伏麗

【摘? ? 要】兒童文學(xué)是小學(xué)生課內(nèi)課外的主要讀物，絕大多數(shù)都是積極向上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正能量，多多閱讀兒童文學(xué)有利于提高小學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀興趣，對小學(xué)生思想有著重要的啟蒙作用，教師在教學(xué)中與學(xué)生的共同話題增多，有利于增進師生情誼。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 兒童文學(xué)? 教學(xué)運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.062

兒童文學(xué)是專門為少年兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品，內(nèi)容通俗易懂，生動活潑，大多數(shù)小學(xué)生對兒童文學(xué)比較感興趣，尤其是人物性格對比鮮明、宣揚真善美、打壓假惡丑的寓言故事、神話故事、童話之類。它們不僅能讓學(xué)生學(xué)到正能量，還能將這些正能量發(fā)揚在日常生活中。如果教師將兒童文學(xué)運用到小學(xué)課堂中，課堂將會變得十分有趣、別開生面。因此，本篇從教師如何運用兒童文學(xué)教學(xué)與運用此方法的意義展開論述。

一、如何在小學(xué)語文教學(xué)中運用兒童文學(xué)

將兒童文學(xué)運用到課堂教學(xué)中，需要教師與學(xué)生的配合，首先需要培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，而且要讓學(xué)生長期保持這種興趣，方便教學(xué)，例如，可以讓學(xué)生每人分享一本書建立一個圖書角，還可以讓學(xué)生們上臺分享書里的內(nèi)容。其次，在課后，可以向?qū)W生布置一些關(guān)于讀書筆記與讀后感之類的作業(yè)，讓學(xué)生閱讀后真正得到收獲，學(xué)有所思。

1.課前了解。學(xué)生喜歡什么類型的書，教師要去了解，這就是課前了解。學(xué)生喜歡的就是教學(xué)的內(nèi)容，還是那句老話，“興趣是最好的老師”。比如有的學(xué)生喜歡寓言，那么教師在課前就需要準(zhǔn)備好一個寓言故事，利用課前三分鐘向?qū)W生們講述寓言故事的內(nèi)容，講完之后還要讓學(xué)生們知道這則故事的寓意，畢竟寓意才是一則寓言的靈魂，這才算是真正達到了教學(xué)目的，使學(xué)生了解到自己想要的與需要的知識。

2.課堂講解。課堂上，教師可以向?qū)W生們推薦優(yōu)秀的、適合他們年齡段的兒童文學(xué)，對于一些喜歡寓言的學(xué)生，教師可以向他們推薦《伊索寓言》;對于喜歡神話的學(xué)生，教師可以向他們推薦《古希臘神話》;對于年級大一點的小學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們閱讀散文、詩歌、小說等體裁的兒童文學(xué)。課堂上，教師大致講述書中的主要內(nèi)容，引起學(xué)生們的閱讀興趣，順便可以告訴學(xué)生同系列同類型或者同體裁的讀物有哪些，向?qū)W生提出利用課余時間閱讀的建議并做讀書筆記。例如小學(xué)教材學(xué)習(xí)園地里有一章講述的是沈石溪的《狼王夢》，那么教師則可以大致講述書中內(nèi)容，講述過程生動有趣，還可以激勵學(xué)生閱讀更多沈石溪的動物小說。課堂上不僅需要教師講述，學(xué)生自己講述故事內(nèi)容也十分重要，教師可以按順序安排一個學(xué)生講述一個故事，讓學(xué)生在課堂上與大家分享書籍，不僅能讓講述故事的學(xué)生印象深刻，還能激起其他學(xué)生的閱讀興趣。

3.課后閱讀。關(guān)于課后閱讀，主要依靠學(xué)生的自覺性與對讀物的興趣，教師很難把握學(xué)生的自覺性，因此可以從學(xué)生對讀物的興趣入手。目前，許多小學(xué)生還是挺喜歡閱讀的，教師可以在教師后方建立一個圖書角，呼吁學(xué)生每人帶一本圖書放到圖書角，全班同學(xué)交換書籍，每個學(xué)生都能看到更多的書籍了。為了監(jiān)督學(xué)生對閱讀的堅持，教師可以布置寫讀書筆記或者讀后感之類的作業(yè)，使學(xué)生讀有所思。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中運用兒童文學(xué)的意義

