彭芙蓉

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);因材施教;區(qū)別對(duì)待;教學(xué)原則

近年來，高職院校為了全面貫徹和落實(shí)國家有關(guān)體育教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)，更好的培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的高素質(zhì)人才，已經(jīng)提高了對(duì)體育課程的重視，加大了對(duì)體育活動(dòng)資金和技術(shù)等方面的投入。但是，在體育課程的具體活動(dòng)開展中還存在很多的不足，例如，有的體育活動(dòng)沒有按照區(qū)別對(duì)待的原則，沒有充分考慮到每個(gè)學(xué)生的知識(shí)能力、身體情況以及學(xué)習(xí)經(jīng)歷等方面都各不相同，從而沒有堅(jiān)持以人為本和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，這就容易導(dǎo)致不喜歡體育或者身體不適合體育活動(dòng)的學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，從而難以發(fā)揮出學(xué)生的體育潛能，極不利于高職院校體育活動(dòng)的開展。因此，高職院校要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的差異以及體育課程的特點(diǎn)，有選擇的開展教學(xué)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，才能開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

一、高職院校體育教學(xué)及學(xué)生的特點(diǎn)分析

高職院校的體育課程大多是一門公共課，很多學(xué)校是以幾個(gè)專業(yè)的班級(jí)為單位統(tǒng)一進(jìn)行教學(xué)，大都按照一樣的教學(xué)內(nèi)容、大綱和考評(píng)方法進(jìn)行統(tǒng)一涉及。這種統(tǒng)一的教學(xué)模式無法滿足不同學(xué)生的要求，導(dǎo)致一些不喜歡體育或不同體質(zhì)的學(xué)生只是應(yīng)付體育活動(dòng)，不利于學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展，高職的體育教學(xué)帶有濃厚的職業(yè)技術(shù)特點(diǎn)。高職院校的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前忙于學(xué)習(xí)各種知識(shí)備戰(zhàn)考試，根本沒有多余的時(shí)間參加體育訓(xùn)練，在進(jìn)入大學(xué)后，每個(gè)學(xué)生對(duì)自身在體育方面的了解也不是很充分，再加之受先天遺傳、生活環(huán)境等多種因素的影響，每個(gè)人的身體素質(zhì)、性別年齡、心理承受能力、體育技能等都存在差異。在這種情況下，高校體育老師就要改變傳統(tǒng)的教師課程，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，了解學(xué)生的實(shí)際情況后再開展有關(guān)的體育活動(dòng)，才能改變過于單一、枯燥和重復(fù)的體育項(xiàng)目，從而迎合大學(xué)生追求新鮮和多變的性格特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

二、在體育教學(xué)中應(yīng)用因材施教和區(qū)別對(duì)待原則的作用

在高職院校體育課程中，實(shí)施因材施教和區(qū)別對(duì)待原則具有重要的作用，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師有區(qū)別的對(duì)待不同的學(xué)生，針對(duì)有的學(xué)生不喜歡舞蹈、籃球、足球等體育項(xiàng)目時(shí)，可以提出不同的教學(xué)方法，制定出符合現(xiàn)代大學(xué)生特點(diǎn)的體育項(xiàng)目，引進(jìn)像攀巖運(yùn)動(dòng)等有挑戰(zhàn)性的體育活動(dòng)，這樣可以極大地滿足學(xué)生對(duì)于高技能體育項(xiàng)目的要求，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的體育項(xiàng)目，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的信心。

（二）提高體育課堂教學(xué)效率

體育教師在上課前，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查和分析，然后根據(jù)學(xué)生的不同情況設(shè)計(jì)不同的體育項(xiàng)目和練習(xí)活動(dòng)，這種教學(xué)方法能提高教學(xué)質(zhì)量，使每個(gè)學(xué)生都能通過體育活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)的樂趣，分享運(yùn)動(dòng)的成果，這種授課方式能促進(jìn)師生之間的關(guān)系，提高課堂效率。

（三）提高體育教師的綜合能力

為了動(dòng)員所有學(xué)生都能積極上體育課，喜歡體育課程，體育教師就要在了解每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)基礎(chǔ)上，有效地組織、靈活地布置不同的教學(xué)策略，這在一定程度上提高了教師的組織能力和教學(xué)水平;同時(shí)，由于在體育課程活動(dòng)中，如果學(xué)生沒有嚴(yán)格按照教師的要求去操作時(shí)，就會(huì)很容易發(fā)生安全事故，這些安全問題很隱蔽，不容易被發(fā)現(xiàn)，如果發(fā)生安全事故，就會(huì)給學(xué)生造成身心傷害，就勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體，所以，體育教師要高度重視安全問題，在體育課程安排上，還要加大安全防護(hù)措施，保證學(xué)生的身心安全，這也體現(xiàn)了教師的隨機(jī)應(yīng)變能力和責(zé)任心。

