孫艷菊

【摘 ? ?要】區(qū)域活動(dòng)雖然不像教育活動(dòng)那么嚴(yán)謹(jǐn)，但在活動(dòng)之前教師要制定合理的目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)投放合理的材料，讓材料有效地為教育目標(biāo)服務(wù)，當(dāng)教師把幼兒引入自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)境中后，就成了幼兒與材料互動(dòng)的過(guò)程。這樣，孩子們就可以得到某方面的發(fā)展，完成活動(dòng)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域活動(dòng) ?幼兒教育 ?師幼互動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.193

幼兒園的區(qū)域活動(dòng)是幼兒一日生活中不可缺少的活動(dòng)內(nèi)容，區(qū)域活動(dòng)以其相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛、靈活多樣的活動(dòng)形式，豐富的操作材料，深受幼兒喜歡。但作為教師在組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)時(shí)常常會(huì)遇到許多困難，有的教師特別注重材料的準(zhǔn)備，但引不起孩子們的興趣，孩子們?cè)跓o(wú)目的的擺弄;有的教師為了讓孩子們達(dá)到目標(biāo)，急于求成，不住地告訴孩子們要這樣做，要那樣做，限制了孩子們的思維;有的教師放手不管，讓孩子們想怎么玩就怎么玩。那么，怎樣才能開(kāi)展好區(qū)域活動(dòng)？在區(qū)域活動(dòng)中如何體現(xiàn)幼兒的自主性是我們值得考慮的一個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、教師的介入要適時(shí)適度

區(qū)域活動(dòng)為幼兒提供了更多自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，其潛在的教育價(jià)值也不斷被挖掘出來(lái)。但教師的最大困惑是如何適時(shí)介入幼兒的活動(dòng)，做到既不干預(yù)太多，又不錯(cuò)失任何一個(gè)具有教育價(jià)值的教授時(shí)機(jī)，在區(qū)域活動(dòng)中，教師要經(jīng)常加入幼兒的探索過(guò)程，成為幼兒探索、發(fā)現(xiàn)過(guò)程的目擊者和共同參與者。因此，教師對(duì)幼兒要抱有具有彈性的可變的期望，教師不是一個(gè)教導(dǎo)者，而是一個(gè)觀察者、促進(jìn)者。在這里，我們可以把幼兒參加區(qū)域活動(dòng)看作是孩子在玩球，教師不要生硬地去搶幼兒的“球”，只在幼兒把球拋向自己時(shí)，以適當(dāng)?shù)姆绞饺ソ?，并以適當(dāng)?shù)姆绞桨亚驋伝亟o幼兒。在接拋過(guò)程中不露痕跡地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，起到介入的目的。顯然這種介入是支持的，非干預(yù)性的。

例如，棋類(lèi)區(qū)是孩子比較喜歡的一個(gè)區(qū)，既然是下棋就會(huì)有輸有贏。我發(fā)現(xiàn)有的孩子輸了棋后很不高興，甚至?xí)夂艉舻刈阶约旱奈蛔由?。這時(shí)，我便會(huì)坐到他身邊，先安慰他幾句，然后和他一起分析輸棋的原因，鼓勵(lì)他用新的“戰(zhàn)術(shù)”去下棋，幼兒就是在老師的鼓勵(lì)下體驗(yàn)成功與失敗的快樂(lè)。

二、區(qū)域設(shè)置要合理，便于孩子們活動(dòng)

在設(shè)置區(qū)域時(shí)，教師要根據(jù)活動(dòng)室的大小和所帶班級(jí)孩子的多少，合理設(shè)置。區(qū)域不能太多，要根據(jù)各年齡段的特點(diǎn)有主次之分。布置區(qū)域時(shí)，教師要?jiǎng)幽X筋，怎樣布置能讓孩子看明白，并能吸引孩子，讓孩子喜歡來(lái)這兒活動(dòng)，不能光貼幾個(gè)字，讓孩子們看不懂。特別是小班，教師更要?jiǎng)幽X筋來(lái)設(shè)置。區(qū)域的隔墻不要太高，便于孩子們互相交流。合理的區(qū)域設(shè)置，是順利進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的前提，雖然許多孩子活動(dòng)，只要設(shè)置合理就，就會(huì)有條不紊，井然有序，反之，則會(huì)雜亂無(wú)章，亂亂糟糟。

