沈英

摘? 要：區(qū)域活動(dòng)是幼兒園實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教育的重要組織形式。在區(qū)域活動(dòng)中，根據(jù)自己的意愿，孩子們可以自由選擇內(nèi)容、材料、操作和實(shí)踐活動(dòng)，從而充分發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們能夠在原來的水平上發(fā)展。本文主要以主題活動(dòng)“圖形寶寶”為例，從幼兒的年齡特征和發(fā)展需要、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料投放等方面，將整個(gè)區(qū)域游戲和主題活動(dòng)整合起來，使幼兒能夠在主題探索中進(jìn)行交流，在自主中發(fā)展，并在區(qū)域游戲中表現(xiàn)自我。

關(guān)鍵詞：小班幼兒;區(qū)域活動(dòng);環(huán)境創(chuàng)設(shè);材料投放

幼兒園的區(qū)域活動(dòng)是幼兒自主學(xué)習(xí)、自主探索、自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的活動(dòng)。它將教育目標(biāo)滲透到教育內(nèi)容中，將教育內(nèi)容劃分為多個(gè)區(qū)域，使兒童能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自由選擇活動(dòng)、材料、操作和實(shí)踐，充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。創(chuàng)造力使他們能夠在原始水平上發(fā)展。因此，區(qū)域活動(dòng)已經(jīng)成為幼兒最喜歡的活動(dòng)之一。本學(xué)期開展的區(qū)域性游戲活動(dòng)中，我一直在不斷反思和調(diào)整，通過觀察孩子們的游戲過程，不斷地調(diào)整區(qū)域環(huán)境的規(guī)劃、材料的投放，目的是使每個(gè)孩子在游戲區(qū)都能找到更多的樂趣，探索出更多的發(fā)現(xiàn)。在開展小班主題《圖形寶寶》的區(qū)域活動(dòng)中，我們從幼兒的年齡特征和發(fā)展需要、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料投放等方面，將整個(gè)區(qū)域游戲和主題活動(dòng)整合起來，使幼兒能夠在主題探索中進(jìn)行交流，在自主中發(fā)展，并在區(qū)域游戲中表現(xiàn)自我。現(xiàn)在結(jié)合我們小班開展的主題《圖形寶寶》為例，具體介紹下我們班級(jí)在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料投放上的具體做法。

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)創(chuàng)設(shè)溫馨、靈活，自主的游戲環(huán)境

1.創(chuàng)設(shè)溫馨、寬松的環(huán)境

區(qū)域活動(dòng)作為集體活動(dòng)的延伸和補(bǔ)充，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)直接影響幼兒經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的獲得。小班幼兒剛離開父母踏入班級(jí)這個(gè)小社會(huì)，對(duì)他們來說有著太多對(duì)家的依戀以及對(duì)新環(huán)境的陌生感，所以我們把環(huán)境創(chuàng)造和兒童活動(dòng)結(jié)合起來，努力為幼兒營造溫馨、和諧、輕松、安全的游戲環(huán)境。例如在“娃娃家”游戲中，我們布置上彩色的窗簾，迷你的沙發(fā)，仿真的小寶寶等，地上鋪上柔軟的毯子，在“語言區(qū)”，擺放了迷你型沙發(fā)，有抱枕和多個(gè)毛絨玩具，墻角還有一個(gè)秘密屋，幼兒可以兩兩在秘密屋里說說悄悄話或者喃喃自語。我們給幼兒創(chuàng)設(shè)了家的感覺。在這個(gè)溫馨的小家里，幼兒的身心都得到放松和愉悅。

2.因地制宜，合理設(shè)區(qū)