小學(xué)課堂上利用兒童文學(xué)可以增加學(xué)生的閱讀量，正所謂“腹有詩書氣自華”，相較于枯燥的教材，他們更喜歡課外書籍，而且兒童文學(xué)文字簡單，通俗易懂，學(xué)生們大多都能理解其中蘊含的價值觀道德。因此，在小學(xué)教學(xué)中運用兒童文學(xué)，可以有效提高學(xué)生對閱讀的興趣以及閱讀能力，增加學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生的視野，從書上了解他們沒有接觸過的事物。兒童文學(xué)的運用在激發(fā)學(xué)生興趣的同時還能夠活躍課堂氣氛，與教師交流書籍的同時還能增進師生情誼。

1.利于提高學(xué)生的閱讀能力與興趣。在教學(xué)過程中，學(xué)生不僅能聽到教師講解教材上枯燥的知識點，還能聽到教師講故事，這當(dāng)然學(xué)生們所喜愛的，小學(xué)生容易被喜歡的事物吸引，因此教師上課講到他們喜愛的書籍時，他們會聚精會神，而且課后也會對書中的內(nèi)容念念不忘，這就在無形中提高了學(xué)生對閱讀的興趣。通過閱讀，學(xué)生能夠理解的事物會越來越多，這就鍛煉了他們的理解能力，閱讀理解在小學(xué)語文中是十分重要的。

2.利于學(xué)生三觀的形成。通過閱讀，學(xué)生看到了失書中人物的性格特點，他們會看到《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾柯察金的毅力與堅強;他們會看到《狼王夢》中狼王對孩子的愛多么偉大;他們會讀到《鄉(xiāng)愁》中余光中先生對家鄉(xiāng)、對親人的思念……通過閱讀，他們看到了社會百態(tài)，也會看到人間之美。知道誠信是正確的，失信是錯誤的，知道善良是正確的，惡毒是錯誤的，小學(xué)生閱讀時容易將自己帶入故事情節(jié)，他們會在閱讀中漸漸形成三觀。教師不僅要教會學(xué)生知識，更要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀，使學(xué)生們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。

3.利于活躍課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。兒童文學(xué)在課堂上的運用使學(xué)生們接觸到了新的教學(xué)模式，因為他們對此感興趣，所以他們能夠很好地融入課堂，集中注意力，教師上課過程中也能減輕教學(xué)壓力。課堂上，教師還可以讓學(xué)生們來分享自己最近在閱讀的書籍，這就有利于讓學(xué)生上課不易走神，教師教學(xué)的壓力減小，從而有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，這種將兒童文學(xué)運用到課堂教學(xué)的方法是可以長期運用的，而且學(xué)生不會對此方法感到厭倦，這可以有效減少教師的壓力。

4.增進師生情誼。教師在課堂上向?qū)W生推薦課外書籍，也可以與學(xué)生一起閱讀課外書籍，從學(xué)生的角度思考書里的內(nèi)容，一些喜歡閱讀的學(xué)生喜歡向教師咨詢有哪些書籍值得閱讀，在此過程中，師生之間相互交流課外書籍內(nèi)容，還可以增進師生情情誼，減小師生之間的隔閡與代溝，增加共同話題。師生關(guān)系也是教師教學(xué)成功的重要因素之一。

總而言之，將兒童文學(xué)運用到小學(xué)語文教學(xué)中，需要教師與學(xué)生的配合，教師首要是培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，并長期保持。將兒童文學(xué)運用到課堂教學(xué)使學(xué)生重新接觸到了新的教學(xué)方法，對于新出現(xiàn)的事物，學(xué)生們往往都是比較感興趣的，教師要把控好學(xué)生的這份興趣，讓學(xué)生對長期進行閱讀，這對學(xué)生們以后的發(fā)展很有意義。將兒童文學(xué)運用到小學(xué)語文教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生們對閱讀的興趣，使閱讀成為他們生活的一部分，通過閱讀與了解書中人物情節(jié)，學(xué)生們可以看到真善美與假惡丑的對比，利于學(xué)生三觀的形成。新型的教學(xué)方式是學(xué)生們對課堂充滿期待，這可以使課堂氣氛活躍，提高教學(xué)質(zhì)量，通過教師與學(xué)生溝通交流書籍，還可以增進師生情誼。因此，將兒童文學(xué)運用到小學(xué)語文教學(xué)的方法是一種值得廣大教師實施的教學(xué)方式。