王磊

關(guān)鍵詞：高校;體育專業(yè);學(xué)生職業(yè)技能;發(fā)展教學(xué)

隨著國家高度重視國民體能素質(zhì)建設(shè)，對體育人才的培養(yǎng)，也提出了嚴格的要求，更加看重人才的職業(yè)技能培養(yǎng)和建設(shè)。因此，高校在針對體育專業(yè)組織教學(xué)活動時，需要以發(fā)展學(xué)生職業(yè)技能為目標，對課程模式和教學(xué)方法進行創(chuàng)新，從而為體育專業(yè)學(xué)生營造良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，全面提高體育生的專業(yè)素養(yǎng)。

一、高校體育專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

通過對當(dāng)前的體育專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析，可以發(fā)現(xiàn)具體的教育效果其實并不樂觀[1]。在教育理念上，教師仍然延續(xù)比較傳統(tǒng)的思想，認為教學(xué)就是以提高學(xué)生的專業(yè)成績?yōu)橹鲗?dǎo)，就與專業(yè)有關(guān)的理論知識奠進行硬性灌輸。同時，在教學(xué)方法上，教師目前所采用的授課手段主要以灌輸為主，課程設(shè)計以理論模塊為主導(dǎo)，而實踐模塊所占課時比較匱乏。教師在組織體育專業(yè)教學(xué)活動時，未能夠站在學(xué)生的職業(yè)發(fā)展角度，合理設(shè)計專業(yè)課程。導(dǎo)致學(xué)生所掌握的專業(yè)知識，與市場需求存在一定偏差，也限制了學(xué)生今后在職業(yè)領(lǐng)域的深入發(fā)展。此外，在高校教育領(lǐng)域，體育教師專業(yè)素養(yǎng)建設(shè)，存在一定不足之處，而限制了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。因此，針對上述問題，體育教師需要形成思想重視，并且就教育理念和方法進行更新，從而全面提高體育專業(yè)教育工作效率和質(zhì)量。

二、高校體育專業(yè)學(xué)生發(fā)展職業(yè)技能的教學(xué)意義分析

在高校體育專業(yè)領(lǐng)域，教師必須清楚意識到傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，并積極更新教育理念，重點前強調(diào)體育生職業(yè)技能的建設(shè)與發(fā)展。以職業(yè)技能發(fā)展為教育目標，組織教學(xué)活動，所呈現(xiàn)的教學(xué)意義十分顯著。首先，切實滿足了新時期人才培養(yǎng)需求，從能力和素質(zhì)方面對體育生進行專業(yè)教育和培養(yǎng)，從而為社會提供更加豐富的體育人才儲備。同時，也能夠優(yōu)化課程體系，提高教學(xué)效率。以技能為培養(yǎng)為目標，構(gòu)建多元化的課程體系，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，轉(zhuǎn)變新的教學(xué)目標，能夠提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生綜合品質(zhì)的有效的鍛煉，讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會環(huán)境的變化，從而獲得顯著的職業(yè)發(fā)展機遇。因此，在今后的體育專業(yè)教學(xué)中，體育教師需要樹立全新的教學(xué)目標，以發(fā)展學(xué)生職業(yè)技能為準則，構(gòu)建全新的體育課程體系。

三、高校體育專業(yè)學(xué)生發(fā)展職業(yè)技能的教學(xué)實踐路徑

（一）調(diào)研市場環(huán)境，豐富課程體系

在體育專業(yè)教育領(lǐng)域，體育教師為培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)技能，需要重視課程體系的完善和豐富。首先，體育教師需要對市場環(huán)境進行全面調(diào)查和了解，掌握當(dāng)前市場對體育人才具體提出的素質(zhì)需求。之后，教師從當(dāng)下的市場環(huán)境中，搜集比較新穎的體育運動項目，如游泳、滑冰、輪滑等，將其整合到課程體系當(dāng)中。從而保證學(xué)生所掌握的專業(yè)知識類型和內(nèi)涵更加豐富。同時，體育教師在搜集課程資源時，需要做好學(xué)生職業(yè)需求調(diào)研了解[2]。根據(jù)學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展方向，制定不同的課程體系，從而保證體育專業(yè)的教學(xué)活動，更具有針對性。比如說，有些學(xué)生希望向著師范方向發(fā)展，教師在課程中需要向?qū)W生合理滲透一些體育教學(xué)的技巧和方法。再比如說，如果學(xué)生希望向著專業(yè)運動員方向發(fā)展，需要深入當(dāng)前體育項目發(fā)展形勢，比賽規(guī)則，以及專業(yè)性訓(xùn)練等內(nèi)容。

（二）結(jié)合就業(yè)導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)方法

體育教師在組織教學(xué)活動時，教師需要以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新多種教學(xué)方法[3]。從而為學(xué)生構(gòu)建多元化的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對體育專業(yè)形成強烈的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)習(xí)的自主性。首先，教師需要積落實情境教學(xué)法，將體育運動規(guī)范性的動作技巧，以多媒體課件的方式，直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生可以更加規(guī)范的學(xué)習(xí)體育知識，有效規(guī)避以往教師示范教學(xué)所存在的弊端。同時，教師可以積極組織小組合作學(xué)習(xí)，設(shè)置體育運動游戲。讓學(xué)生以團隊的、游戲的方式，參與到課程活動當(dāng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師需要站在體育生的實際需求考慮，積極開發(fā)和創(chuàng)新其他的教學(xué)方法，打造高效、高質(zhì)的教學(xué)新環(huán)境。

