陳少玲

摘 ?要：隨著教育體制改革的深入推行，當(dāng)前已經(jīng)對小學(xué)的教育質(zhì)量提出了很高要求，由于數(shù)學(xué)學(xué)科知識較為抽象，學(xué)生掌握更加困難，所以當(dāng)前和今后的一個研究重點(diǎn)為如何更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)?；趯Χ嗝襟w技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中所能發(fā)揮功能的研究，本文指出多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的意義，并在此基礎(chǔ)上提出多媒體技術(shù)的應(yīng)用方式，從而大幅提升學(xué)生成績。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

引言：在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要應(yīng)用板書的方式進(jìn)行各類知識講解，這種方式雖然能夠幫助學(xué)生更好地構(gòu)建解題思路和知識體系，但是長期采用這種方法容易導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，對學(xué)生失去吸引力。對于小學(xué)生來說，對圖片的接受程度更高，并且對新型教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)有更高要求，所以在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠發(fā)揮的作用

在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中，已經(jīng)重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于核心素養(yǎng)來說，小學(xué)數(shù)學(xué)中發(fā)揮的最重要的作用為促進(jìn)學(xué)生更好地夯實(shí)文化基礎(chǔ)，同時幫助學(xué)生進(jìn)行自主提升，而應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠?qū)W(xué)生的這些方面進(jìn)行有效建設(shè)，所以多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中發(fā)揮的作用包括以下方面：（1）吸引學(xué)生興趣。對于小學(xué)教學(xué)來說，最重要的就是學(xué)生需要擁有學(xué)習(xí)興趣，而應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以應(yīng)用該項(xiàng)技術(shù)大量展示各類圖片，充分吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠更好地投入學(xué)習(xí)[1]。（2）幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。雖然傳統(tǒng)的板書也能夠幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，但是這種方式不但教師需要進(jìn)行大量工作，而且這種方式主要為表示知識的應(yīng)用流程，實(shí)際取得的構(gòu)建知識體系效果較為一般，但是在應(yīng)用多媒體技術(shù)時，教師可以直接展示知識體系和知識的應(yīng)用流程，讓學(xué)生能夠更好學(xué)習(xí)。（3）培養(yǎng)學(xué)生的多媒體信息應(yīng)用能力。在核心素養(yǎng)體系中，要求學(xué)生能夠應(yīng)用信息技術(shù)，在應(yīng)用多媒體技術(shù)時，教師也能夠?qū)@些內(nèi)容進(jìn)行講解，對學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行有效培養(yǎng)[2]。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）進(jìn)行知識點(diǎn)講解

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)匯總，最基本的內(nèi)容就是教師對各類基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解，傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師會應(yīng)用板書講解這些知識，在長期的應(yīng)用中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣會逐漸下滑，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。而在多媒體技術(shù)的應(yīng)用中，教師可以通過圖片的方式對相關(guān)知識進(jìn)行講解，并在多媒體課件中插入相關(guān)圖片，提高教學(xué)的趣味性。例如在講解乘法交換律的過程中，教師的課件中可以通過動畫演示對該知識點(diǎn)進(jìn)行講解，展示的圖片為一個同學(xué)拿走兩堆蘋果，兩堆蘋果的數(shù)量不同，該同學(xué)可以一次拿走兩堆或者分兩次拿走的方式，最終的效果完全相同。在教學(xué)過程中，在授課的最終部分為提出乘法分配律公式，最終讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識加深印象，同時對于學(xué)生來說，應(yīng)用這種方式也能夠產(chǎn)生更高的知識印象，實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前核心素養(yǎng)只是積累方面的培養(yǎng)。

（二）展示知識體系

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，需要學(xué)生能夠構(gòu)建全面完善的只是體系，但是小學(xué)生對知識的記憶通常為單點(diǎn)式記憶和學(xué)習(xí)體系，這種方式導(dǎo)致缺乏“舉一反三”能力，同時由于知識體系不健全，導(dǎo)致學(xué)生對綜合類題目的解答效果很差。在多媒體技術(shù)的應(yīng)用中，教師可以通過知識結(jié)構(gòu)圖展示完善學(xué)生的知識體系，從而讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如對于小學(xué)數(shù)學(xué)中最重要的簡便運(yùn)算，學(xué)生需要廣泛應(yīng)用加/乘法交換律、乘法交換律等，在教師的教學(xué)過程中，知識體系圖的整體部分為簡便運(yùn)算，細(xì)分部分包括各類計算方法，同時在這些計算方法中，教師可以向?qū)W生展示這些知識的應(yīng)用范圍和應(yīng)用方法，讓學(xué)生加深對這些知識的應(yīng)用。需要注意的是，在應(yīng)用多媒體技術(shù)幫主學(xué)生完善知識體系時，也需要讓學(xué)生能夠更好地掌握各類相對獨(dú)立的知識點(diǎn)，在該過程中，雖然多媒體也能夠幫助教師進(jìn)行授課，但是這種方式對知識點(diǎn)本身的講解深度要低于板書授課方式，所以在多媒體的應(yīng)用中，教師需要做好多媒體技術(shù)與板書的融合和對接關(guān)系，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（三）展示知識應(yīng)用流程

在多媒體技術(shù)的應(yīng)用中，除了能夠從整體上展示小學(xué)數(shù)學(xué)中的知識體系，最重要的教學(xué)目的為讓學(xué)生能夠?qū)W會對這些知識進(jìn)行科學(xué)應(yīng)用，要達(dá)成這一目的，教師在知識的講解過程中需要能夠展示對各類知識的應(yīng)用流程。傳統(tǒng)意義上認(rèn)為，教師在數(shù)學(xué)板書過程中能夠?qū)χR的應(yīng)用流程進(jìn)行充分展示，但是就實(shí)際效果來看，應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠通過插入圖片等方式提升學(xué)生對相關(guān)知識的印象，同時對于學(xué)生來說，這種教學(xué)方式也能夠充分吸引學(xué)生的興趣，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。在具體的應(yīng)用中，教師可以融入各類數(shù)學(xué)模型幫助學(xué)生加深對知識的印象，同時在應(yīng)用這種數(shù)學(xué)模型的過程中，也能夠讓學(xué)生對相關(guān)知識產(chǎn)生更好的記憶效果。另外在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一個重要的內(nèi)容為讓學(xué)生解答各類應(yīng)用題，在應(yīng)用多媒體授課的過程中，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)對相關(guān)應(yīng)用題進(jìn)行展示，同時在教學(xué)過程中對相關(guān)題目進(jìn)行講解，在該過程的授課過程中，這類應(yīng)用題起到數(shù)學(xué)模型的作用，讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)和做題過程中，能夠通過代入、分析數(shù)學(xué)模型的方式提高解題效率和正確度。

結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的能夠發(fā)揮的功能包括提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、完善學(xué)生的知識體系以及提高學(xué)生對相關(guān)知識的印象，最終對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。在具體的應(yīng)用中，可以應(yīng)用多媒體技術(shù)獎各類圖片與相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行融合，從而讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)各類知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉娜.巧用電教多媒體??活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].考試周刊，2018（93）：79.

[2]蔣春芳，康立軍.多媒體與小學(xué)數(shù)字教學(xué)的有效整合[J/OL].中國現(xiàn)代教育裝備，2018（18）：1[2018-10-29].

（工作單位：廣東省汕頭市潮南區(qū)峽山桃溪學(xué)校）