陳筱雨

【摘? ? 要】經(jīng)濟的增長帶動了整個社會的進步，現(xiàn)時代對人才的要求已經(jīng)不再止步于學(xué)習能力方面，更注重人才的全方面發(fā)展。隨著新課改的推行，德智體美勞的全面發(fā)展成為了檢驗學(xué)生能力的新標準。作為初中的美術(shù)教師，我們應(yīng)該重視起美術(shù)的教學(xué)。通過建立優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，促進學(xué)生更加全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課改? 初中美術(shù)? 優(yōu)質(zhì)教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.019

現(xiàn)在的生活質(zhì)量普遍提高了，家長越來越重視孩子的教育，很多學(xué)生從小就要去上各種各樣的興趣班。在現(xiàn)在這個時代，學(xué)習能力強的人才在工作中的優(yōu)勢逐漸減弱了，擁有創(chuàng)新思維的全能型人才正在大放異彩。為了培養(yǎng)出更多全能型的人才，新的課程改革被推行出來，給教育事業(yè)帶來了一場巨大的變革。其實新課改的普及對初中美術(shù)的教學(xué)來說是非常有幫助的，作為初中美術(shù)的教師我們更應(yīng)該及時抓住這次發(fā)展的機會。通過建立優(yōu)質(zhì)教學(xué)的方式，幫助初中生更加全面地發(fā)展自己的能力，從而促進初中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，提高學(xué)生對美術(shù)的重視度

美術(shù)在初中階段的教學(xué)地位并不高，它被看作是以培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好為主的學(xué)科。在這樣的教學(xué)情況下，很多初中生對美術(shù)的學(xué)習就不予重視，甚至有些學(xué)生在美術(shù)課上做其他學(xué)科的作業(yè)，或者看一些課外書籍，這樣的現(xiàn)象在過去的教學(xué)中都是非常常見的。不過隨著新課改的推行，初中美術(shù)的教學(xué)地位逐漸提升，但是學(xué)生的觀念還很難轉(zhuǎn)變過來，對美術(shù)學(xué)習的重視程度依然很低，每節(jié)課的聽課率都是不達標的。如果學(xué)生的重視度沒有辦法提高，那么初中美術(shù)的教學(xué)將很難實現(xiàn)下一步的發(fā)展，更別說促進學(xué)生的全面發(fā)展了。

其實學(xué)生對美術(shù)的重視度難以提高，還有一部分原因在教師。有些初中美術(shù)教師在現(xiàn)代的教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把美術(shù)的知識都采用灌輸式的方式傳授給學(xué)生。初中生的注意力本來就難以集中，如果再讓枯燥的理論知識充滿課堂，那么又怎么去吸引他們的注意力呢？所以初中的美術(shù)教師不能再以理論教學(xué)為主，而是要以培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好為核心，大力開展初中美術(shù)的教學(xué)。只要讓學(xué)生真正地對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠讓他們自主地進行學(xué)習，從而促進初中美術(shù)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的建立，同時幫助學(xué)生全面發(fā)展。

作為初中的美術(shù)教師，我們應(yīng)該知道美術(shù)的教學(xué)能給學(xué)生帶來的不止是繪畫技能的提升，更多是培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)于美學(xué)方面的天賦。美術(shù)對線條和色彩搭配的要求非常高，這對初中生來說是一個培養(yǎng)自己審美能力很好的平臺。而且學(xué)生在初中階段會接受很多空間方面的知識，美術(shù)的學(xué)習將對學(xué)生空間想象力的提升有著很大的幫助。所以初中的美術(shù)教師不能再以傳統(tǒng)的教學(xué)觀念來教育學(xué)生，而是讓初中美術(shù)的教學(xué)能夠跟得上新課改的要求。轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念來提升整個教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生的重視度也在教師轉(zhuǎn)變觀念的過程中得到提高。

二、引入教材外的內(nèi)容，提高學(xué)生的鑒賞能力

既然提到了學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，那么就要針對教學(xué)的內(nèi)容進行分析了。在初中美術(shù)的教材中，更多的是一些枯燥的理論知識，關(guān)于如何賞析不同類型的畫作，這對初中生來說是有一定困難的，如果教師不加以強制性的要求，學(xué)生很難靜下心來去學(xué)習美術(shù)。而且一些地區(qū)初中美術(shù)的教材內(nèi)容是不完全的，不適合當?shù)貙W(xué)生的學(xué)習。這個時候初中美術(shù)教師就要適當?shù)貙滩膬?nèi)容進行取舍，保留能夠培養(yǎng)學(xué)生興趣的部分。當然這些內(nèi)容可能有些單一，教師就要在課堂上引入一些課外的教學(xué)內(nèi)容，保證課堂教學(xué)的豐富性。

