段錫美

【摘? ? 要】隨著我們國家的快速發(fā)展，對外開放的擴大化，外商外企大量涌入，使得我國對精通英語的專門人才更加需要，英語的作用也顯得愈發(fā)重要。在我國的素質(zhì)教育中英語這門學(xué)科是高中生必須學(xué)習(xí)的，由此可見它在當(dāng)今教育中的重要地位。所以教師要采取一些措施幫助學(xué)生學(xué)好這門課程，為國家培養(yǎng)英語方面的人才。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 閱讀能力? 培養(yǎng)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.128

閱讀能力是學(xué)習(xí)語言類學(xué)科的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣可以培養(yǎng)語感，增加詞匯量、知識面。學(xué)習(xí)英語也是如此，想要提高學(xué)生的英語成績，就要先培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生在做題時的語感，提高做題正確率，還可以增加學(xué)生的英語詞匯量，提高寫作水平，對學(xué)習(xí)英語有很大的幫助。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀英語的興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對英語的教學(xué)往往是上課聽老師講，下課做題的這種機械化的教學(xué)模式。這樣做不僅不會引起學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，還有可能會產(chǎn)生抵觸心理，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語是枯燥的。所以教師在一開始帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語時，盡量不要先讓同學(xué)們死記硬背學(xué)單詞，即使記下了，學(xué)生也不會去運用?？梢韵葞ьI(lǐng)學(xué)生閱讀一篇英語課文，然后讓同學(xué)們用自己的話將這篇課文復(fù)述出來。這樣帶著任務(wù)去閱讀，有助于提高學(xué)生閱讀英語的興趣，對于其中不認(rèn)識的生單詞，學(xué)生也會主動的查閱資料了解它的意思，這樣記單詞更加高效，使得學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)英語。

當(dāng)下英語閱讀的軟件種類各異，數(shù)量繁多，教師可以選擇一款A(yù)PP，在上面幫助學(xué)生提高閱讀能力。例如打卡，每天閱讀一篇英語文章就代表完成了當(dāng)天的打卡，當(dāng)連續(xù)打卡30天，教師會給予獎勵等等。用這樣的方式可以激發(fā)學(xué)生對閱讀英語的積極性，讓學(xué)生在一個輕松的環(huán)境中主動的去閱讀，這樣久而久之，閱讀能力就會得到顯著提高。

教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣，給學(xué)生們推薦一些優(yōu)質(zhì)的課外讀物。讓學(xué)生在閱讀中可以了解一些其他國家的歷史、文化、風(fēng)土人情等等。這樣既可以增加學(xué)生的知識面，還可以增強學(xué)生閱讀英語讀物的興趣。有了興趣，學(xué)生才會更加愿意去閱讀。

二、積累詞匯為閱讀打下基礎(chǔ)

在英語的教學(xué)中往往會出現(xiàn)這樣一種情況，學(xué)生一開始對學(xué)習(xí)英語非常積極，但慢慢的開始出現(xiàn)厭學(xué)的狀態(tài)。那么從信心滿滿到垂頭喪氣的轉(zhuǎn)變是因為什么呢？出現(xiàn)這種情況最重要的原因是學(xué)生的詞匯量積累的太少，看不懂，慢慢地就不想學(xué)了。所以教師要幫助學(xué)生盡可能多的掌握英語詞匯，為日后閱讀和寫作打下堅實的基礎(chǔ)。教師可以在英語課文的教學(xué)過程中，幫助學(xué)生記憶生單詞，詳細(xì)的向?qū)W生解釋這個詞在課文中的意思和用法，通過句子記單詞要比單個記每一個單詞更容易一點。在每節(jié)課下課前的五分鐘，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生再回顧一下剛剛學(xué)習(xí)的新單詞，增強學(xué)生的記憶力。

