劉娟

【摘? ? 要】經(jīng)歷了五千多年的醞釀，中國的發(fā)展經(jīng)歷了無數(shù)的跌宕起伏，從混亂相爭到統(tǒng)一，從被動挨打到漸漸富強起來，歷史在向我們揭示傷疤的同時也勉勵我們要自強不息成為優(yōu)秀的中華兒女。在初中教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生銘記歷史，不忘初心，所以開設(shè)了歷史教學(xué)，意在通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

【關(guān)鍵詞】初中歷史? 家國情懷? 弘揚與滲透

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.051

初中的學(xué)生大都還處于青春期，是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)家國情懷最重要的時期，在這個階段對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)可以讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。而初中歷史課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的主戰(zhàn)場，又該如何發(fā)揮它的作用呢？下面就讓我們一起來了解了解。

一、在初中歷史課堂中弘揚家國情懷的重要性

借助初中歷史課堂教學(xué)來弘揚家國情懷是基于初中生心智還不成熟，觀念塑造力很強而出發(fā)的，在初中歷史課堂上弘揚家國情懷，能夠有效幫助學(xué)生端正態(tài)度，愛國進取。

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情

在初中歷史教學(xué)中會涉及到中國近代的發(fā)展史，里面會講到鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭等，在這幾次戰(zhàn)爭中我們都被迫簽訂了許多不平等的條約。通過對這部分歷史知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生的心靈會受到極大的震撼，會從中領(lǐng)悟到中國發(fā)展到今天所付出的艱辛。感悟先輩們用鮮血才換來了我們?nèi)缃癜捕ǖ纳睿瑢W(xué)生也會以先輩為榜樣，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，學(xué)會珍惜生活，熱愛生活。

（二）有利于學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀

在初中歷史課堂上弘揚家國情懷最重要的階段就是學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)時期中國所做出的努力。毛澤東同志是一代偉人，在初中歷史中會講到許多毛澤東同志的事跡，以“星星之火，可以燎原”激發(fā)同志們的愛國熱情，遵義會議等等，諸如毛澤東同志等時代偉人，他們所傳播出來的正能量會激勵學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，從而使學(xué)生受益終生。

（三）有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德

在弘揚家國情懷的同時，初中歷史中有一部分內(nèi)容講述的是百家爭鳴的內(nèi)容，百家爭鳴指的是春秋戰(zhàn)國時期各種思想學(xué)派的發(fā)展。百家包括儒家、道家、法家、墨家等等，每一種思想都有其值得學(xué)習(xí)借鑒的地方，尤其是儒家思想，對我們現(xiàn)如今的發(fā)展也具有很大的意義?？鬃犹岢龅摹叭诵校赜形?guī)熝伞?，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”都深深影響著我們。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，能使思想境界得到很大的提升，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德。

二、在初中歷史課堂中弘揚家國情懷的現(xiàn)狀

在不斷實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在初中歷史課堂上弘揚家國情懷，能有效使學(xué)生了解中國，引導(dǎo)學(xué)生為中國的復(fù)興與強盛做出貢獻。但是在實際開展過程中還是存在著許多的問題，這些問題來自于教師和學(xué)生雙方的原因，教學(xué)是雙向的，在歷史教學(xué)中弘揚家國情懷也是雙向的，任何一方的懈怠都會導(dǎo)致無法有效地在初中歷史課堂上弘揚家國情懷。以下內(nèi)容為我發(fā)現(xiàn)的在初中歷史課堂上弘揚家國情懷面臨的一些窘境。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠

初中歷史課堂教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生對歷史有一個基本的了解，會正確地評價歷史事件和人物。但是學(xué)生在歷史課堂上的表現(xiàn)卻顯示出學(xué)生對歷史教學(xué)的不感興趣。比如，學(xué)生在課堂上總是交頭接耳，左顧右盼，不看黑板不聽講，導(dǎo)致我們在引導(dǎo)學(xué)生弘揚家國情懷時學(xué)生沒有注意到，從而使得在初中歷史課堂教學(xué)中弘揚家國情懷效率不高。

