代云香

【摘? ? 要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在電子技術(shù)方面的工作崗位越來(lái)越多，對(duì)人才的需求也逐步增大，可以說(shuō)，電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景是十分廣闊的，但是，在電子技術(shù)方面就業(yè)的人卻在逐年減少，究其原因，主要是中職學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平不高，難以勝任部分工作，慘遭社會(huì)淘汰。針對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師要采取有效舉措，增強(qiáng)中職學(xué)生的專業(yè)技能。證書(shū)制度的推行能夠有效解決上述問(wèn)題。本篇文章將著重探討在證書(shū)制度下，增強(qiáng)電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)有效性的舉措，旨在增強(qiáng)中職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

【關(guān)鍵詞】證書(shū)制度? 中職學(xué)校? 電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)? 具體舉措

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.020

證書(shū)制度，顧名思義，就是要求學(xué)生在校期間必須要考取證書(shū)的一種考核制度，一般來(lái)說(shuō)，證書(shū)有兩種，即學(xué)歷文憑以及職業(yè)資格證書(shū)。證書(shū)的考取可以說(shuō)是給了處于迷茫狀態(tài)的中職學(xué)生一個(gè)前進(jìn)的方向，同時(shí)，也給他們施加了一定的壓力，有效消除學(xué)生的懶惰心理，促使他們將更多的心思專注到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。畢竟，中職學(xué)生畢業(yè)后是面向社會(huì)，只有自身能力強(qiáng)硬才能夠在競(jìng)爭(zhēng)力極強(qiáng)的社會(huì)中立穩(wěn)腳跟。中職學(xué)生同樣要明確這一點(diǎn)，做好思想覺(jué)悟，在證書(shū)考取的過(guò)程中，加強(qiáng)自身能力的培養(yǎng)與提升。接下來(lái)，我將分析當(dāng)前中職電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)存在的一些問(wèn)題，并探討在證書(shū)制度下，能夠有效解決這些問(wèn)題的方法。

一、當(dāng)前中職學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生忽視了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)

中職學(xué)生大多在學(xué)習(xí)方面的意識(shí)薄弱，往往喜歡在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上做一些無(wú)關(guān)學(xué)習(xí)的事情，如玩手機(jī)、打游戲等，完全沒(méi)有意識(shí)到現(xiàn)階段的技能學(xué)習(xí)是為以后發(fā)展打基礎(chǔ)這個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，再加上電子專業(yè)知識(shí)都是一環(huán)套一環(huán)的，由易到難，由淺入深，聯(lián)系十分緊密，如若學(xué)生忽視了部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這會(huì)極大地阻礙今后的高效學(xué)習(xí)，久而久之，會(huì)形成惡性循環(huán)，自然，理論知識(shí)不扎實(shí)，自身能力不足，被社會(huì)淘汰是意料之中的。

（二）教學(xué)形式化嚴(yán)重

就目前大多數(shù)中職學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多課程的設(shè)置，還有教學(xué)考試都只是停留于形式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，根本提升不了專業(yè)性的知識(shí)，這種學(xué)習(xí)方式不僅不能豐富學(xué)生專業(yè)上的知識(shí)，還會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生懈怠心理，養(yǎng)成不好的習(xí)慣，比如說(shuō)期末臨時(shí)抱佛腳，突擊式復(fù)習(xí)等，這種學(xué)習(xí)方式也只是應(yīng)付一下考試，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是百害無(wú)一利的。造成這種現(xiàn)狀出現(xiàn)的主要原因還是在于教師的教學(xué)方法上，很多教師上課只是完成教學(xué)任務(wù)，教給學(xué)生書(shū)本上的死知識(shí)，期末的考試題也劃定了范圍，基本都是考書(shū)上的內(nèi)容，靈活性不強(qiáng)，難度降得很低，這種考試方式對(duì)學(xué)生的要求很低，自然激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，直接導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)性知識(shí)匱乏，雖然考試成績(jī)高，但是卻是流于形式的。

（三）學(xué)生的實(shí)踐能力很差

在中職教學(xué)中，學(xué)生僅僅會(huì)一些理論知識(shí)，在實(shí)踐運(yùn)用上的能力很弱這種現(xiàn)象是普遍存在的。不少學(xué)生為了能夠通過(guò)考試，僅僅在考前進(jìn)行突擊復(fù)習(xí)，雖然通過(guò)了考試，但是自身能力并沒(méi)有得到提升，且對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)停留在表面，一點(diǎn)都不會(huì)靈活運(yùn)用，舉一反三，這同樣是不利于學(xué)生今后發(fā)展的，畢竟，電子技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生的動(dòng)手操作才是學(xué)懂學(xué)好這門專業(yè)的關(guān)鍵。但是大部分中職學(xué)生都沒(méi)有這個(gè)思想覺(jué)悟，且隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，這種“平時(shí)不學(xué)，考前突擊”的現(xiàn)狀越發(fā)嚴(yán)重，教師要對(duì)這種情況有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用證書(shū)制度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理，改變學(xué)生這種學(xué)習(xí)方法。

