高宏

關(guān)鍵詞：中職體育教學(xué);團(tuán)隊(duì)合作精神;培養(yǎng)策略

一、中職體育教學(xué)中缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神的原因

（一）學(xué)生自身方面的原因

目前大部分中職生都是“00”后，他們一般都是獨(dú)生子女，從小就受到來(lái)自父母無(wú)微不至的關(guān)懷。當(dāng)他們進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)以后，雖然中職生與高中生相比沒(méi)有較大的升學(xué)壓力，但他們卻面臨著較大的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，這也導(dǎo)致很多學(xué)生沒(méi)有做好充分準(zhǔn)備，容易感到迷茫。一些學(xué)生因?yàn)椴辉偈艿浇處煹膰?yán)加管束，從而開始放縱自己，沉迷于游戲與影視劇，寧愿整天待在教室內(nèi)也不愿意去參加戶外體育活動(dòng)。在體育課上，也不愿意積極配合體育教師的教學(xué)工作，總是以一種十分敷衍的態(tài)度去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)體育教師要求學(xué)生參與體育集體活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們并不主動(dòng)參與，課堂氛圍十分消沉。

（二）教師不重視對(duì)中職生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)

盡管目前中職學(xué)校對(duì)于體育課程教學(xué)工作已經(jīng)給予了更多重視，但是總的來(lái)說(shuō)，主要還是注重對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)卻不是非常重視。部分體育教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，也并沒(méi)有將對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)劃分為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容?？v使有部分體育教師認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性，但是在教學(xué)中使用的教學(xué)方法仍舊是比較單一的，主要就是先講解活動(dòng)內(nèi)容，然后做示范動(dòng)作，之后再安排學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行合作練習(xí)。這種單一的活動(dòng)方法并不能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，可以說(shuō)教學(xué)效果甚微。

二、中職體育教學(xué)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神的策略

（一）運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

小組合作學(xué)習(xí)廣泛適用于各年齡段的課堂教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、合作能力，是提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的良好幫手。在傳統(tǒng)的教育過(guò)程中，教師是課堂的主體，學(xué)生是教師指令的執(zhí)行者，以往的教學(xué)完全忽視了學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成了十分嚴(yán)重的影響。小組合作學(xué)習(xí)，可以將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生綜合能力的提升發(fā)揮著十分重要的作用。例如，在體育課的跑步訓(xùn)練中，教師可以將學(xué)生按照體質(zhì)均勻地分成不同的跑步小組，實(shí)現(xiàn)以優(yōu)帶劣，避免體質(zhì)較差的學(xué)生失去信心。合作訓(xùn)練關(guān)注的重點(diǎn)不再是優(yōu)等生和差等生，而是每個(gè)小組合作的效果。在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中，組內(nèi)成員互幫互助，不僅可以增加團(tuán)隊(duì)的凝聚力，也可以調(diào)動(dòng)厭惡體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生積極參與到跑步中去，有助于提高班級(jí)的整體健康水平，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的穩(wěn)步提升。

（二）開展團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

目前，學(xué)科教育更加注重多元化和全面化的發(fā)展，這意味著中職體育教學(xué)不再局限于基本的體育訓(xùn)練，而是基于體育訓(xùn)練的橫向發(fā)展，中職體育教師愈加重視拓展性訓(xùn)練。團(tuán)隊(duì)拓展作為拓展訓(xùn)練的一部分，對(duì)于學(xué)生來(lái)講是十分值得推崇的拓展模式。團(tuán)隊(duì)拓展可以有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作能力、責(zé)任意識(shí)等，因此，中職體育教師應(yīng)該重視團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練。通過(guò)團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練可以使學(xué)生更加積極的參與到活動(dòng)中去，可讓學(xué)生深入理解團(tuán)隊(duì)合作的意義，從而學(xué)會(huì)互相信任、互相幫助，學(xué)會(huì)與人友愛(ài)。此外，在團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練過(guò)程中，由于訓(xùn)練內(nèi)容較為豐富，因此可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以更好地提高學(xué)生的體育能力。

例如，在《籃球運(yùn)動(dòng)》的學(xué)習(xí)中，教師首先讓學(xué)生了解了籃球的規(guī)則和戰(zhàn)術(shù)，隨后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際拓展訓(xùn)練，教師可以開展小組對(duì)抗賽，讓每?jī)山M的學(xué)生進(jìn)行比拼，在團(tuán)隊(duì)合作中完成比賽，不論輸贏，最后都可以提高學(xué)生的合作意識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的合作精神，達(dá)到培養(yǎng)合作能力的目的。

