黃孝華

關(guān)鍵詞：校園足球;團(tuán)隊(duì)協(xié)作;小學(xué)教育

對(duì)于小學(xué)階段的個(gè)體來(lái)說(shuō)，個(gè)體的各項(xiàng)能力以及心智發(fā)育仍處于初級(jí)階段，在這一關(guān)鍵時(shí)期，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立完善的品格，營(yíng)積極樂(lè)觀的品性特征。校園足球不僅是一項(xiàng)體育訓(xùn)練，其所營(yíng)造出的文化環(huán)境和氛圍也能夠?qū)€(gè)體的品格和心性產(chǎn)生直接的影響，通過(guò)開(kāi)展足球競(jìng)賽的方式，能夠讓學(xué)校認(rèn)識(shí)到集體主義精神和公平競(jìng)爭(zhēng)的重要性，并在練習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)和其他學(xué)生的配合和協(xié)作，增進(jìn)學(xué)生彼此之間的交流，促使個(gè)體心智發(fā)展更為完善。

一、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的重要性

團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力指的是個(gè)體和團(tuán)隊(duì)中其他成員協(xié)同發(fā)展的重要能力，在團(tuán)隊(duì)中，個(gè)體需要和團(tuán)隊(duì)中其他成員達(dá)成同樣的目標(biāo)，同心同力完成工作和學(xué)習(xí)任務(wù)，這也意味著團(tuán)隊(duì)中的所有成員能夠?qū)⒓w利益置于首位，并且彼此之間能夠相互信任和理解。足球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)集體項(xiàng)目，隊(duì)伍中的人員眾多，相比其他運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，更能鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，所以針對(duì)小學(xué)生協(xié)同能力培養(yǎng)，教師可以采用足球競(jìng)賽的方式，在日常訓(xùn)練和比賽中除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體素養(yǎng)的鍛煉之外，也要能夠讓學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中獲得團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的形成[1]。當(dāng)下素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生的德智體美勞方面都提出了較高的要求，所以在開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，需要有計(jì)劃、有組織地實(shí)施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，從而將團(tuán)隊(duì)協(xié)作作為一種開(kāi)放性教育學(xué)模式，讓個(gè)體能夠獲得個(gè)性以及品性的有效培養(yǎng)。

二、運(yùn)用足球競(jìng)賽提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的相關(guān)策略

（一）聯(lián)動(dòng)家庭和學(xué)校，共同推進(jìn)校園足球發(fā)展

運(yùn)用校園足球的方式培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力，除了需要在學(xué)校層面上積極推動(dòng)之外，家庭也要能夠認(rèn)識(shí)到這一重要性，并給予足夠的配合。當(dāng)下存在著較大的教學(xué)認(rèn)知誤區(qū)，很多家長(zhǎng)都認(rèn)為，將學(xué)生放置在學(xué)校需要提高學(xué)生的文化成績(jī)，對(duì)于學(xué)校開(kāi)展的其他活動(dòng)，很多家長(zhǎng)不理解也不支持，所以為了糾正家長(zhǎng)對(duì)于足球活動(dòng)的誤解，學(xué)校要能夠和家庭進(jìn)行積極的溝通，向?qū)W生闡述開(kāi)展校園足球?qū)τ趯W(xué)生心智發(fā)展的重要影響，并讓家長(zhǎng)參與到足球比賽過(guò)程中，感受足球帶來(lái)的積極氛圍。這種家校聯(lián)動(dòng)的教學(xué)方式，也能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造更為全面的鼓勵(lì)式教學(xué)氛圍，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)大有裨益。