在設(shè)計(jì)區(qū)域時(shí)首先我把一些相對(duì)封閉的區(qū)域進(jìn)行了獨(dú)立劃分，在封閉的區(qū)域里孩子們有較強(qiáng)的獨(dú)立感，私密性，可以避免一些無關(guān)因素的干擾，有易于培養(yǎng)兒童在游戲中的專注力和堅(jiān)持性。其次，根據(jù)本班的實(shí)際情況，我還根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r建立活動(dòng)區(qū)，使場地的布置能最大限度地發(fā)揮教育的效果，充分利用教室櫥柜的布局。在考慮場地的充分運(yùn)用上我們還結(jié)合了地飾，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大型的跳格子的運(yùn)動(dòng)區(qū)，充分發(fā)揮了場地的整體功效。最后幼兒在選區(qū)時(shí)，他們是靈活自由的，不是固定在一個(gè)地方不動(dòng)，孩子們可以在大范圍的區(qū)域里自由走動(dòng)，該材料區(qū)域均為開放式，便于取放孩子。孩子們?cè)谶@個(gè)自由的空間發(fā)揮自如，真正體現(xiàn)了“讓幼兒自主學(xué)習(xí)”的精神。

二、為幼兒提供豐富多變的材料

（一）提供豐富、多樣的游戲材料

1.圍繞主題，內(nèi)容豐富

首先我們根據(jù)班級(jí)開展的主題活動(dòng)內(nèi)容來確定各區(qū)投放區(qū)域材料內(nèi)容，使這些材料既可以作為教學(xué)活動(dòng)的延伸探究，又可以提升幼兒對(duì)材料的開發(fā)性和創(chuàng)造性。材料的投放要具有一定的主題情境性，它既能反映主題，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，又能促進(jìn)主題的發(fā)展，豐富幼兒的個(gè)性化體驗(yàn)。我們提供的材料的量是幼兒人數(shù)的1.2倍，這樣能足以保證每個(gè)兒童都有操作的資源。區(qū)域活動(dòng)是自主選擇的活動(dòng)，兒童的選擇往往難以與材料完全吻合，因此從選擇性角度出發(fā)，只有多樣化的材料才可以保證幼兒充分地自由選擇，從而真正實(shí)現(xiàn)自主。

2.投放形式體現(xiàn)趣味性

教師在投放材料上要充分考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，投放幼兒感興趣的材料，從而有效地激發(fā)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。首先，投放的材料要色彩鮮艷，形象生動(dòng)。其次投放的材料要遵循幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)。所以只有當(dāng)幼兒對(duì)材料內(nèi)容感興趣時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)更好。

（二）提供多變、靈活、開放的材料

1.材料的目標(biāo)有層次性

同一年齡的幼兒有個(gè)體差異，他們?cè)谕换顒?dòng)中所需的材料也不同，因?yàn)樗麄兊哪芰桶l(fā)展水平不同，我們針對(duì)幼兒個(gè)體差異性，從目標(biāo)要求逐步提高，操作難易程度逐步加大，體現(xiàn)層次性，并制定出投放材料的時(shí)機(jī)和步驟，滿足不同能力幼兒的需求。通過目標(biāo)層次的不斷提升，既能滿足一般幼兒的現(xiàn)有水平，又能走進(jìn)幼兒的最近發(fā)展區(qū)，為能力強(qiáng)的幼兒提供了想象創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

2.材料玩法靈活多變

小班幼兒很容易對(duì)一成不變的材料失去興趣，他們喜歡改變自己的游戲方式，所以教師應(yīng)該及時(shí)觀察幼兒，了解他們現(xiàn)有的游戲方法，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)探索新的游戲方式。例如在棋區(qū)，我們提供了一幅超大型的KT板格子棋譜，上面貼有各種圖形的圓形棋子，幼兒的玩法是靈活多變的。通過實(shí)踐證明，靈活多變的玩法使材料的生命力更加持久。

3.材料投放形式具有開放性

總之，在小班區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與材料投放中教師應(yīng)考慮用全新的視角，多角度，多層次的方式去引發(fā)幼兒對(duì)新鮮事物的好奇心，激發(fā)幼兒的探索欲望，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓區(qū)域活動(dòng)成為幼兒園的一道靚麗的風(fēng)景線。

參考文獻(xiàn)

[1]江志媛.淺談小班區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與材料的投放[J].科技創(chuàng)業(yè)家，2013（15）：174.