（三）開展團(tuán)體體育競(jìng)賽，增強(qiáng)中職生的集體意識(shí)

中職體育教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)與合作，是體育活動(dòng)的主要方法。團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽是考驗(yàn)一個(gè)集體之問(wèn)團(tuán)隊(duì)合作精神最直接的方式。競(jìng)爭(zhēng)是對(duì)外，合作是對(duì)內(nèi)，在中職體育教學(xué)中，教師可以組織中職生進(jìn)行小型的團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)集體的合作，并通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)提高學(xué)生的參與積極性。比如讓學(xué)生分組進(jìn)行接力賽。首先由教師介紹接力賽的來(lái)源與比賽規(guī)則，之后由教師示范，讓學(xué)生練習(xí)。最后讓學(xué)生在課堂臨時(shí)分組，給學(xué)生10分鐘時(shí)間，讓小組內(nèi)的成員互相了解各自的優(yōu)劣勢(shì)，并據(jù)此安排每一棒的位置以及比賽策略。所有學(xué)生在10分鐘內(nèi)完成討論，10分鐘后由教師當(dāng)裁判，開始比賽，最后分出勝負(fù)。比賽后，可以由教師引導(dǎo)，讓每個(gè)小組分析本組成功或失敗的原因，也讓學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，比賽中的合作接力，也能夠讓中職生領(lǐng)略到集體的意義，而比賽成績(jī)還可以增強(qiáng)集體的歸屬感和榮譽(yù)感，從而加強(qiáng)中職生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（四）組織體育游戲活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作重要性

中職學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)壓力并不是很大，他們比較喜歡各式各樣的游戲，如果體育教師在教學(xué)過(guò)程中使用游戲教學(xué)方法，那么將能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，讓學(xué)生意識(shí)到體育學(xué)習(xí)是非常有趣的。通過(guò)開展游戲化教學(xué)，能夠減輕以往學(xué)生在體育課上的壓力，也可以營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍。所以，中職體育教師可以通過(guò)開展游戲化教學(xué)的方式去培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，體育教師可以選擇一些需要學(xué)生高度配合的游戲，比如可以組織學(xué)生玩“兩人三足”的游戲。首先根據(jù)學(xué)生的身高將學(xué)生分成不同的小組，身高相近的兩名學(xué)生為一個(gè)小組，然后開始游戲。首先，體育教師事先準(zhǔn)備好繩子，詳細(xì)地向?qū)W生講解關(guān)于“兩人三足”游戲的規(guī)則，然后每個(gè)小組都需要來(lái)取一根綁腿用的繩子。每個(gè)小組都取了繩子以后，體育教師再隨機(jī)挑選一名學(xué)生，共同向?qū)W生示范應(yīng)該怎樣利用繩子將腿綁上。為了營(yíng)造活躍的課堂氛圍，當(dāng)體育教師和學(xué)生共同示范應(yīng)該怎樣跑起來(lái)的時(shí)候，其他學(xué)生可以幫他們喊口號(hào)。在示范的過(guò)程中，體育教師應(yīng)該著重介紹如果沒(méi)有跟上同伴的步伐應(yīng)該怎樣防止跌倒，確保整個(gè)游戲過(guò)程的安全性。體育教師做完示范以后，就可以讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，如果班級(jí)學(xué)生的總?cè)藬?shù)為單數(shù)，那么多余的那名學(xué)生可以和體育教師組成一組練習(xí)。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地完成“兩人三足”游戲活動(dòng)以后，教師可以適當(dāng)增加難度，如可以組織學(xué)生參與“三人四足”、“四人五足”的活動(dòng)，并且當(dāng)小組中有一個(gè)人摔跤，那么整個(gè)小組都不能繼續(xù)參與游戲。這樣一來(lái)，小組中的每一名學(xué)生都會(huì)主動(dòng)幫助其他學(xué)生，當(dāng)有學(xué)生即將摔倒時(shí)，其他學(xué)生都會(huì)主動(dòng)地去攙扶他，而摔倒的學(xué)生也會(huì)即刻起身繼續(xù)游戲。如此便能夠讓學(xué)生通過(guò)參與游戲活動(dòng)，而意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，學(xué)生自身的因素以及教師對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)不夠重視，這些都是導(dǎo)致中職體育教學(xué)中缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神的主要原因。中職體育教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，開展團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)組織體育游戲活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。并且還可以定期開展團(tuán)體體育競(jìng)賽，增強(qiáng)中職生的集體意識(shí)。

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