王慧芳

【摘? ? 要】預(yù)習(xí)本身就是學(xué)生每天都要進行的一項任務(wù)，在學(xué)習(xí)階段，如果預(yù)習(xí)任務(wù)做好可以節(jié)省學(xué)生很多的時間，同時也可以讓學(xué)生對于即將學(xué)習(xí)的知識更加了解。而且在小學(xué)語文這門課上，預(yù)習(xí)所起到的作用更大，正因為如此，老師需要結(jié)合新課程改革的內(nèi)容來提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠高效的進行預(yù)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】新課改? 小學(xué)語文? 高效預(yù)習(xí)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.126

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)知識的開始，同樣也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識最重要的一步，如果說學(xué)生在學(xué)習(xí)知識之前進行了預(yù)習(xí)，那他們對知識的掌握程度會更加深刻。但是現(xiàn)階段很多學(xué)生并不喜歡進行預(yù)習(xí)這一項任務(wù)，他們覺得預(yù)習(xí)就是在浪費時間，它所起到的作用非常小，甚至有一些學(xué)生覺得在語文課堂上沒必要進行預(yù)習(xí)，這是因為他們覺得語文知識預(yù)習(xí)就是將課文簡單地讀一遍，這就當作是完成了預(yù)習(xí)任務(wù)，其實真實情況并非如此，他們所認為的預(yù)習(xí)是錯誤的，正是因為如此，老師需要改變學(xué)生對預(yù)習(xí)的認識。而且老師也要教授學(xué)生一些高效預(yù)習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)的時候找對合適的方法，以此來提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，從而更好地學(xué)習(xí)語文知識。

一、小學(xué)語文中預(yù)習(xí)的重要性

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新課程改革后，老師和學(xué)生的地位發(fā)生了翻天覆地的改變，老師不再是課堂的主人，也不再在課堂上占據(jù)主導(dǎo)作用，取而代之的是學(xué)生，現(xiàn)階段學(xué)生的地位得到了很大的提升，在這種情況下，學(xué)生要想真正地發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，必須要擁有一定的自主學(xué)習(xí)能力，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，使得很多學(xué)生并不知道該如何占據(jù)主導(dǎo)地位，也不知道該怎樣發(fā)揮自己的作用，所以老師要想真正的發(fā)揮新課程改革的作用，必須要讓學(xué)生擁有一定的自主學(xué)習(xí)能力。預(yù)習(xí)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，畢竟預(yù)習(xí)是學(xué)生在課下自己完成的一項任務(wù)，這項任務(wù)是完全由學(xué)生自己來主導(dǎo)的，老師并不會多加干預(yù)，所以學(xué)生可以在課下高效的完成預(yù)習(xí)任務(wù)，那他們的自主學(xué)習(xí)能力也會得到很大的提升。不僅如此，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候會遇到很多的問題，有很多學(xué)生會在課下自己鉆研這些問題，而且也會按照老師之前講課的方式來解決，在這種情況下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會逐漸提升，甚至?xí)幸恍W(xué)生可以自己解決遇到的問題，長此以往下去，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力會越來越強，而且他們也可以更好的發(fā)揮自己的主體作用。

（二）有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

小學(xué)階段的學(xué)生對語文知識的興趣并不是非常濃厚，而且語文知識本身就是比較枯燥的一門學(xué)科，他們并不會想要主動的接觸語文知識，而且會有一些學(xué)生學(xué)習(xí)效率會非常低，畢竟語文知識無法完全的吸引他們的注意力，但是語文是非常重要的一門學(xué)科，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主科之一，在以后的學(xué)習(xí)生涯中也起到非常重要的作用，所以學(xué)好語文對于學(xué)生而言非常重要。課前預(yù)習(xí)可以有效地提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生能夠找到自己感興趣的內(nèi)容，進而可以一點點的喜歡上學(xué)習(xí)語文知識。而且學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候可以知道自己不理解的地方在何處，這樣在課堂上便可以更加專注地聽老師對這部分內(nèi)容的講解，這樣他們便可以更加高效的利用時間，將時間用到最有用的地方，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然而然會有所提升。

二、小學(xué)語文高效預(yù)習(xí)的方法

（一）改善預(yù)習(xí)作業(yè)

