畢樹(shù)林

【摘 ? ?要】隨著我國(guó)教學(xué)事業(yè)不斷變革，教師最注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成動(dòng)力，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，有鑒于此，本文聯(lián)系初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，分析課堂教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)方法的措施，推動(dòng)初中化學(xué)教育水平提升。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) ?互動(dòng)式教學(xué) ?核心素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.055

核心素養(yǎng)下要?jiǎng)?chuàng)新初中化學(xué)教學(xué)方法，充分發(fā)揮互動(dòng)式的優(yōu)勢(shì)，提高化學(xué)教學(xué)效率。初中生大多初次接觸化學(xué)課程，對(duì)于這類(lèi)抽象難以理解的知識(shí)缺乏興趣，通過(guò)引入互動(dòng)式教學(xué)方法，可以促使學(xué)生主動(dòng)思考與學(xué)習(xí)，將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，提高教學(xué)質(zhì)量，本文就此展開(kāi)論述。

一、互動(dòng)教學(xué)在初中化學(xué)中的原則

指導(dǎo)原則也是互動(dòng)教學(xué)需要體現(xiàn)的原則。特別是在初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生還處于初級(jí)階段。因此，盲目的交流往往使學(xué)生無(wú)法理解化學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生的思想發(fā)展和開(kāi)放性也很高。缺點(diǎn)是容易扼殺學(xué)生的個(gè)性，使他們形成統(tǒng)一的個(gè)性，這與當(dāng)前社會(huì)人才培養(yǎng)的要求背道而馳。

教師也需要在初中互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出更多的互動(dòng)?；?dòng)的方式不止是通過(guò)傳統(tǒng)的問(wèn)答方式，而且是通過(guò)各種互動(dòng)活動(dòng)，即學(xué)生是否就此問(wèn)題形成研究項(xiàng)目。教師負(fù)責(zé)管理和推薦他們，以及一些更有趣的活動(dòng)，如知識(shí)探索、生活研究和項(xiàng)目研究。

二、互動(dòng)在初中化學(xué)教學(xué)中的策略

（一）改進(jìn)提問(wèn)教學(xué)，體現(xiàn)交際特點(diǎn)

為了在初中化學(xué)教學(xué)中取得良好的互動(dòng)效果，教師首先需要對(duì)傳統(tǒng)的提問(wèn)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，最終體現(xiàn)出交流的特點(diǎn)。特別是通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，我們可以教一些問(wèn)題。同時(shí)，要求教師主要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于化學(xué)反應(yīng)等觀察性教學(xué)，教師可以先以實(shí)驗(yàn)的方式向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如果教師選擇用硫酸銅溶液在白紙上寫(xiě)一個(gè)字，然后要求學(xué)生自愿合作，那就是在空白紙上噴一瓶無(wú)色溶液，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。許多學(xué)生會(huì)在論文中提出“藍(lán)色”這個(gè)詞。這時(shí)，教師可以問(wèn)這樣的問(wèn)題：這兩種溶液是否經(jīng)歷過(guò)化學(xué)反應(yīng)？與此同時(shí)，另一個(gè)問(wèn)題是：有時(shí)物理形式的變化不能用作化學(xué)反應(yīng)基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建良好師生關(guān)系

化學(xué)教師秉承新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂的主體，改變傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式。可以說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量直接受到學(xué)生課堂參與程度的影響。互動(dòng)式課堂不是簡(jiǎn)單的提出問(wèn)題學(xué)生回答，而是通過(guò)有效的互動(dòng)了解學(xué)生情況，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。教學(xué)過(guò)程教師不能僅扮演“教學(xué)”的角色，應(yīng)該從學(xué)生角度思考問(wèn)題，并與學(xué)生共同努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

如，《溶液的稀釋和配制》知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)臨床使用肥皂液為病人洗胃為案例進(jìn)行講解，從而讓學(xué)生在明白配比知識(shí)的同時(shí)，可以更加了解到化學(xué)在人們生活中的應(yīng)用。比如在講解溶液課程時(shí)，可以講解電泳現(xiàn)象以及乳化現(xiàn)象在醫(yī)藥領(lǐng)域中的應(yīng)用和作用。在講解溶液的滲透壓課程中，可以以血液透析為例，結(jié)合生物學(xué)科相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生的綜合知識(shí)水平。初中化學(xué)應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)方法時(shí)，要與其他教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，如設(shè)置一系列問(wèn)題實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。

（三）注重基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生合作能力

1.教師要注重學(xué)生化學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重視程度各有差別，因此教師要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，然后通過(guò)教學(xué)分配不一樣的教學(xué)任務(wù)，最重要的是注重學(xué)生合作能力培養(yǎng)，因材施教，將互動(dòng)與提高學(xué)生合作能力滲入課程當(dāng)中，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中要安排一些時(shí)間復(fù)習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)梳理一遍，提高學(xué)生記憶能力，促進(jìn)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上迅速發(fā)展。

2.教師要注重學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)?；A(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)是必不可少的，學(xué)生只有更了解基礎(chǔ)知識(shí)才能更好地互動(dòng)，化學(xué)課程比較注重學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握，其中一些化學(xué)過(guò)程需要學(xué)生牢記步驟，例如：教師在教學(xué)過(guò)程中可以增加實(shí)驗(yàn)反復(fù)記憶環(huán)節(jié)，然后讓學(xué)生相互檢查，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.教師更要注意學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)與合作上更關(guān)注對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位參加化學(xué)比賽，不僅促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能使學(xué)生加強(qiáng)合作，例如：教師可以讓學(xué)生更好地合作學(xué)習(xí)，參加化學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室比賽，同時(shí)由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)，幫助學(xué)生更快地了解有關(guān)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、聯(lián)系生活，探究提問(wèn)

初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生提出探究性的問(wèn)題，這樣有利于激發(fā)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生自主思考實(shí)際生活中的化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，如學(xué)習(xí)碳元素時(shí)我們發(fā)現(xiàn)石墨和金剛石，同樣都是由碳元素組成，但是它們的硬度差別非常大，然后我們可以引發(fā)學(xué)生自主思索這個(gè)過(guò)程和原因，來(lái)進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。中學(xué)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中也需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的思考和提問(wèn)，例如為什么不能同時(shí)吃豆腐和菠菜，利用化學(xué)原理怎樣去除水壺的水垢等等。通過(guò)探究式的提問(wèn)方式加深對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)身邊生活現(xiàn)象的思考增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，從而提高對(duì)化學(xué)知識(shí)的教學(xué)效果。

四、課外研究，分組學(xué)習(xí)

化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多而雜，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)難度比較大，然而課堂學(xué)習(xí)畢竟是很短的時(shí)間，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探索。教師可以布置一個(gè)主題，把學(xué)生們分為一個(gè)個(gè)小組，學(xué)生在小組內(nèi)自行討論，可以先從小的簡(jiǎn)單的課題開(kāi)始，然后逐步提高要求，過(guò)渡到復(fù)雜課題。

五、結(jié)語(yǔ)

在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中互動(dòng)式教學(xué)的運(yùn)用有利于提高化學(xué)教學(xué)的效果。所以在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)方案，聯(lián)系生活實(shí)際，探索互動(dòng)性教學(xué)習(xí)的方法，為互動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，使學(xué)生能夠自主努力的學(xué)習(xí)。然后教師在以后的教學(xué)中應(yīng)該不斷探索制定出更加完善實(shí)用的教學(xué)方案。

參考文獻(xiàn)

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