袁懷魏

【摘? ? 要】在我國的教育進(jìn)程中，語文教育是教育的主體教育。在實(shí)際的教育教學(xué)中，語文學(xué)科的教育是培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)理論、國學(xué)知識以及綜合科目培養(yǎng)的前提性教育。在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育的同時(shí)，提升學(xué)生語言方面的溝通能力和文化常識是非常有必要的。本文就從初中語文教學(xué)中，針對人文素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行深入的分析與探討。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 人文素養(yǎng)? 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.055

當(dāng)前，在實(shí)行素質(zhì)教育的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)也是一項(xiàng)重要課程。初中階段，是學(xué)生人格形成的關(guān)鍵階段。人文素養(yǎng)教育也就是我們所說的人格教育，是思想教育和文學(xué)教育的有機(jī)結(jié)合體。教育不僅是求知的問題，也是讓學(xué)生從懵懂無知到成熟的關(guān)鍵。通過學(xué)習(xí)文化知識，使學(xué)生的內(nèi)心與外界都進(jìn)行文化的洗禮。如何的使語文教育教學(xué)中的人文素質(zhì)教育和語文教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，這是教學(xué)的關(guān)鍵。這樣不僅可以提升學(xué)生的思想教育，還可以使學(xué)生將豐富的人文精神和文化教育進(jìn)行結(jié)合，從而使學(xué)生對人生觀及社會觀的形成起到積極的作用。讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，使學(xué)生擁有良好的心態(tài)和文化常識，讓學(xué)生在人文素質(zhì)教育中提到綜合的提升。

一、從初中語文教材中挖掘人文元素，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

在實(shí)際的教育教學(xué)中，初中的語文課本中富含有豐富的人文教育的文章，通過這些文章可以充分的展現(xiàn)文學(xué)的藝術(shù)形象和文化知識，這在學(xué)生的內(nèi)心是起到了凈化心靈和增加情感的。也正因如此，初中的語文教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要選好文章，讓學(xué)生進(jìn)行深入的閱讀和學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課堂上對這些文章進(jìn)行正確的理解和消化，經(jīng)過學(xué)生的探討和閱讀，從中解讀出對學(xué)生有利的知識成分，進(jìn)而增加學(xué)生對人文知識的思考和受用。老師在進(jìn)行語文課程教學(xué)中，要正確引導(dǎo)學(xué)生對人文知識的理解和運(yùn)用，積極的引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化進(jìn)行正確解讀，讓學(xué)生樹立自己的價(jià)值觀。

二、從初中語文教材中挖掘人文情感，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

在初中的文化課程中，人文情感類的課程較多，在讓學(xué)生了解課程本身的同時(shí)，也增加了學(xué)生對此類課程的生活背景以及人生經(jīng)歷進(jìn)行了解，從而對學(xué)生的人文情感進(jìn)行了正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生對這些文章進(jìn)行不同程度的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生情感情操的正確態(tài)度，讓其自身感悟。也正因?yàn)槿绱?，老師在?shí)際的教學(xué)中，要優(yōu)質(zhì)的選好教材中的文學(xué)資源，讓這些好的文章去感悟?qū)W生的同時(shí)，也對學(xué)生進(jìn)行以此心靈上的洗禮。進(jìn)而有效的提高學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)。在不斷加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，也套提升學(xué)生對文章的理解程度，讓學(xué)生進(jìn)行讀后感的說出自己閱讀后的真實(shí)感受，進(jìn)而進(jìn)行正確的引導(dǎo)解讀。

舉例說明，在朱自清《背影》一文中，老師經(jīng)過精心的課程設(shè)計(jì)，可以將多媒體視頻配樂在課堂上進(jìn)行播放，在學(xué)生觀看同時(shí)，由于文章內(nèi)容和配樂的促使下，多方位的有效結(jié)合使學(xué)生對自己父親產(chǎn)生共鳴，從而引發(fā)了自身的思考，讓他們真真切切的感受到父親的艱辛與對子女深深的愛，通過對文章的解讀，積極的引導(dǎo)學(xué)生對自己父母的感情進(jìn)行升華。通過這樣的教學(xué)方式，進(jìn)而使學(xué)生形成自己的良好觀念。讓人文素質(zhì)教育可有在實(shí)際的教學(xué)中得到良好的發(fā)揮。

