黃強

【摘? ? 要】在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式下，教師在教學過程中往往占據(jù)了主導地位，教學課堂上教師通過講解知識點、鞏固知識點、習題練習等形式來重復教學，學生在學習中不能夠把握主動，只能被動地聽取教師的講授和完成習題任務。在這樣的教學模式下，學生難以建立起對于數(shù)學學習的興趣，在教師反復地對同一知識點進行教學時會導致學生感覺枯燥無味。針對學生對數(shù)學學習缺乏興趣以及學生學習自信心低下等問題，本文將就小學數(shù)學生活化教學來改善小學數(shù)學教學環(huán)境的途徑和方法來進行闡述。

【關鍵詞】小學數(shù)學? 生活化教學? 途徑和策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.126

小學階段的數(shù)學與日常生活息息相關，在眾多生活情境下都有較為廣泛的應用，為了解決小學生對于數(shù)學學習缺乏興趣以及提高小學生的數(shù)學學習的自信心，小學數(shù)學教師在開展數(shù)學教學活動時應當注重數(shù)學與生活的聯(lián)系，將數(shù)學課本知識與生活實際合理整合，通過貼近生活的教學案例來讓學生能夠根據(jù)自身生活經(jīng)驗加強對于數(shù)學知識的認識和理解。促使學生既能夠用生活經(jīng)驗增強理解，又能用數(shù)學知識便利生活，從而極大地提升學生積極主動參與數(shù)學學習的學習熱情和學習數(shù)學的自信心。

一、小學數(shù)學生活化教學的意義和內(nèi)涵

（一）有效保證學生的學習熱情

小學生年齡較小，生活閱歷較淺，往往比較活潑，對于新鮮事物好奇心極強，同時他們的自我管理能力較弱，難以在較長時間的教學過程中保持精力的集中，對于數(shù)學教學更是如此。數(shù)學學科更側重于理性的分析和對概念的理解，強調(diào)思維的邏輯性，在實際教學過程中數(shù)學教師只能通過反復重復某一知識點的方式來進行數(shù)學教學，這樣只會形成惡性循環(huán)，學生的精力越來越難集中，教師的教學方法也難以改變。但是如果數(shù)學教師將數(shù)學概念和數(shù)學習題生活化就可以一定程度地避免類似問題的發(fā)生，這樣既能夠調(diào)節(jié)枯燥乏味的課堂氣氛，又能夠讓學生主動參與課堂，積極思考生活案例，從而有效地提升學生學習數(shù)學的學習熱情。與生活相關性強的教學便能夠將抽象的數(shù)學概念具體化，最后能夠顯著提升數(shù)學教師的教學質量。

（二）建立學生學習數(shù)學的自信心

小學階段的學生剛剛接觸數(shù)學，初次接觸數(shù)學時大部分學生難以建立起對于數(shù)學學習的正確認識，加上數(shù)學學科的知識點又較為枯燥乏味，學生可能會對數(shù)學學習產(chǎn)生抵觸心理，因此小學生要將數(shù)學學科學得不錯是很困難的，這樣一來學生面對數(shù)學學習時常常沒有信心，讓學生對于數(shù)學學習產(chǎn)生壓力。如果數(shù)學教師在教學過程中能夠合理地將數(shù)學生活化，通過結合數(shù)學課本的教學內(nèi)容來將熟悉的事物引入到教學中，讓學生有數(shù)學來源于生活并且與生活息息相關的感覺，是觸手可及的，而不是高深莫測的。從心里層面上減輕學生的學習壓力，為數(shù)學教師教授數(shù)學方法和重塑學生學習自信心提供幫助。

（三）提高學生主動學習數(shù)學的能力

相較于枯燥抽象的數(shù)學概念，小學生對于熟悉的生活事物更容易接受，將數(shù)學生活化有助于學生在日常生活中聯(lián)系數(shù)學，小學生的好奇心便能夠幫助學生自主探究生活中的數(shù)學，同時在學習數(shù)學知識時也能夠主動聯(lián)系生活實際，進而自然提高了學生自主學習數(shù)學的能力。

（四）培養(yǎng)學生自主解決問題的能力

對于小學階段的數(shù)學學習而言，其核心就是培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力，而數(shù)學來源于生活，同時生活中的數(shù)學應用又十分廣泛。學習數(shù)學既能夠促使學生養(yǎng)成積極思考的習慣，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，同時還能夠有效提升學生分析問題、解決問題的能力，學生可以通過把從課本中所學習到的數(shù)學思維和解題方法應用到實際生活中，這樣建立起的數(shù)學情景能夠較好地幫助學生建立起對于數(shù)學生活化的正確認識，學生在以后的學習過程中和生活過程中都可以通過聯(lián)想的方式來簡化思維難度，從而有效地解決數(shù)學難題。

二、實踐小學數(shù)學生活化的途徑與策略

（一）以數(shù)學情景表現(xiàn)教學內(nèi)容

小學數(shù)學教師要以課本內(nèi)容為依據(jù)，從學生的具體生活環(huán)境和性格特點出發(fā)，聯(lián)系到與之相關聯(lián)的生活實際，分析書本中的相關知識點并且合理整合到教學過程中，由此來將數(shù)學課本中晦澀難懂的知識點和概念具體化，進而將最核心的內(nèi)容展現(xiàn)出來，讓學生可以較為輕松地把握知識點，拉近學生與數(shù)學的距離，這樣就可以極好地幫助數(shù)學教師進一步展開數(shù)學教學工作。在當前的數(shù)學教學現(xiàn)狀中，一些受多種因素影響最后所展現(xiàn)出的數(shù)學的教學情景與所設想的情景往往有較大的差異，如果某一教學案例相對于生活閱歷較淺的小學生而言接觸較少，那么學生和數(shù)學的距離感就被放大了，原因是這些案例可能在生活實際中應用范圍較小，因此數(shù)學教師在實際開展教學工作時，要從多個方面來進行考量，側重于從學生的生活環(huán)境、性格特點、認知能力等方面著手整體把握教學素材的合理性。做到真正地將生活引入課堂，將數(shù)學與生活相結合。

（二）開展數(shù)學教學實踐活動

小學數(shù)學教師可以通過帶領學生參與各類適合小學生的社會實踐活動，并且通過結合數(shù)學課本上的相關知識來與實踐內(nèi)容相結合從而為學生定制出一套切合實際情況的學習方案。在實踐活動開展時，數(shù)學教師要以活動中可能遇到的真實問題作為基礎來向學生提出假設，并尋求答案。例如：科技館門票60元一張，而參與科技館中某一項目的門票需要單獨購買，這一項目的門票價格是140元一張，2班學生一共有40人要參觀科技館，其中有15人想要參與單獨購票的項目，那么一共需要花多少錢購票呢？數(shù)學教師通過提出這樣的問題既能夠提高學生的計算能力，還在一定程度上提升了學生的組織能力。

三、結束語

小學數(shù)學教學需要與時俱進，小學數(shù)學教師應當積極改變傳統(tǒng)的教學觀念，從思想層面上重視小學數(shù)學教學與生活實際相結合的教學模式，在實踐教學方法時需要側重關注學生的性格特點、實際生活環(huán)境和認知水平，設計出最大程度切合班級內(nèi)學生實際情況的教學情景，促使學生提升學習數(shù)學的熱情以及自信心，保證學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力能夠得到有效提升，并且確保能夠鍛煉到學生的邏輯思維能力以及建立起對于生活與數(shù)學關系的正確認識，從而才能有效地提升數(shù)學教師的教學質量和水平。

參考文獻

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