很多老師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)的時候，只是簡單地告訴學(xué)生在課下進行預(yù)習(xí)，甚至有一些老師直接讓課代表在黑板上寫下預(yù)習(xí)二字，雖然學(xué)生知道這是要進行預(yù)習(xí)，但是他們并不知道該如何進行預(yù)習(xí)，也不知道自己預(yù)習(xí)的重點在何處，在這種情況下，即便學(xué)生在課下進行了預(yù)習(xí)這項任務(wù)，那它所起到的作用也不會太大。所以老師需要合理的改善一下預(yù)習(xí)作業(yè)，將預(yù)習(xí)作業(yè)變的具體，從而讓學(xué)生知道自己該如何進行預(yù)習(xí)，而且老師在課堂上也可以留出幾分鐘的時間將下節(jié)課的重點告訴學(xué)生，讓學(xué)生著重把這些重點預(yù)習(xí)一下，同時也要讓學(xué)生找到自己覺得困難的地方，這樣在第二天講解知識的時候可以節(jié)省很多的時間。另外，老師也要將預(yù)習(xí)任務(wù)明確化，讓學(xué)生知道預(yù)習(xí)該進行哪些步驟，畢竟有一些學(xué)生覺得預(yù)習(xí)只是簡單的讀一下課文，將課文熟悉一下就算完成了任務(wù)，所以老師要告訴學(xué)生該如何預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生便可以更加準確地完成這項預(yù)習(xí)任務(wù)。

（二）合理進行批注

很多學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候只是將自己覺得困難的地方標注出來，并不會對其他內(nèi)容過多的進行批注，也不會在課本上寫很多文字，他們覺得這樣非常浪費時間，畢竟自己已經(jīng)理解了這些內(nèi)容，再把文字寫在課本上沒有太大的必要。但是，人的記憶能力是有限的，今天將這些內(nèi)容理解了，明天不一定還會記住，而且小學(xué)階段的學(xué)生記憶能力更加有限，如果不添加批注，明天他們很容易將這些理解的內(nèi)容忘記，即便是明天還有印象，時間一長，他們自然而然會忘記一些內(nèi)容，所以老師有必要讓學(xué)生在課本上進行一定的批注。而且老師在預(yù)習(xí)的時候要讓學(xué)生將自己提出的問題都寫下來，并且要把自己對這些問題的看法也都寫下來，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候也知道自己的重點在何處，以此來節(jié)省很多時間，讓他們把時間用到更加有益的事情上。

（三）檢查預(yù)習(xí)情況

其實有很多學(xué)生不把預(yù)習(xí)放在心上主要是因為老師不檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，對于那些老師會檢查的作業(yè)，很多學(xué)生都會完成得比較出色，所以老師有必要檢查一下學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以此來督促學(xué)生在課下進行預(yù)習(xí)。老師可以選擇這種方法檢查，可以在課下檢查也可以在課上檢查，課下檢查主要是抽查，老師可以選擇幾名學(xué)生讓他們?nèi)マk公室回答一下自己的問題，同時也要讓他們告訴自己他們現(xiàn)在遇到的問題，這樣不僅可以有效地督促學(xué)生，還可以了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以此來更好的進行備課。課上檢查可以采取提問的方式，老師可以在上課之前提問學(xué)生幾個問題，通過這些問題來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對于那些預(yù)習(xí)情況比較好的學(xué)生，老師要在課堂上對這些學(xué)生提出表揚，對于那些預(yù)習(xí)情況比較差的學(xué)生，老師也要讓他們繼續(xù)加油，并且要在下節(jié)課繼續(xù)提問他們，以此來督促學(xué)生，讓他們能夠更好地進行預(yù)習(xí)，從而可以更加高效的學(xué)習(xí)語文知識。

三、結(jié)束語

在小學(xué)語文教學(xué)中，預(yù)習(xí)是非常重要的步驟，所以老師非常有必要讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，并且要及時的督促學(xué)生，讓學(xué)生能夠全身心地投入到預(yù)習(xí)中去，以此來提升學(xué)生的語文水平，讓學(xué)生能夠在小學(xué)階段打好語文基礎(chǔ)，從而能夠更好地學(xué)習(xí)高難度的語文知識。