吳劍

【摘? ? 要】隨著新課改的逐步推進(jìn)，新時代背景下開始大力提倡素質(zhì)教育，對于學(xué)生的教育已經(jīng)不再單純地拘泥于文化科學(xué)知識的傳授，而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)和素養(yǎng)，注重學(xué)生思想道德與法治素養(yǎng)的培養(yǎng)，是當(dāng)今社會教學(xué)下重要的舉措。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治? 教學(xué)有效性? 策略研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.159

初中生正處于思想行為的形成階段，這個階段的教育和引導(dǎo)是極其重要的，無論是對于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，還是幫助學(xué)生樹立法治觀念，初中階段都是一個重要的過渡時期，因此，隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)階段教育已經(jīng)逐漸將道德與法治教學(xué)付諸具體的實(shí)踐。為了提高初中道德與法治教學(xué)的有效性，使道德與法治教學(xué)落到實(shí)處，發(fā)揮其必要的作用，并且?guī)椭鷮W(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，就必須將道德與法治作為一門單獨(dú)的課程，配備專業(yè)的教師，給予學(xué)生最好的引導(dǎo)。本文根據(jù)目前階段初中道德與法治的教學(xué)現(xiàn)狀，對如何提高初中道德與法治教學(xué)的有效性做出了如下探究。

一、學(xué)校要對初中道德與法治教學(xué)引起重視

學(xué)習(xí)一門學(xué)科除了教師與學(xué)生兩方面的因素以外，環(huán)境也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要因素，所以，營造良好活躍的教學(xué)氛圍是很有必要的。為了營造這樣一種學(xué)習(xí)氛圍，我們學(xué)校要對這門課程引起高度重視，并且在全校形成一種養(yǎng)道德、懂法治的熱烈氛圍。

比如在校內(nèi)張貼有關(guān)于道德和法治的宣傳畫、海報或者小故事，以便學(xué)生隨時都能看到和接觸到有關(guān)于道德與法治方面的內(nèi)容，通過耳濡目染、在不知不覺中樹立道德與法治觀念。不僅如此，學(xué)校還可以舉辦有關(guān)道德與法治教學(xué)內(nèi)容的活動，比如，鼓勵每個班級都準(zhǔn)備板報，以“道德與法治”為主題，通過海報有獎評選的方式，激勵初中生積極參與活動。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，重塑學(xué)生主體地位

新時代、新觀念下的初中道德與法治教學(xué)要求以學(xué)生為教學(xué)主體，教師堅(jiān)持以教學(xué)組織者、學(xué)生引導(dǎo)者的身份參與教學(xué)，將更多的時間與空間交給學(xué)生，幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)自學(xué)習(xí)和判斷是非的能力。在課堂上，教師要注意教學(xué)進(jìn)度的把握，多設(shè)置一些互動環(huán)節(jié)，講授課程不能光是灌輸，而應(yīng)該給予學(xué)生自主思考的時間和自由發(fā)表意見的機(jī)會。教師可以通過提問的方式，引發(fā)學(xué)生散發(fā)思維，并與學(xué)生交換意見，就算學(xué)生的想法與教師的有出入，教師也不能言辭阻止，而應(yīng)該尊重學(xué)生的不同想法，如果學(xué)生的想法實(shí)在有偏差，教師也應(yīng)該和藹有耐心的指引。另外，教師要允許學(xué)生犯錯和鼓勵學(xué)生犯錯，因?yàn)橹挥性趯W(xué)生犯錯之后教師給予引導(dǎo)和糾正，才能讓學(xué)生印象深刻，課堂上犯了錯，以后才不會再犯，對于提高教師的教學(xué)有效性來說是有利的。

三、教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活，引發(fā)學(xué)生認(rèn)同感

道德與法治這門學(xué)科總體來說比較枯燥，而初中生性格比較跳脫，對這種枯燥的學(xué)科難以提起興致，自然在課堂上與教師不能很好的配合。為此，教師應(yīng)該在充分了解初中生興趣愛好的情況下，及時調(diào)整自己的教學(xué)方式，比如，為了能夠加深學(xué)生對道德觀念以及法治條例的理解，教師可以將所要教學(xué)的內(nèi)容融入到生活中，以學(xué)生常見的生活事件為案例展開探討，引發(fā)學(xué)生對道德與法治知識的強(qiáng)烈認(rèn)同感。在教學(xué)期間，教師可以舉辦道德與法治辯論會，以一個命題為中心，激發(fā)學(xué)生自主查閱資料，自主準(zhǔn)備辯論稿，并讓學(xué)生分成正當(dāng)和反方兩個陣營展開辯論。在辯論的過程中，不僅能夠鍛煉初中生自主學(xué)習(xí)知識的能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感以及鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