積累詞匯不僅僅是指記住單詞的意思就可以了，如果下次出現(xiàn)一個與之形似的單詞，學(xué)生就會混淆。所以記憶單詞分兩步，第一步是了解詞的意思，第二步是熟知詞的拼寫。而寫作恰恰是檢驗單詞最好的方法，教師出一個與所學(xué)新單詞相關(guān)的命題，讓學(xué)生運用所學(xué)新單詞寫作。在寫作的過程中，老師可以對學(xué)生對單詞的掌握情況有一個大體了解，在日后的學(xué)習(xí)中重點再講解一下。在這個過程中，學(xué)生也是一個自查的過程，知道自己哪個單詞不了解，可以在課后重點復(fù)習(xí)。經(jīng)過這樣的慢慢積累，再加上教師不斷地幫助同學(xué)們在詞匯上查缺補漏，同學(xué)們在詞匯量上會有一個質(zhì)的飛躍，學(xué)生掌握的詞匯量多了，句子的理解不再是難題，這樣漸漸地學(xué)生就會喜歡上閱讀英語。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧

教師要正確引導(dǎo)學(xué)生要重視閱讀的“質(zhì)”，而不是“量”。盲目的閱讀，閱讀英語文章的數(shù)量再多，也只是囫圇吞棗，根本不能得到提高，所以教師要有意識地指導(dǎo)學(xué)生如何去閱讀。比如叫學(xué)生拿到一篇英語文章可以先大體的瀏覽一下，用筆標(biāo)記一下中心詞和中心句，重點關(guān)注一些帶有總結(jié)性話語的句子，對文章的意思有一個大體的了解，然后第二遍再細(xì)細(xì)的閱讀，標(biāo)記一下一些句子的用法、時態(tài)等等。這樣有助于更加全面的學(xué)習(xí)和理解這篇文章。

學(xué)生在閱讀的過程中，可能會遇到?jīng)]學(xué)過的新單詞，這時候教師要教給學(xué)生猜詞的能力，這個不是胡亂去猜，而是要聯(lián)系上下文，聯(lián)系這個詞所在的句子去猜，了解這個生單詞的大概的意思即可。這樣做就避免了學(xué)生看到生單詞就不往下讀了，或者是跳過以至于前后文聯(lián)系不上了，對文章意思的理解產(chǎn)生偏差。

四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師讓同學(xué)們閱讀英語課文，同學(xué)們往往是敷衍了事，應(yīng)付老師，讀了一段時間之后就不再堅持，不愿意在這樣的事上費時間。為此，教師要在晨讀時間要求學(xué)生每天讀一篇英語課文，這樣才可以養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，逐漸地去培養(yǎng)學(xué)生的這種閱讀意識。學(xué)生長時間的閱讀不僅可以增加單詞的重現(xiàn)率，增強對單詞的記憶力，還可以加強自身的語感。教師對于學(xué)生閱讀的要求也要因材施教，對于接受能力強的同學(xué)，就要加大閱讀的力度，對于接受能力較弱的同學(xué)，也可適當(dāng)放松要求，可以少讀，但必須天天讀。

五、教師要定期對學(xué)生的閱讀做總結(jié)交流

教師可以定期開展“英語閱讀交流會”的活動，這樣做有助于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。學(xué)生長時間運用自己的方法去閱讀，不利于發(fā)現(xiàn)自己的不足，通過同學(xué)間相互交流的過程中，可以學(xué)習(xí)到他人的長處，彌補自己的短板。交流的過程就是一種學(xué)習(xí)的過程。在這個活動中，可以讓同學(xué)們相互分享自己閱讀的優(yōu)質(zhì)讀物，從分享中獲得成就感，從而加強學(xué)生閱讀英語的積極性。教師對學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)做總結(jié)，可以讓同學(xué)們認(rèn)識到英語閱讀的重要性和必要性，老師對上一個階段同學(xué)們閱讀的肯定，會增強學(xué)生們繼續(xù)閱讀的積極性，從而在下一個階段更加認(rèn)真努力地去閱讀，久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生們的閱讀能力也會得到顯著提高。

六、結(jié)束語

總而言之，提高學(xué)生的英語閱讀能力是一個循序漸進(jìn)的過程，需要教師與學(xué)生不斷地探索好的閱讀方法和閱讀技巧。作為英語老師，我們要給學(xué)生一些自主權(quán)，讓他們自主的選擇感興趣的優(yōu)質(zhì)英語讀物，主動地去閱讀。并對他們的閱讀給予一定的肯定和鼓勵，增加他們的成就感和自信心。同時還要有一些“約束”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)質(zhì)的報刊、文章、書籍，并且要保質(zhì)保量地完成制定的閱讀計劃，這樣學(xué)生才會向著好的方向提高。教師要逐步幫助學(xué)生提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ)。