陳攀冬

【摘? ? 要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索。在探究性學(xué)習(xí)中加深初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，鞏固初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，形成自己的學(xué)習(xí)方式和思維模式，從而更好的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，充分地鍛煉初中學(xué)生的動(dòng)手操作能力，實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生身心的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 學(xué)生? 探究性學(xué)習(xí)? 興趣培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.047

數(shù)學(xué)起源于生活，應(yīng)用于生活。因此，初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中要與學(xué)生的生活相聯(lián)系，在培養(yǎng)探究式學(xué)習(xí)興趣時(shí)，利用生活中有趣的方法將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象的表現(xiàn)出來(lái)，再給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的時(shí)間，可以用小組的方式進(jìn)行探索，并引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)觀察、猜想、推理、驗(yàn)證、交流的過(guò)程中，形成自己對(duì)知識(shí)的理解以及數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的方法，從而能夠自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并體驗(yàn)其中的成就感和樂(lè)趣。下文是本人結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣建議。

一、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的安排

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生進(jìn)行自主探索的時(shí)間，增加學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐中動(dòng)手操作活動(dòng)，解放學(xué)生的思維運(yùn)用發(fā)散性思維進(jìn)行探索，并與同學(xué)交流自己的想法。初中數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)能讓初中學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)知識(shí)的演變，體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)與生活融合在一起，讓初中學(xué)生更形象、直觀的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更深入，對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)和理解也有一定的作用。

二、激發(fā)探究式學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)的興趣是一種心理傾向，產(chǎn)生探索的欲望才能自主的進(jìn)行探索。興趣能夠有效的讓初中學(xué)生有良好的情緒和態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有探索的欲望，能夠積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)分析和研究解決問(wèn)題，從而體會(huì)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不僅利于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能提高生活中處理事情的能力，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持十分重要，教師可以將學(xué)生感興趣的事件、話題與數(shù)學(xué)教學(xué)融合，通過(guò)提問(wèn)、題型的變換、延伸，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的生活性和趣味性，如銀行貸款利息計(jì)算、有獎(jiǎng)銷(xiāo)售等。

三、探究性教學(xué)方法

探究式教學(xué)的核心即學(xué)生的主體性，這就要求學(xué)生要參與知識(shí)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、應(yīng)用的教學(xué)過(guò)程中，在實(shí)際教學(xué)中如何有目的提出問(wèn)題引起學(xué)生的情感和意識(shí)上的共鳴，從而提高學(xué)生興趣，下面結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)的案例進(jìn)行具體的分析。

（一）課外探究性學(xué)習(xí)

教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，習(xí)慣于將多數(shù)的時(shí)間分配給課本上的知識(shí)與習(xí)題的講解，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該能將自己的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，將進(jìn)行教學(xué)的時(shí)間適當(dāng)?shù)姆峙浣o學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠帶著問(wèn)題、有目的地對(duì)信息進(jìn)行搜索，并動(dòng)腦編制文字與圖像相結(jié)合的應(yīng)用題。教師可以將學(xué)生全部集中到一起，將自己的想法和信息進(jìn)行交換共享，并共同對(duì)自己編制的應(yīng)用題進(jìn)行探討和改進(jìn)。經(jīng)過(guò)這一系列的過(guò)程，學(xué)生能夠更加輕易地將生活中的各種現(xiàn)象提升至數(shù)學(xué)的高度，從而也能夠更加深刻地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握。對(duì)于學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的活動(dòng)，教師可以將其安排得盡量多元化，比如采用最簡(jiǎn)單的方式測(cè)量自己家的面積等。

（二）教材中的探究性學(xué)習(xí)

教材中很多基礎(chǔ)知識(shí)都可以作為探究性學(xué)習(xí)的典型案例，例如探究一次函數(shù)y=kx+b（k≠0）的性質(zhì)、圖像，分析k、b在函數(shù)的意義。首先要建立直角坐標(biāo)系，小組進(jìn)行討論，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方式，在繪制函數(shù)圖像時(shí)，可以選擇兩個(gè)整數(shù)點(diǎn)的坐標(biāo)作為基礎(chǔ)，觀察圖像的規(guī)律和特點(diǎn)，之后再對(duì)k、b在函數(shù)中可能產(chǎn)生的影響進(jìn)行猜想，再驗(yàn)證自己的猜想。

（三）數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用探究

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合，加強(qiáng)其在社會(huì)生活、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面的應(yīng)用，從而激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。例如，某位同學(xué)在一次社會(huì)實(shí)踐中，調(diào)查水泵的功能記錄了水泵的揚(yáng)程和流量的相應(yīng)數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)提出問(wèn)題“此水泵的揚(yáng)程最大能達(dá)到多少？如何使用能夠?qū)崿F(xiàn)最大程度的節(jié)約？”解題的思路就是要根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，建立直角坐標(biāo)系，找出相應(yīng)的數(shù)據(jù)繪制散點(diǎn)圖，觀察坐標(biāo)系中散點(diǎn)數(shù)的位置和規(guī)律，結(jié)合數(shù)學(xué)與物理知識(shí)分析出表示函數(shù)的曲線，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)推理出函數(shù)解析式，再根據(jù)解析式進(jìn)行探索，進(jìn)一步解決問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

新課程改革的推進(jìn)改變了初中教學(xué)的理念和方法，因此，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也會(huì)有一定的變化。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的變革中，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也逐漸被重視起來(lái)，為了全面提高學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)改變授課的形式，增加大量學(xué)生能夠動(dòng)手操作的教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自主探索的興趣，通過(guò)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)和引導(dǎo)，提升初中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果。上文對(duì)初中數(shù)學(xué)探究性教學(xué)方法進(jìn)行了分析，并對(duì)培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方式進(jìn)行探究。

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