四、在其他科目教學(xué)中滲透道德與法治教育

培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和幫助學(xué)生樹立科學(xué)的法律知識是一個長期的過程，并不是一兩節(jié)課可以完全講授的，所以，為了能夠讓學(xué)生記憶深刻，其他學(xué)科的教師也要在自己的學(xué)科教學(xué)中滲透道德與法律知識，如果涉及到這方面的內(nèi)容，教師一定要適當(dāng)普及和深入。比如，我們在語文課上學(xué)習(xí)朱自清的《背影》一文時，教師就可以上升到我們的道德程度，引發(fā)學(xué)生對我們中國傳統(tǒng)美德的思考，這個時候，教師可以提問學(xué)生：“通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們結(jié)合我們的傳統(tǒng)美德觀念，談一談學(xué)完這篇文章后的感想?！边@個時候?qū)W生會答：“我們要孝順父母?！睂W(xué)生回答完之后，教師就可以根據(jù)這個話題展開對中華傳統(tǒng)美德中孝順長輩的探討。

五、采用情境教學(xué)法

初中生的道德與法治觀念比較淡薄，正處于需要教師引導(dǎo)的時期，但是，面對書本中枯燥的道德與法律知識，大多學(xué)生都是一臉懵的狀態(tài)，很多學(xué)生都表示不是自己不想學(xué)，而是感覺離我們的生活很遠(yuǎn)，很難理解。為此，教師要及時調(diào)整自己的教學(xué)方法，不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，還要幫助學(xué)生理解知識，樹立道德與法治觀念，并將之運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中。所以，教師可以采用情境教學(xué)法，通過為學(xué)生創(chuàng)造具體情境并讓學(xué)生參與其中，來給學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)和操作的機(jī)會。比如，教師可以讓學(xué)生分別進(jìn)行角色扮演，以“亂扔垃圾”為例，讓同學(xué)們分別扮演不同的角色，讓有的學(xué)生扮演亂扔垃圾的路人，其他同學(xué)來根據(jù)這位同學(xué)的行為展開討論，來共同判斷這位同學(xué)的行為是否正確，是否符合道德與法治觀念。

六、引導(dǎo)學(xué)生在生活中利用道德與法治約束自己的行為

初中道德與法治課程教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，樹立法律意識，并且將之在生活中進(jìn)行實(shí)踐，利用道德與法治知識約束自己的行為，從而成長為一名合格的、優(yōu)秀的公民。為此，教師要多給初中生講解一些生活中有關(guān)道德與法治的實(shí)際案例，并督促學(xué)生在生活中要懂得約束自己，知道哪些行為是正確的，而哪些行為是不正確的。另外，教師還要給學(xué)生普及法律知識，讓學(xué)生有條可依，有法可循，利用法律的強(qiáng)制性來約束自己的行為，以保證學(xué)生可以很好的成長。

七、結(jié)束語

初中階段正是學(xué)生行為習(xí)慣形成的重要時期，這個時期的道德與法治教學(xué)是十分重要的，能夠影響初中生三觀的形成，所以，除了在課堂上教授道德與法治知識之外，教師還要在日常生活中影響學(xué)生。我們常說，師者，是學(xué)生的榜樣和典范，師者，要行為示范，教師不僅要言傳，還要身教，因?yàn)椴徽撌裁礃拥慕虒W(xué)策略都比不上上行下效來得直接。所以，教師無論是在日常教學(xué)還是在生活中，都要注意自己的一舉一動，讓學(xué)生可以耳濡目染進(jìn)而效仿老師的優(yōu)良行為。另外，提高初中道德與法治教學(xué)的有效性還需要家長、學(xué)校的共同配合，只要家長和學(xué)校共同努力，相信一定能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良的品德和科學(xué)的法治觀念。