（二）教師引導(dǎo)不正確

在對學(xué)生進行引導(dǎo)時，我們要注意引導(dǎo)的方式和引導(dǎo)時所說的話。比如，一些教師為了在初中歷史課堂上弘揚家國情懷，會說出一些極端的話語來評判外國侵略，這樣做雖然能夠很好地激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，弘揚家國情懷，但是卻過于極端，這些不合適的話語會對學(xué)生產(chǎn)生錯誤的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生變成一個偏激、心胸狹隘的人。

三、在初中歷史課堂中弘揚家國情懷的具體措施分析

在初中歷史課堂中弘揚家國情懷是十分重要的，具體內(nèi)容包括：

（一）靈活運用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法過于單調(diào)是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡化的主要原因，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們需要靈活運用多種教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時讓學(xué)生感悟歷史事件和歷史人物，從而實現(xiàn)在歷史課堂上弘揚家國情懷的目的。

1.運用多媒體播放歷史教學(xué)視頻。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為了更好地弘揚家國情懷，我們可以在歷史課堂上運用多媒體教學(xué)，為學(xué)生播放相關(guān)的歷史事件的視頻。比如，在教授抗日戰(zhàn)爭的有關(guān)內(nèi)容時，我們可以為學(xué)生播放英雄邱少云的感人事跡，為了不被敵人發(fā)展，他在烈火焚燒中死去。通過播放視頻，學(xué)生會自動代入情景中，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生去弘揚家國情懷。

2.讓學(xué)生角色扮演，設(shè)身處地地思考?xì)v史。在初中歷史課堂上弘揚家國情懷還可以用讓學(xué)生角色扮演的方式，給學(xué)生以最直觀的感受，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考?xì)v史。比如，在講述鴉片戰(zhàn)爭時，可以讓學(xué)生自導(dǎo)自演，學(xué)生在扮演的過程中要模仿林則徐的動作和神態(tài)，從角色扮演中總結(jié)出落后就要挨打的歷史教訓(xùn)，然后引導(dǎo)學(xué)生要積極上進。同時，采用角色扮演的方式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地在歷史課堂上弘揚家國情懷。

3.多提問題，讓學(xué)生從思考中獲得領(lǐng)悟。為了有效提高在初中歷史課堂上弘揚家國情懷的效率，我們可以設(shè)置歷史問題，讓學(xué)生思考并回答問題，這種方式也能有效改變學(xué)生在歷史課堂上總是興致缺缺，不去思考問題的狀態(tài)。同時，為了更好地弘揚家國情懷，我們提出的問題最好是發(fā)散性問題，比如詢問學(xué)生對某一歷史事件的看法和從中有什么感悟，從而引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣，從而弘揚家國情懷。

（二）教師要注意言論，給學(xué)生樹立正面的榜樣

這一點要求我們教師要隨時注意說出的話是否正確，是否會對學(xué)生產(chǎn)生錯誤的引導(dǎo)。作為人民教師，為人師表，在課堂上要時刻注意自己的一言一行。在弘揚家國情懷的時候不能采用太偏激的語言，要正確引導(dǎo)學(xué)生。比如，我們可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“對歷史的學(xué)習(xí)旨在讓大家了解歷史從而激勵大家學(xué)習(xí)上進，過去的已然成為歷史，我們不能懷著仇恨生活，而是要銘記歷史，為建設(shè)更加美麗富強的中國而奮斗，不讓悲劇的歷史再度重演。”

借助初中歷史課堂來弘揚家國情懷，在學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)上去感悟歷史，從而弘揚家國情懷。家國情懷培養(yǎng)的是學(xué)生的愛國之心，讓學(xué)生尊重歷史，從歷史中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，向革命先輩們學(xué)習(xí)，從而更好地為建設(shè)國家而努力。