聶書凱

摘要：中職教育作為學(xué)生步入社會前知識積累、技能提升的關(guān)鍵時期，對學(xué)生求學(xué)生涯影響重大。而中職體育教學(xué)又充當(dāng)著為學(xué)生身體保駕護(hù)航的作用，同時又是素質(zhì)教育的一部分。但長期以來，由于人們思想觀念方面所產(chǎn)生的偏見，體育課往往不受重視，文化課始終被排在前列。雖然學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入到中職教育階段，但體育課的教學(xué)還是停留在單調(diào)的籃球、乒乓球、羽毛球等項目，導(dǎo)致體育課的教學(xué)呈現(xiàn)落后狀態(tài)，越來越無法調(diào)動學(xué)生上課的積極性。

關(guān)鍵詞：中職體育教學(xué);體育游戲

為更好地促進(jìn)中職教育階段體育教學(xué)的改革，為了讓體育教學(xué)模式不再處于一種滯后的局面，一種新型的體育教學(xué)模式在老師及學(xué)生的熱切盼望中新鮮出爐——“體育游戲教學(xué)”?！绑w育游戲教學(xué)”即在體育教學(xué)的過程中融入游戲，有了游戲的融入，豐富了體育項目的同時，增加了體育課的趣味性，學(xué)生上課的積極性也能夠充分的調(diào)動起來，既起到了促使學(xué)生心智成長的目的，也達(dá)到鍛煉身體的效果。

一、體育游戲教學(xué)對在中職體育教學(xué)中的重要性

（一）增強課堂趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職教育階段的學(xué)生思想方面，正處于半成熟階段，而對于玩的方面，更是對他們有很強烈的誘惑性，因此開展體育游戲教學(xué)模式，是對于傳統(tǒng)的體育教學(xué)一種挑戰(zhàn)，增加了課堂的趣味性、學(xué)生參與的積極性，同時依靠趣味性鍛煉學(xué)生身體的靈活性、能動性，讓學(xué)生在玩中更加健康地成長。

（二）有利于增強學(xué)生的體質(zhì)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)無非跑、跳、爬，突出的特點就是需要體力方面的支撐，一堂體育課上下來，渾身都沒有了力氣。且每堂體育課的項目總是重復(fù)進(jìn)行中，學(xué)生的反感是在所難免，甚至有的學(xué)生一到上體育課就請假，上體育課就是對身體的折磨。而開展體育游戲教學(xué)，學(xué)生完全沉浸在游戲中，游戲中去跑、跳、爬，使得學(xué)生的心理反感度降低，且每堂的游戲都是有變化，充滿新鮮感，讓學(xué)生莫名地產(chǎn)生對體育課的期待感，一堂課上下來，不僅身體方面得到了鍛煉，而且參與過程都是在無形中浸入，對于勞累的感受度也會降低，達(dá)到潛移默化增加學(xué)生體質(zhì)的目的。

（三）有利于提高學(xué)生的合作意識，提高思想道德素質(zhì)

體育游戲的完成需要集結(jié)全體學(xué)生的智慧去完成，在此過程中，學(xué)生的溝通意識、合作意識得到鍛煉。尤其在校的學(xué)生，往往都經(jīng)歷著三點一線地生活，更多地喜歡在自己的小空間生活，與別人接觸交往的機會也是非常的有限，而在體育游戲中，每個人都是游戲地主體，需要對游戲負(fù)責(zé)，在合作方面更是必不可少。對學(xué)生合作與溝通的主動性也是一種鍛煉，讓學(xué)生更能在其中取長補短，認(rèn)識到自己的短板，吸收他人的長處去彌補。

二、中職體育教學(xué)中如何開展體育游戲教學(xué)

（一）對體育游戲項目的選擇

體育游戲項目的選擇是作為體育游戲教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對教學(xué)能否正常、順利開展起著決定性的作用。體育游戲選擇的太難，學(xué)生的熱情度、參與性就顯得不高，無法得到大家的積極響應(yīng);而體育游戲選擇的太簡單，給學(xué)生的感覺又太幼稚，上課的時候就只有老師一人唱獨角戲了。所以在體育游戲的選擇方面一定要注意結(jié)合每個班級學(xué)生的實際情況去選，盡量選擇切合學(xué)生實際的，又能引起學(xué)生極大興趣的游戲項目，而這部分就需要老師去做功課，深入了解學(xué)生的實際狀況去選擇[1]。

例：微信中的“跳一跳”游戲，就是一款比較受大眾歡迎的游戲，老師就可以把這款游戲?qū)嶋H性地考慮進(jìn)去，對于學(xué)生來說，能將網(wǎng)上的游戲進(jìn)行現(xiàn)實化，本身就帶有新奇性，同時游戲的中間可以夾帶一些智力性題目的互動，就更能提升整堂體育課的上課氣氛。

（二）合理安排體育游戲時間

體育游戲不光是選擇適合的項目就可以了，在游戲開展的時間上，也是需要提前去考量的，到底是安排在體育課的開始部分;還是課中或是課程結(jié)束時，包含游戲的時間把控方面，都會對學(xué)生上體育課的課堂效果產(chǎn)生影響。另體育游戲的目的是讓學(xué)生在一種放松的氛圍中上課，如果學(xué)生還是沉浸在像上其他文化課時的緊張氣氛中，課堂效果就是大打折扣。例：一些接力形式的游戲，涉及到需要消耗體力，則可以安排在課程開始的時候，另也可以在課程開始前宣布一些有懸念的游戲，等學(xué)生在處于疲倦的時候，再由游戲登場，調(diào)動學(xué)生好奇心的同時，可以起到分散學(xué)生注意力的作用，讓學(xué)生的注意力不再緊盯自己的身體勞累方面[2]。

（三）及時做好體育游戲課的總結(jié)

體育游戲的開展都是在摸索中前行，沒有固定的模式，所以這方面就需要老師與學(xué)生共同性去總結(jié)，去探索。針對有益的，學(xué)生認(rèn)可的課程，就可以做全校推廣乃至其他學(xué)校試用。針對不足之處，也是需要再去找尋好的方法或過程去替代。這方面不僅是老師要去總結(jié)，也可以帶動學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生是體驗者，通過他們的總結(jié)才是最真實的，才是最有說服力的。并鼓勵學(xué)生在體育課結(jié)束的時候，大膽發(fā)言講出來，發(fā)表他們自己對于課堂感受，提出他們所需的游戲方式。

三、結(jié)束語

體育游戲教學(xué)作為一種新創(chuàng)的教學(xué)模式，是新形勢下的大勢所趨，更是對于傳統(tǒng)體育教學(xué)的一種顛覆，適應(yīng)了中職教育階段學(xué)生教育的所需。但同時對于體育老師來說又是新的挑戰(zhàn)，因為在此過程中，體育老師處于主導(dǎo)地位，需要多方面去做一些創(chuàng)新，多去對學(xué)生做引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的反饋做改善，做完善，總結(jié)出一套適合本校學(xué)生體育發(fā)展的教學(xué)模式，寓教于樂中教學(xué)，讓學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳文玉.體育游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2014（8）：82-83.

[2]柳絮.淺談體育游戲在中專體育課教學(xué)中的作用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2011（1）：139-139.