向李英

【摘? ? 要】道德與法治課程是初中階段學生必須學習的一門課程，對于學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀有重要作用。只有具備良好的思想道德素養(yǎng)，學生才能成為真正意義上的全面發(fā)展的人才，才能更好地運用所學的知識為社會、為國家服務(wù)。教師要著眼于道德與法治教學的有效性，激發(fā)學生學習興趣、運用多媒體手段、實施多元評價等多種教學方式，幫助學生樹立正確的課程意識，使他們在更短的時間內(nèi)獲取更多的知識，提高學生的學習效率。

【關(guān)鍵詞】初中教育? 道德與法治? 教學有效性? 提高策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.080

意大利詩人但丁曾經(jīng)說過：“道德可以彌補智慧的缺陷，但是卻永遠彌補不了道德的缺陷?！敝袊怨乓詠砭妥⒅氐赖碌慕袒?，在新時期，道德與法治是維系社會穩(wěn)定的兩大要素。初中道德與法治的教學課堂是進行德育的主陣地，除了要培養(yǎng)學生良好的思想道德之外，還要讓學生形成集體主義觀念，將學生培養(yǎng)成遵紀守法、愛黨愛國的新青年。初中道德與法治教師，應(yīng)該重視道德與法治教學的作用，創(chuàng)新教學方式與方法，使學生愛上初中道德與法治這門課程，同時也要促進學生理論知識與社會實踐的相融合。

一、緊扣學習目標

道德與法治課堂的教學目標是在對學生進行道德與法治教育的基礎(chǔ)上，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，從而提升學生對于思想道德的認識，樹立遵紀守法的好習慣，最終成為德智體美勞全面發(fā)展的新時代人才。在開展這項教學活動的時候，每一章節(jié)都有明確的教學任務(wù)以及教學目標，但是在實際授課的過程中老師應(yīng)該讓每一項教學任務(wù)，教學方式都和這些教學目標保持一致，具有整體化。

比如在《生命可以永恒嗎》這一課中我們的教學目標是要帶領(lǐng)同學們認識生命、珍惜生命、感悟生命的價值。那么老師在備課中就要圍繞這個目標去設(shè)計教學環(huán)節(jié)、教學活動，根據(jù)教學目標的需要，選擇一切可以利用的資源，為實現(xiàn)教育目標服務(wù)。比如組合不同類型的資源，將文本資源、音像資源、實物資源等結(jié)合起來，使學生深入理解課程內(nèi)容。

在組織教學過程中，我們要以學生為主體，設(shè)計的教學環(huán)節(jié)要符合學生的心理現(xiàn)狀，貼近學生生活，解決學生成長中遇到的問題和困惑。教學目標是課堂教學的靈魂，它支配著教與學的全過程，并規(guī)定著教與學的方向。學生是我們教學的主體，課堂教學的最終對象。實現(xiàn)有效教學的關(guān)鍵是必須以學生為主體把握好教學目標。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教學內(nèi)容

信息技術(shù)的快速發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)、多媒體等先進工具在教學工作中得到了廣泛應(yīng)用。這些現(xiàn)代技術(shù)手段的應(yīng)用為教學工作帶來了非常大的便捷，提高了教學工作的生動性和直觀性，為教學情境的創(chuàng)設(shè)提供了更多更好的條件，同時還能夠?qū)W生的形象思維與抽象思維進行有效結(jié)合，提高教學工作的有效性。信息技術(shù)的使用能夠讓教師獲得更多的教學資源，對教學工作起到更好的促進作用。

例如，在學習“兩會”相關(guān)知識點時，教師便可以利用網(wǎng)絡(luò)收集更多的教學資源對教材進行補充，讓學生更好地認識全國人民代表大會與全國人民政治協(xié)商會議相關(guān)的知識點。利用多媒體為學生展示相關(guān)的圖片和視頻，讓學生更好地理解兩會的知識點，以及人大代表的實際工作內(nèi)容、方式。當學生對兩會內(nèi)容產(chǎn)生了一定的印象后，教師便可以利用問題對學生進行引導(dǎo)，讓學生通過思考更好地掌握相關(guān)知識點內(nèi)容。例如，人大代表是怎樣選出來的？都有怎樣的選舉方式？代表們反映的意見來自哪里？政協(xié)委員的產(chǎn)生流程是怎樣的？他們都有什么職責？學生從教師提供的材料當中進行篩選，結(jié)合教材知識點更好地學習。在分析問題、解決問題的過程中，學生不僅能夠更好地對兩會知識進行理解，同時還能夠從教師提供的材料當中得到更多與時事政治相關(guān)知識。

三、重視學習活動的設(shè)計和組織

新課程標準在“課程性質(zhì)”中明確強調(diào)了實踐性。同時，從人的生命成長客觀規(guī)律來看，人的思想觀念和道德品質(zhì)形成的過程中，行勝于言。基于此，課時教學設(shè)計必須重視學生學習活動的設(shè)計，課堂教學以活動為主線，讓學生在自主參與的活動中不斷體驗、探究、分享與反思，涵養(yǎng)品格，形成正確的價值認同。在本課的教學設(shè)計中，主要學習活動有“看圖片，猜事件”、“五花八門的自我介紹”、小組合作探究、“你說我說話社會”、小組競賽等。比如，為了讓學生興趣盎然地學習和理解“人們在社會交往中形成了各種社會關(guān)系，人的身份是在社會關(guān)系中確立的。

在不同的社會關(guān)系中，我們具有不同的身份，我設(shè)計了一個角色扮演游戲——“五花八門的自我介紹”，讓學生分別向同學的父母、來校參觀的外校領(lǐng)導(dǎo)以及老師、父母的同事、親戚或長輩、外國朋友等介紹自己。在活動中我引導(dǎo)學生思考：為什么同一個人會有各種不同的身份？同時，又設(shè)計了小組合作繪制個人社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖并討論“個人與社會的關(guān)系”，最后展示交流的學習活動?；趯W生已有經(jīng)驗的學習活動能激發(fā)學生學習興趣，提升生活經(jīng)驗，深化認知，生成觀點。

四、結(jié)語

綜上所述，初中道德與法治的教學還處在發(fā)展的階段，在以后的中學教育體系中會占有更重要的地位。作為初中道德與法治教師，要結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗和知識儲備，根據(jù)學情用好教材，在教學過程中，教師還要以學生生活中真實的困惑、矛盾、質(zhì)疑為突破口，善于以生成性問題為重要契機，觸動學生的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學生體驗、感悟、思考、辯理，提升學生思想認識和品德修養(yǎng)。

參考文獻

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