【摘要】本文依據(jù)現(xiàn)代教育思想，結(jié)合英語教學(xué)體會，闡述了課堂教學(xué)的中心應(yīng)由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)中，只有突出學(xué)生的主體地位，激起學(xué)生的自我意識，才能取得良好的教育教學(xué)效果，達到素質(zhì)教育的目的。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;英語教學(xué);激發(fā)興趣;主體地位;提升自我

【作者簡介】周曉，江蘇省常州市實驗初級中學(xué)。

英語的基礎(chǔ)教育既是知識的傳授，外語能力的培訓(xùn)，更是素質(zhì)教育的內(nèi)容。知識、能力、素質(zhì)三者是素質(zhì)教育中的三要素，它們相輔相成，知識是素質(zhì)形成的基礎(chǔ)，能力是素質(zhì)的一種外在表現(xiàn)。英語教學(xué)活動是師生間的雙邊活動，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們排除心理障礙、建立信心、提高學(xué)習(xí)興趣、改進學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)，達到學(xué)生主動發(fā)展的良好效果。

一、建立民主、合作的師生關(guān)系，讓學(xué)生找到自我

在英語教學(xué)中，只有建立民主平等的、和睦融洽的師生關(guān)系，才能營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，才能做到教學(xué)相長，形成真正的學(xué)習(xí)共同體，使教學(xué)過程成為師生共同開發(fā)、豐富課程的過程。

二、誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，表現(xiàn)自我

1.活用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動中，教師的行為規(guī)范和師德修養(yǎng)是吸引學(xué)生對其所授課程產(chǎn)生興趣的前提條件，而教師傳授知識的精湛的教學(xué)藝術(shù)和技巧更是激發(fā)學(xué)生投入學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。初中英語教學(xué)追求寓教于樂，教材內(nèi)容要富有時代感，內(nèi)容要廣泛豐富，充分體現(xiàn)可讀性和與學(xué)生實際生活的相關(guān)性。課文不僅是學(xué)習(xí)詞匯、語法知識的材料，更是教師借助其開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，對學(xué)生進行思想和科學(xué)方法教育的工具。

2.講究教法，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不但要被激起，更重要的是必須保持下去，這是保證學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所成的必要條件，這就要求教師根據(jù)學(xué)生思維活動的情況，進行充分備課，精心設(shè)計教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，合理安排教學(xué)內(nèi)容的難度和進度，隨時爭取用靈活恰當(dāng)，切合學(xué)生實際的方式來調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。新穎的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法能有效地激發(fā)學(xué)生去進行新的探究活動，保持并開發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣和旺盛的求知欲。護環(huán)境行動中的強烈意識。

3.追求創(chuàng)新，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。任何課程的教學(xué)成功與否，不在乎教師教給了學(xué)生多少具體語言知識，因為教育最核心的功能就是促進有思想的個體人的發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，必須充分考慮學(xué)生的認(rèn)識和情感需求，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把教學(xué)內(nèi)容和情感有機結(jié)合起來，創(chuàng)造性地使用教材，突破教材對教學(xué)的限制，設(shè)置一些與課文教學(xué)有關(guān)且難度適中的教學(xué)活動，讓學(xué)生在課堂上用所學(xué)語言表達真情實感，形成教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情感的自然結(jié)合，使課堂教學(xué)融知識性、情感性、趣味性為一體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，樂學(xué)、善學(xué)，積極主動地學(xué)好英語。

三、確立學(xué)生的主體地位，提高自我

1.面向全體學(xué)生，注重個別差異。在英語課堂教學(xué)中，老師要顧及全體學(xué)生，調(diào)動每位學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主意識，提高英語學(xué)習(xí)素質(zhì);同時，又要注意每個學(xué)生的身心特點，因材施教，讓學(xué)生主動發(fā)展，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，掌握有效學(xué)習(xí)策略。

2.豐富課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)習(xí)帶有文學(xué)色彩的故事、短劇等素材時，我盡可能地讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，分角色表演，為他們創(chuàng)設(shè)充分表現(xiàn)自己的機會，教材內(nèi)容在學(xué)生身臨其境的表演中給學(xué)生留下了深刻印象。

3.創(chuàng)設(shè)開放性的教育空間，使學(xué)生學(xué)習(xí)獲得最佳效益。英語教學(xué)是語言教學(xué)，語言源于生活，又實踐于生活，因此開放的教學(xué)空間能給學(xué)生創(chuàng)造人文化、個性化的空間。我利用教室內(nèi)部空間，設(shè)計和安排了不同內(nèi)容的英語學(xué)習(xí)角，提供給學(xué)生交際和獲得知識的閱讀環(huán)境。開放的內(nèi)部環(huán)境，改變了傳統(tǒng)課堂中教師和課本是全部信息源的局面。其次，是教室外部環(huán)境的開放，即學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不僅可以在教室內(nèi)進行，也可以在教室外的校園和校外的社會環(huán)境中進行。在這樣廣闊開放的教學(xué)空間里，學(xué)生有了一個自由的、豐富的學(xué)習(xí)天地，他們能主動地參與學(xué)習(xí)過程，達到學(xué)習(xí)的最佳效益。

4.實行開放性的評價方式，突出學(xué)生主體地位。對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的評價應(yīng)對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)的情感、態(tài)度和學(xué)習(xí)策略、掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和運用英語的能力以及表現(xiàn)出的潛能等諸多方面進行綜合性的評價。我嘗試用開展English Party的形式對學(xué)生英語期末口試進行考核評價。學(xué)生結(jié)合一學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)自己的實際情況準(zhǔn)備口試，老師擔(dān)任主持人和評委，學(xué)生的演出形式豐富、新穎，有朗誦、英語歌曲、講故事、小品等，每一位學(xué)生表演節(jié)目后，老師就節(jié)目內(nèi)容提出一兩個問題，讓其他同學(xué)進行有獎競答，考核現(xiàn)場氣氛活躍，給學(xué)生提供了自我展示英語水平的機會。學(xué)生們興趣很濃，參與意識強，一改往日上課時的拘謹(jǐn)。在活動中，我對每位學(xué)生進行了細(xì)致觀察，對他們的表達能力、交際能力、學(xué)習(xí)潛能并結(jié)合學(xué)生的心理素質(zhì)和思想素質(zhì)進行綜合評價，給每位同學(xué)的期末口試評出公平公正且?guī)в屑钚缘牡梅?。這種開放性的評價，使學(xué)生減輕了思想包袱，盡自己所能積極參與，使他們品嘗到自己是學(xué)習(xí)主人的幸福感和自豪感，學(xué)生的主體地位在教學(xué)中得以突顯。

開放性的英語教學(xué)使學(xué)生形成健全的人格，為挖掘?qū)W生的英語學(xué)習(xí)潛能打下了良好的基礎(chǔ)，英語教學(xué)逐漸擺脫重知識、輕能力的狀況，學(xué)生的主體地位得到尊重，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和學(xué)習(xí)潛能得到很大程度的提高，達到真正實施素質(zhì)教育的目的。

參考文獻：

[1]傅道春.新課程中課堂行為的變化[M].首都師范大學(xué)出版社， 2002，9.