三、活動(dòng)要有目標(biāo)，材料投放要合適

區(qū)域活動(dòng)雖然不像教育活動(dòng)那么嚴(yán)謹(jǐn)，但在活動(dòng)之前教師要制定合理的目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)投放合理的材料，讓材料有效地為教育目標(biāo)服務(wù)，當(dāng)教師把幼兒引入自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)境中后，就成了幼兒與材料互動(dòng)的過(guò)程。這樣，孩子們就可得到某方面的發(fā)展，完成活動(dòng)目標(biāo)。

所以，教師在制定區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，注重個(gè)別差異，目標(biāo)要有階梯性，不要一刀切。材料投放也不是越多越好，但也要充分夠孩子們玩?？梢愿鶕?jù)幼兒的能力來(lái)分組，能力強(qiáng)的目標(biāo)定的稍高一點(diǎn)，能力弱的目標(biāo)定的稍低一點(diǎn)，這樣可以避免因目標(biāo)簡(jiǎn)單而使能力強(qiáng)的玩得沒(méi)勁，使能力弱的幼兒完不成任務(wù)而對(duì)活動(dòng)失去信心的現(xiàn)象，教師只有經(jīng)常總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多想辦法，就能生成新的活動(dòng)方案，提高區(qū)域活動(dòng)的效率。

四、要培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)

現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女多，他們大都在大人的呵護(hù)下嬌慣地成長(zhǎng)，沒(méi)有兄弟姊妹和他們玩，從小就養(yǎng)成了嬌氣、獨(dú)霸、以自我為中心的壞脾氣，幼兒園里要培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)，區(qū)域活動(dòng)是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。例如：積木區(qū)里玩拼圖和建筑時(shí)，讓他們兩三個(gè)人一起拼，讓他們感受到人多力量大，人多辦法多的道理，這樣可以改變“小皇帝”“小公主”的身份，以平常人的心態(tài)參與活動(dòng)，不過(guò)，這不可能一下子實(shí)現(xiàn)，要通過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的努力才能實(shí)現(xiàn)。

五、區(qū)域游戲在幼兒品德教育上有著重要作用

幼兒在角色扮演游戲的過(guò)程當(dāng)中可以使用各種玩具來(lái)模仿生活當(dāng)中的人和事，在模仿的過(guò)程當(dāng)中探索其對(duì)大自然的態(tài)度以及人和人之間的各種復(fù)雜關(guān)系。幼兒在模仿的過(guò)程當(dāng)中，教師和家長(zhǎng)可以通過(guò)正確的引導(dǎo)，使幼兒逐步的掌握一些行為準(zhǔn)則。與此同時(shí)，幼兒在游戲中通過(guò)扮演角色，通過(guò)反復(fù)地模仿和體驗(yàn)，提高他們的道德認(rèn)識(shí)，激發(fā)道德情感，實(shí)踐了社會(huì)道德行為規(guī)則，這樣有利于他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中掌握和形成良好的道德行為品質(zhì)。因此在區(qū)域游戲活動(dòng)中，教師要善于教會(huì)幼兒相互尊重，團(tuán)結(jié)協(xié)作，先人后己，關(guān)心別人，積極進(jìn)取的高尚行為，從而形成對(duì)幼兒良好的品德教育。

在如今百花齊放的課程模式中，區(qū)域活動(dòng)既是一項(xiàng)不可缺少的活動(dòng)形式，又不能是千篇一律的活動(dòng)形式，要搞好區(qū)域活動(dòng)，重要的是應(yīng)貫徹《新綱要》和《指南》的精神，更新教師的觀念。開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，要適應(yīng)自己的課程模式，不破壞區(qū)域活動(dòng)自由、寬松的環(huán)境，師幼互動(dòng)，把區(qū)域活動(dòng)與游戲、學(xué)習(xí)融為一體。使區(qū)域活動(dòng)成為幼兒喜愛(ài)的，健康成長(zhǎng)的園地，真正地做到生動(dòng)、活潑，愉快，讓幼兒自己主動(dòng)地投入到活動(dòng)中去，在活動(dòng)中自主的去探索與學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

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