三、將語文教學(xué)貼近學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

藝術(shù)來源于生活，卻高于生活。在初中的語文課本中的很多文章都是出自作者根據(jù)自己的親身經(jīng)歷和感悟進(jìn)行撰寫的，這樣在實(shí)際教學(xué)中，可以讓學(xué)生充分的了解故事的寫作背景，進(jìn)而加深學(xué)生對文章的理解和興趣，讓學(xué)生在文章中找到自己生活的共鳴，也從中得到感悟。要積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將自己的生活感悟充分在文章中體現(xiàn)出來，要正確的引導(dǎo)學(xué)生文章的解讀，讓學(xué)生形成爭取的價(jià)值觀和思考問題的能力。要積極的引導(dǎo)學(xué)生擁有良好的心態(tài)，能去客觀的看待文章和生活中的一些人和事，加強(qiáng)學(xué)生的擁有良好的思維心態(tài)，進(jìn)而提升人文素質(zhì)培養(yǎng)的有效性。

四、加強(qiáng)語文教師師德教育，發(fā)揮教師的模范引導(dǎo)作用

在教育教學(xué)的工作中，老師作為教育的主體，如何使學(xué)生的人文素質(zhì)和教育教學(xué)有效的結(jié)合起來，是非常重要的。老師作為初中語文教育的教育實(shí)施者，自身的素質(zhì)提高是不可忽視的。只有加強(qiáng)教師的自身文化素質(zhì)與知識等方面的綜合提升，才能爭取的引導(dǎo)學(xué)生無論從教學(xué)課本還是生活經(jīng)歷，都能起到正確的引導(dǎo)教育作用。

老師不僅要有較高的知識含量，耐心、細(xì)心、責(zé)任心也尤為的重要，在對學(xué)生進(jìn)行文化教育的同時(shí)，對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)與培養(yǎng)都應(yīng)起到積極作用。老師在教育教師時(shí)要做到公正的對待每位學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生根據(jù)自身的成長環(huán)境不同，所對知識的理解也不同，老師的實(shí)際教育教學(xué)中，要因材施教，不同程度，不同層次的制定教育教學(xué)計(jì)劃方案，對一些對語文知識理解能力較低的同學(xué)，要加大培養(yǎng)力度。要耐心細(xì)致的了解和關(guān)心學(xué)生對文學(xué)的理解出現(xiàn)的問題在哪，進(jìn)而進(jìn)行正確的引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在人文素質(zhì)教育培養(yǎng)中，素質(zhì)培養(yǎng)也非常重要的。不能只讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的文化學(xué)習(xí)，要多方面的培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育，這樣才能充分發(fā)揮人文素質(zhì)教育的作用。

五、結(jié)語

初中語文教育，作為學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識，提升綜合素質(zhì)培養(yǎng)，樹立人生價(jià)值觀等方面起到至關(guān)重要的作用。在教育教學(xué)的長河中，如何有效的對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育，這需要學(xué)校和教師共同的對教育教學(xué)進(jìn)行摸索和探尋，讓人文素質(zhì)教育在語文教學(xué)中充分的發(fā)揮其知識與教學(xué)引導(dǎo)，大力加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，讓學(xué)生學(xué)到文化知識的同時(shí)，對自身的情感認(rèn)知、對事物的理解能力以及樹立正確的價(jià)值觀都有良好的教育意義。從而也有效的提升教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]胡勤平.承精髓，重人文――新課改語文教學(xué)案例探究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2011，（08）.

[2]韓加軍.淺談初中語文教學(xué)中對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（江蘇教師），2013，（18）.

[3]張希艷，劉元克.初中語文教材選文的生命教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)策略[J].現(xiàn)代語文（文學(xué)研究），2011，（04）.