（三）引進信息技術(shù)，拓展職業(yè)技能

高校在組織體育教學(xué)活動時，需要充分引進信息技術(shù)，完善課程體系，從而實現(xiàn)體育生職業(yè)技能的有效拓展。首先，教師需要借助信息技術(shù)，搜集與職業(yè)體育相關(guān)的資料和素材，豐富體育課程資源，讓體育生對當(dāng)前的體育專業(yè)發(fā)展動向，和就業(yè)形勢，形成正確的思想認知，從而幫助學(xué)生明確就業(yè)方向，并以此為目標，有針對性進行專業(yè)學(xué)習(xí)。同時，體育教師也可以借助信息技術(shù)，構(gòu)建在線交互平臺。比如說，利用微信、微博等平臺建立體育公眾號，向?qū)W生推送與體育有關(guān)的新聞資訊，從而豐富學(xué)生體育知識儲備?；蛘?，教師可以鼓勵學(xué)生之間就自己感興趣的體育項目，以及圍繞具體的運動技巧，進行交流和互動。讓學(xué)生在互動的過程中，實現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得共享，全面提高體育生的專業(yè)水平，為其更好適應(yīng)職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（四）根據(jù)職能需求，組織實踐活動

為了全面提高體育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，體育教師需根據(jù)職能需求，組織豐富的實踐活動，增強學(xué)生的實踐體驗，讓學(xué)生在體驗的過程中，掌握正確體育運動技巧，全面提高學(xué)生的專業(yè)能力和素養(yǎng)。首先，教師需要積極組織體育運動專業(yè)訓(xùn)練，比如說針對籃球、乒乓球、長跑等不同體育項目，設(shè)置不同類型的體育項目。從而保證體育教學(xué)更具有針對性，全面提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時，體育教師需要積極成立體育社團，以社團為單位，規(guī)范各項實踐活動的組織與實施。比如說，體育教師可以鼓勵籃球社團，定期組織相應(yīng)的比賽活動，讓學(xué)生在比賽的過程中，彼此之間交流和分享運動經(jīng)驗，也能夠讓學(xué)生意識到自身在運動過程中，存在的缺陷和不足，從而在今后的專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，有針對性的進行改正。

（五）立足職業(yè)發(fā)展，組織拓展訓(xùn)練

為了讓體育生擁有良好的職能素養(yǎng)，體育教師需要重視拓展活動的組織與實施。通過拓展訓(xùn)練，全方面的提升體育生的綜合素質(zhì)，從而保證學(xué)生更好的適應(yīng)今后的職業(yè)發(fā)展。首先，教師可以積極組織眾人翻墻等拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生形成團隊合作的思想認知，并且在今后的專業(yè)學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，能夠懂得團結(jié)配合。比如說，在今后的籃球運動過程中，體育生能夠懂得如何團結(jié)作戰(zhàn)。

（六）拓展實訓(xùn)渠道，提升職業(yè)素養(yǎng)

體育教師需要針對體育生的職業(yè)發(fā)展具體需求，積極拓展實訓(xùn)渠道，為學(xué)生提供豐富的職業(yè)訓(xùn)練空間和環(huán)境。因此，高?？梢耘c當(dāng)?shù)氐慕逃龣C構(gòu)、健身房以及體育隊伍建立合作關(guān)系，為體育生提供不同的實訓(xùn)環(huán)境。體育生可以根據(jù)自身的職業(yè)發(fā)展需求，選擇適合自己的實習(xí)場所。比如說想要從事教育事業(yè)的體育生，可以安排到中小學(xué)校，引導(dǎo)體育生根據(jù)自身所掌握的專業(yè)知識，在實習(xí)學(xué)校內(nèi)部組織教學(xué)活動。讓學(xué)生在實習(xí)的過程中，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

四、結(jié)論

綜上，高校在針對體育專業(yè)組織教學(xué)活動時，需要以發(fā)展學(xué)生職業(yè)技能為目標，對人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新。合理調(diào)研市場環(huán)境，豐富課程體系，創(chuàng)新教學(xué)方法，引進信息技術(shù)，組織實踐活動，組織拓展訓(xùn)練，以及實訓(xùn)渠道，從而為學(xué)生提供直觀、生動的體育專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境，全面提升體育生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]杜雪峰，唐進昌.高校體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)體系與課程建設(shè)研究[J].體育科技，2018，39（02）：130-131.

[2]秦樟連，唐進昌.高校體育專業(yè)學(xué)生發(fā)展職業(yè)技能的實踐教學(xué)研究[J].體育科技，2017，38（05）：102-103.

[3]唐進昌.高校體育專業(yè)基礎(chǔ)理論課程實踐教學(xué)如何融入職業(yè)技能培養(yǎng)[J].體育科技，2017，38（03）：113-114.