三、因材施教和區(qū)別對(duì)待原則在高職體育課程中的具體應(yīng)用

體育教師可以根據(jù)專業(yè)課程以及學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，用心設(shè)計(jì)課程，才能贏得學(xué)生的尊重，引起他們對(duì)體育課程的重視，主要有以下幾點(diǎn)措施：

（一）尊重學(xué)生的身體差異和個(gè)性發(fā)展

由于在高職院校中，體育課程作為一門公共課，很多老師和學(xué)生并不重視體育教學(xué)，從而也就不重視體育教學(xué)課程安排。因此，為了提高課程效率，改變學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，高職院校領(lǐng)導(dǎo)以及體育教師首先要重視體育課程，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，提高教學(xué)的廣度和深度，改變傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學(xué)方法：一方面教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。教師首先要正視學(xué)生之間的差異，能夠做到尊重學(xué)生，兼顧個(gè)別學(xué)生的不同之處，才能讓學(xué)生更好的接受教師，從而喜歡教師安排的體育課程，最終讓學(xué)生都有所收獲;另一方面，教師也要根據(jù)大學(xué)體育教學(xué)大綱要求，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、身體狀況等方面了解的基礎(chǔ)上，從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地因材施教，為學(xué)生制定適合其自身發(fā)展的體育活動(dòng)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（二）創(chuàng)新體育教學(xué)方法

教師在思想上提高了對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)，還要從行動(dòng)上不斷創(chuàng)新體育教學(xué)方法，才能有效提高教學(xué)水平，主要可以做好以下幾點(diǎn)：一是充分了解學(xué)生的情況。在上課前，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡階段、知識(shí)水平、體育基礎(chǔ)等方面將學(xué)生進(jìn)行分類和評(píng)價(jià)，例如，將體能好、運(yùn)動(dòng)能力和理解力高的分為一組，將體能一般、運(yùn)動(dòng)天賦不高和學(xué)習(xí)力一般的分為一組，將體能差，不喜歡體育課程的分為一組，二是在體育教學(xué)中，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上，對(duì)各層次的學(xué)生設(shè)計(jì)符合他們身體情況和學(xué)習(xí)興趣的體育項(xiàng)目，從而達(dá)到一定的教學(xué)目的;三是加強(qiáng)課后的動(dòng)態(tài)管理。在上完體育課后，教師要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)對(duì)設(shè)計(jì)的體育活動(dòng)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，但是由于對(duì)學(xué)生實(shí)施分類分層次管理，在短時(shí)間內(nèi)教師難以掌握所有學(xué)生的情況，所以，教師要加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理，隨時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，逐個(gè)了解學(xué)生對(duì)當(dāng)場(chǎng)課程的反饋情況，及時(shí)幫助各水平段的學(xué)生克服學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難，如果發(fā)現(xiàn)新的問題，更要與學(xué)生做好溝通和改正。

（三）提高體育教師的綜合水平

在一節(jié)體育課當(dāng)中，教師要讓所有的學(xué)生朝氣蓬勃，喜歡體育課程，讓不同水平的學(xué)生都有進(jìn)步和提高，這無疑對(duì)高職體育教師提出了更高的要求。因此，教師要不斷提高自身的體育專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，精心地設(shè)計(jì)每一次教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)不同層次的學(xué)生選擇合理的教學(xué)方法，通過創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，改變學(xué)生對(duì)體育的看法，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證每一位學(xué)生都能得到提高和進(jìn)步。

四、結(jié)束語

加強(qiáng)對(duì)高職院校大學(xué)生的體育教學(xué)水平，這不僅能提高大學(xué)生的體質(zhì)，增強(qiáng)他們的活力，而且能提高教師的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，因此，體育課程在促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展方面具有重要的作用。針對(duì)現(xiàn)階段在高校體育中存在的教學(xué)問題，體育教師要根據(jù)學(xué)生的身體、文化、家庭等差異情況，分層制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，才能不斷滿足不同水平學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的需求。

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