個本子一塊五，問小明要每樣各買多少才能剛好花完三十元錢。教師讓學(xué)生分組，然后討論問題在最短的時間內(nèi)想出最佳方法，并告訴學(xué)生獲勝的組員將會有獎勵，學(xué)生們會積極主動參與討論，無論是平時愛說話與不愛說話的學(xué)生或?qū)W習(xí)成績好的學(xué)生與差的學(xué)生都積極參與，貢獻(xiàn)自己的一份力量，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂氣氛，使學(xué)生共同努力學(xué)習(xí)。

（二）合理安排任務(wù)

雖然近年來合作學(xué)習(xí)引進(jìn)了教學(xué)中，但許多教師卻沒有合理地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，教學(xué)中無論問題是否有討論的價值，教師都讓學(xué)生討論，且同時存在教師一叫學(xué)生討論問題，學(xué)生便左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)的和旁邊的同學(xué)說與問題無關(guān)的話題，教室嘈雜一片，教師一說停止并將學(xué)生說出討論的結(jié)果，學(xué)生便你推我，我推他，即使站起來回答問題的學(xué)生也都只是說“我認(rèn)為，我覺得……”等等，這樣并沒有討論的價值，也沒有達(dá)到合作學(xué)習(xí)的效果。

教師應(yīng)該正確理解合作學(xué)習(xí)的意思，合理地安排任務(wù)和交流討論的時間，尋找有價值有營養(yǎng)的問題讓學(xué)生討論，并制定相關(guān)的規(guī)定，讓學(xué)生按照步驟完成討論，讓學(xué)生交換角色輪流回答問題，盡量讓每個學(xué)生都有參與和展現(xiàn)自我才能的機(jī)會，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的價值，提高合作學(xué)習(xí)的效率。

（三）教師應(yīng)對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行科學(xué)評價

教師鼓勵的話往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，在學(xué)生分析小組討論的結(jié)果后，教師對答案進(jìn)行分析，對于答案準(zhǔn)確方法優(yōu)秀的小組給予一定表揚(yáng)，對于答案不完善的小組提出自己的意見，這樣可以激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動力與興趣和幫助學(xué)生完善答案改進(jìn)方法。

總而言之，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用。合作學(xué)習(xí)引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識也至關(guān)重要。學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中交流討論，一起在最短時間內(nèi)想出最佳答案，能夠充分活躍課堂氣氛。合作學(xué)習(xí)能吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生積極主動參與課堂，體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位，提高了其人際交流能力，對學(xué)生未來發(fā)展是很重要的。