唐琴

【摘 ? ?要】英語是目前國際上的通用語言，為了讓我們國家的學生以后走得更高更遠，學習英語是十分必要的。那么我們身為一名合格的小學英語教師，我們應該如何培養(yǎng)學生們的英語學習興趣，讓他們自覺主動地去學習英語，這是我們需要去思考和探索的。

【關鍵詞】小學英語 ?學習興趣 ?培養(yǎng)方式

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.081

興趣是學生學習最好的教師，能夠讓學生自覺自主地去了解并學習英語。英語學習同時也是一個長期的過程，如果沒有興趣作為支撐點，學生很難感受到學習英語的快樂，并堅持學英語。小學生的好奇心和探索欲望非常強，因此，在小學階段讓他們接觸英語，并培養(yǎng)他們的英語學習興趣，是十分有利的。同時，讓學生在小的時候接觸正規(guī)有效的英語教育，也能夠幫助他們減輕往后英語學習的壓力。接下來，我將談談我對如何培養(yǎng)小學生英語學習興趣的看法。

一、營造良好的師生關系

蘇霍姆林斯基曾在《給教師的一百條建議》中這樣寫道——我們教給學生的東西不是什么與人截然公開的東西，它是同人的情感世界溶合在一起的。在教學過程中，我們不僅是在向學生傳遞知識，更是和他們建立一種關系，在這種關系中，我們即使師生關系，有時朋友關系，我們是平等的，同時學生也應該尊敬教師，在一定程度上接受教師制約，而對小學生尤需要如此。小學生的自控能力差，他需要我們的管束，同時，小學生的玩樂心理較重，他們容易和讓自己感到親近的人交流。培養(yǎng)學生的英語學習興趣，在一定程度上，也是培養(yǎng)學生對教師教學方式的興趣。

例如，我們和學生建立了非常融洽的師生關系，那么我們在上英語課的時候，他們更容易積極地回答我們教師提出的問題，而不至于兩耳不聞，當他們有不懂的問題時，也會積極主動地向教師提出。而當我們暗示他們的小動作太多了的時候，他們也比較容易安靜下來。反之，則不然。小學生對自己不喜歡的人的反抗意識還是比較重的，很容易以上課開小差、不聽課等行為來回應自己不喜歡的教師，這顯然是不利于提高教學效率，也不利于建立良好的英語學習氛圍的。

二、增設課堂小活動，激發(fā)學生學習積極性和興趣

和語文一樣，英語同樣需要大量的實踐練習，光聽教師上課講是不夠的。在課堂上組織一些和英語相關的課堂小活動或者游戲，這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的實際運用能力，幫助學生們吸收自己所學到的知識點，還可以活躍課堂氛圍，緩解他們長時間上課的疲勞感。游戲是小學生放松自己，愉悅自己的最好方式，讓他們在英語課堂小活動體驗到快樂，很容易讓他們對英語產(chǎn)生好感，從而激發(fā)他們的英語學習興趣。

當我們在講授一些英語生活用語時，就可以設置一些情景小練習，讓學生自由組織語言，然后用課堂上講授的一些知識進行對話。同時，也可以設立相應的獎勵機制，推動學生主動參與到課堂活動中來。在帶有競爭性的課堂活動中，學生的積極性很容易被調動起來，當他們的積極性被調動起來了，他們學習英語的興趣也就隨之產(chǎn)生了。

三、以鼓勵引導為主，不過分強求完美

在英語教學的過程中，我們教師應當以鼓勵、引導為主，不能因為學生犯了一些小的語法錯誤就對他進行批評。適當?shù)墓膭钅軌蛟鰪妼W生的自信心，這樣他們也就不至于過度抵觸英語學習，另外，還能夠讓他們開口說英語。在當今的英語教學當中，學生往往是能寫、能聽，但是就是不能夠說，學生很難用自己學習到的英語知識去組織自己的語言從而進行交流。這并不合理。但是，以鼓勵為主，并不意味著不對學生的錯誤進行指正，可以根據(jù)學生的性格和當時的課堂環(huán)境，選擇合適的表達方式，讓學生愉悅的接受我們教師的意見。很多時候，學生并不是害怕錯誤，而是害怕批評，過度的批評對學生的興趣來說，是劇烈的打擊。

四、和現(xiàn)代多媒體教學相結合

多媒體教學逐漸融入到現(xiàn)代教學當中，我們教師可以采用音頻、視頻等多種方式向學生展示教學內容，增強教學內容的趣味性，從而讓學生們對英語學習產(chǎn)生好奇心。例如我們教師在講二十六個字母和音標的時候，就可以采取趣味視頻和動態(tài)圖片的形式，吸引學生的注意力。

我們教師一直在黑板上寫或者一直讓學生看課本都很容易讓他們分神，而且他們也記不住，這就在很大程度上增加了學生課后學習的負擔。如果學生課后學習的時候感到吃力，那么慢慢地他們也就不會對英語學習感興趣，而只是單純地沉浸在課堂游戲氛圍當中。

五、布置課后小任務，引導學生培養(yǎng)課后學習興趣

我們教師除了要注重在課堂上培養(yǎng)學生的學習積極性和興趣，還要注重課后對學生的培養(yǎng)。雖然我們教師不能跟著學生回家并且監(jiān)督他們學習，但是我們可以通過布置課后趣味小作業(yè)來培養(yǎng)他們學習英語的習慣。在傳統(tǒng)的小學英語教育中，教師往往是布置抄寫任務，讓學生回家抄寫課文或者單詞。這些只是為了讓學生課后回去記憶的一種手段，但是大多數(shù)學生其實是不買賬的，一次兩次，他們可能還會認真的抄寫，但是經(jīng)常性布置的話，很快就會讓他們厭倦，并且養(yǎng)成一種“回家不想學習英語”的習慣，這對他們培養(yǎng)英語學習興趣來說并沒有太大幫助，反而有損他們的英語學習的積極性。我們可以通過一些英語學習軟件，用上面的趣味英語學習小游戲來調節(jié)學生的學習生活。一來學生們比較樂意，二來對所學的知識也有一定的鞏固作用。

六、明確教學重點和中心，讓學生明白我們在講什么

我們教師在備課的時候，要注意明確教學重點和中心，能夠讓學生清晰地抓住我們的課堂重點知識，同時，一節(jié)課中不宜設置過多的知識重點，過多的知識重點容易讓學生感到茫然無措，他們吸收起來也會很困難。

比如我們在講問候語的時候，我們可以給學生播放一些外國人互相問候的視頻，告訴他們在問候的過程中可以怎么說，應該要注意什么即可。一切輔助理解的東西都要緊扣教學內容和教學重點。這樣學生理解的時候，很容易就把握住，當他們感覺自己跟上了教師的講課節(jié)奏時，自然也就愿意投入其中，認真聽教師講課。一些學生上課開小差，除了因為本身好動以外，還有一部分就是因為跟不上教師的節(jié)奏。跟得上節(jié)奏，聽得懂教師在講什么，學生也就慢慢地會對英語學習感興趣。

綜上所述，英語雖然不是我們的母語，但是作為擁抱國際化的一個重要工具，是需要我們主動去掌握的。同時，英語學習需要學生投入長期的努力，它不能一蹴而就。因此，從小培養(yǎng)他們的英語學習興趣十分必要，這是需要我們教師、學生、社會等多方面共同努力爭取的。