二、證書(shū)制度下解決當(dāng)前問(wèn)題的有效舉措

（一）通過(guò)證書(shū)制度，強(qiáng)制要求學(xué)生強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)

在證書(shū)制度的推行下，學(xué)生們不能夠再任意妄為了，因?yàn)橐坏](méi)有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)考取相應(yīng)的證書(shū)，學(xué)生們就可能面臨畢業(yè)難的問(wèn)題，不僅是找不到工作這么簡(jiǎn)單，甚至可能在社會(huì)上舉步維艱，畢竟，隨著時(shí)代的發(fā)展，實(shí)踐能力是一方面，對(duì)文憑的重視也越發(fā)明顯，可以毫不夸張地說(shuō)，文憑已經(jīng)成為了當(dāng)前就業(yè)的敲門磚。我相信，中職學(xué)生都知道沒(méi)有了畢業(yè)文憑的可怕后果，這也就激勵(lì)他們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不敢將專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)作兒戲。另外，多考取一些證書(shū)，不僅是對(duì)自我的肯定，更能夠增強(qiáng)自身能力，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。所以說(shuō)，證書(shū)制度能夠從根本上改變中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與意識(shí)，并鼓勵(lì)他們逐步在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（二）通過(guò)證書(shū)制度，增強(qiáng)電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)教學(xué)的實(shí)效性

為了減少部分教師形式化教學(xué)的出現(xiàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)性知識(shí)的能力，有效實(shí)行證書(shū)制度，能夠在一定程度上減少這種狀況的出現(xiàn)，從而增強(qiáng)電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)教學(xué)的實(shí)效性。一方面，所謂證書(shū)，肯定都是有一定含金量的，需要學(xué)生通過(guò)自己的努力考取，當(dāng)然證書(shū)的考取肯定能作為評(píng)判一個(gè)學(xué)生專業(yè)水平及知識(shí)能力，只有具有一定水平的知識(shí)才能考取并獲得相關(guān)證書(shū)。為了獲得證書(shū)，學(xué)生也會(huì)有意識(shí)的自己去提升專業(yè)知識(shí);另一方面，以幫助學(xué)生考取證書(shū)為目的，教師也會(huì)有意識(shí)的在專業(yè)知識(shí)上給學(xué)生們加深講解，所講內(nèi)容更加貼合學(xué)生所需能力，從而避免按照書(shū)本知識(shí)去死板的講解，使得教學(xué)內(nèi)容更加具有實(shí)效性。

（三）通過(guò)證書(shū)制度，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

應(yīng)用能力的提升很大程度上取決于學(xué)生長(zhǎng)期不斷的實(shí)踐操作，針對(duì)這一點(diǎn)，教師要合理運(yùn)用證書(shū)制度，鼓勵(lì)學(xué)生多多開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)自身應(yīng)用能力。當(dāng)然，這個(gè)教學(xué)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)，需要中職學(xué)校對(duì)電子技術(shù)專業(yè)考取的證書(shū)有一定的要求。首先，證書(shū)的考取必須具有一定的難度，不能夠是學(xué)生隨便應(yīng)付就能夠取得的，如若是這樣，那證書(shū)制度的推行將很難取得成效。其次，規(guī)定考取的證書(shū)一定要要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力，不能夠僅僅是理論知識(shí)的考察，更多的是對(duì)學(xué)生靈活應(yīng)用能力的考驗(yàn)，讓學(xué)生不止步于理論學(xué)習(xí)，而是更多的將精力投入到實(shí)踐中去，更有助于學(xué)生今后的發(fā)展。最后，證書(shū)在社會(huì)上的認(rèn)可度較高，畢竟，學(xué)生今后都是要融入社會(huì)的，只有擁有了含金量的證書(shū)，才能夠幫助學(xué)生謀取一個(gè)更好的崗位，并且實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

綜上所述，證書(shū)制度的推行，能夠有效助力電子技術(shù)專業(yè)的高效建設(shè)，教師要遵循一定的原則，保證證書(shū)選取的合理性，有效增強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)。

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