（二）建立多元化校園足球競(jìng)賽體系

在小學(xué)開(kāi)展校園足球競(jìng)賽需要更加靈活，要符合學(xué)校的教學(xué)資源以及學(xué)生基本體育基礎(chǔ)。對(duì)此，筆者建議，小學(xué)可以設(shè)立。校園足球競(jìng)賽三級(jí)體系，將考核性競(jìng)賽、娛樂(lè)性競(jìng)賽和季節(jié)性競(jìng)賽作為完善校園足球競(jìng)賽的三種方式。所謂考核行競(jìng)賽體系指的是，讓足球教育成為像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科一樣需要考核的體育項(xiàng)目，具體的考核目標(biāo)可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)以及所在學(xué)校的足球師資力量決定，這種足球競(jìng)賽方式對(duì)于學(xué)生的要求也更高，其中包括個(gè)人素養(yǎng)檢驗(yàn)合作、精神檢驗(yàn)以及相關(guān)理論知識(shí)考評(píng)等等。娛樂(lè)性的競(jìng)賽則是和校園文化建設(shè)有著直接關(guān)系，學(xué)?？梢詫⒆闱蚋?jìng)賽作為小學(xué)一項(xiàng)特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生可以參加其中進(jìn)行體育訓(xùn)練，也可以設(shè)置出固定的周期和時(shí)間點(diǎn)，通過(guò)友誼賽的方式讓學(xué)生能夠在娛樂(lè)性足球比賽中得到嘉獎(jiǎng)，從而提升學(xué)生對(duì)足球參與興趣;季節(jié)性賽制指的是學(xué)?？梢越M織春季或者秋季足球比賽，成為一種全校性的活動(dòng)，也可以通過(guò)組織校內(nèi)和校外學(xué)生比賽的方式，促進(jìn)與其他小學(xué)的交流[2]。無(wú)論是什么樣的足球競(jìng)賽體系，學(xué)生都能夠?qū)ψ闱蜻@項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有更為深刻的認(rèn)識(shí)，并在訓(xùn)練或比賽的過(guò)程中與他人有更多的交流足球，對(duì)于穩(wěn)定學(xué)生情緒、調(diào)解壓力來(lái)說(shuō)可以起到一定的正面作用。

（三）運(yùn)用趣味性教學(xué)方法，重建協(xié)作能力

運(yùn)用校園足球帶動(dòng)個(gè)體協(xié)作能力提升的過(guò)程，也需要教師注重教學(xué)策略和環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠?qū)π@足球有足夠的接受和認(rèn)可程度。教師在這方面可以通過(guò)向?qū)W生講述足球背后故事的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)于足球這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，集體精神的重要性，通過(guò)發(fā)揮個(gè)人價(jià)值，促使整個(gè)團(tuán)體實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成[3]。教師除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)性傳達(dá)之外，也可以通過(guò)理論課的機(jī)會(huì)運(yùn)用大屏幕向?qū)W生展示精彩的進(jìn)球瞬間，向?qū)W生說(shuō)明漂亮的進(jìn)球并不是個(gè)人能實(shí)現(xiàn)的，而是需要整個(gè)團(tuán)隊(duì)做好戰(zhàn)術(shù)上的布局，并完成這種教學(xué)方法更為直觀有效，同時(shí)教師也可以采用游戲教學(xué)的方法，例如設(shè)置眼隨手動(dòng)等游戲，將學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生共同完成足球搬運(yùn)等活動(dòng)，這種游戲教學(xué)的方法也能夠提升學(xué)生對(duì)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重視，同時(shí)也能夠?qū)ψ闱虮荣愔杏^察能力、進(jìn)攻和防守意識(shí)的訓(xùn)練起到良好的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的訓(xùn)練，能夠?qū)€(gè)體未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生積極有效的影響。團(tuán)隊(duì)協(xié)作同樣也強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)精神，教師在開(kāi)展足球教學(xué)和訓(xùn)練的過(guò)程中，要不斷強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體融入感，鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行積極的情感交流，也要站在整體的角度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的訓(xùn)練，將足球教育不僅當(dāng)做一種身體素養(yǎng)的訓(xùn)練，更要發(fā)揮出體育精神對(duì)個(gè)體的積極影響，當(dāng)代社會(huì)對(duì)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有著較高的要求，社會(huì)各個(gè)成員之間的合作越來(lái)越緊密，交流也會(huì)更加密切，注重協(xié)同能力培養(yǎng)也是在小學(xué)階段為個(gè)體打下堅(jiān)實(shí)的心理認(rèn)知基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳惠斌，張炳川.創(chuàng)新賽制比賽法在中小學(xué)校園足球教學(xué)的運(yùn)用研究[J].考試周刊，2017（66）：132-132.

[2]王勇，朱澤硯.提升小學(xué)生足球戰(zhàn)術(shù)配合意識(shí)及能力的策略[J].校園足球，2017（12）：64-66.

[3]朱小力.運(yùn)用有效教學(xué)策略，提升學(xué)生足球素養(yǎng)[J].教育藝術(shù)，2017（12）：80-80.