雖然教材的編寫有一定道理，但是在新課改下，學(xué)生自由選擇的權(quán)利被加強了，他們思維的發(fā)展才是最重要的。關(guān)于學(xué)生的鑒賞能力不是只依靠教材就能夠培養(yǎng)出來的，有的時候教師說得再多，也不如學(xué)生自己的領(lǐng)悟。所以在提高學(xué)生鑒賞能力之前，先要保證學(xué)生的興趣。初中美術(shù)教師在進行課堂教學(xué)的時候，引入的內(nèi)容一定是要符合初中生興趣的。如果我們在進行鑒賞教學(xué)的時候，給學(xué)生找過多的水墨畫，沒有視覺上色彩的刺激，學(xué)生的注意力很難集中，對于教師講解的內(nèi)容自然也是不知所以然了。

美術(shù)教師在引入課外內(nèi)容的時候，要注意內(nèi)容的多元化，不能只單一地引入某一方面的內(nèi)容，這樣對初中生興趣的培養(yǎng)也是不全面的?，F(xiàn)在的教學(xué)都倡導(dǎo)多樣化，促進學(xué)生更加全面的發(fā)展。每個學(xué)生都有自己不同的眼光，他們的鑒賞水平也是各不相同的，所以教師不能以單一方面的鑒賞水平來定義學(xué)生的能力，而是要多方面考慮。其實很多時候美都是存在于我們的生活中的，只要讓學(xué)生的鑒賞能力提高了，他們就會有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，把生活中的美景記錄下來，從而提高初中美術(shù)教學(xué)的有效性。

三、增加實踐性的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

美術(shù)不是一個只依靠理論知識就能夠?qū)W好的學(xué)科，美術(shù)教師在教學(xué)的時候也不能只把內(nèi)容停留在理論知識的教學(xué)上，而是給學(xué)生更多實踐的機會，這樣他們才會對美術(shù)的學(xué)習更加感興趣。而且有些教學(xué)的內(nèi)容只依靠教師講解是不夠的，還需要學(xué)生在實際的繪畫中找到自己的問題，從而根據(jù)教師的指導(dǎo)來修正問題，提高自己的動手能力。如果條件允許的話，美術(shù)教師可以組織學(xué)生在校內(nèi)進行寫生，當然是要在保證學(xué)生安全的前提下，讓他們自己去繪制那一幅屬于自己的美景。而且在戶外環(huán)境下，學(xué)生的思維能夠得到更好的發(fā)散，這樣他們創(chuàng)作出來的東西才會更加的有意義，教學(xué)的效果才能夠達到標準。

如果教學(xué)條件不允許的話，教師也可以在課堂上直接展開實踐的活動。我們可以把學(xué)生分成若干小組，給定學(xué)生一定的主題，在規(guī)定的時間內(nèi)創(chuàng)作出相關(guān)的內(nèi)容。不同學(xué)生之間的思維可能是不一樣的，但是讓他們的思想在交流中碰撞，這樣才能夠摩擦出最燦爛的火花，創(chuàng)造的靈感也會更加的新穎?；蛘呓處熞部梢岳靡恍┥钪械男」ぞ?，來創(chuàng)新出更多的繪畫方法，從這樣的教學(xué)方式中對學(xué)生起到一個啟示的作用。學(xué)生在之后的生活中，就可以使用生活中的物品制作出更多精美的畫作來。美術(shù)不僅僅只限于畫作，雕塑手工等類型的制作都是歸屬于美術(shù)的，而這些東西都來源于生活，包括創(chuàng)造的靈感也是。所以美術(shù)教師在進行實踐性教學(xué)的時候，一定要聯(lián)系生活，來提高學(xué)生的動手能力。

美術(shù)的學(xué)習能夠幫助學(xué)生提高很多的能力，對學(xué)生思想的發(fā)展也有或多或少的幫助。作為初中美術(shù)的教師，我們必須重視起美術(shù)的教學(xué)，在新課改的要求下大力開展美術(shù)教學(xué)，從而促進學(xué)生更加全面的發(fā)展。