周萬花

摘 要：隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，我國信息技術(shù)普及程度逐漸增高，教育事業(yè)對于信息技術(shù)教學(xué)給予高度重視。在初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握相應(yīng)的信息技術(shù)理論知識，以及相應(yīng)的信息技術(shù)操作技巧，同時(shí)更應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算思維。因此，本文探究了初中信息技術(shù)學(xué)科中計(jì)算思維的培養(yǎng)策略，以此為初中信息技術(shù)教學(xué)中計(jì)算思維能力培養(yǎng)提供良好的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

關(guān)鍵詞：初中信息;技術(shù)科學(xué);計(jì)算思維;課堂教學(xué);培養(yǎng)策略

前言：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，現(xiàn)如今我國已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，同時(shí)我國開展全面素質(zhì)教育，在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生掌握相應(yīng)的信息技術(shù)知識，信息技術(shù)操作能力以及良好的信息素養(yǎng)，促使學(xué)生滿足當(dāng)前社會對于信息技術(shù)人員提出的新要求。因此，在初中信息技術(shù)學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算思維，促使學(xué)生形成良好的認(rèn)識到信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)體系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展，促使初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率得到提高。

1.重視算法程序設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生編程能力

計(jì)算思維能力包括內(nèi)容十分豐富，在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算思維能力，這就意味著，要讓學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識，促使學(xué)生具備基礎(chǔ)的信息技術(shù)操作能力，理解信息系統(tǒng)工作原理，進(jìn)而形成抽象的計(jì)算思維。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視算法程序設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的編程能力。在初中教學(xué)中，由于家長與教師對于學(xué)生文化課給予高度重視，導(dǎo)致在教學(xué)過程中忽視信息技術(shù)課程，甚至認(rèn)為信息技術(shù)教育可有可無，不僅影響信息技術(shù)教學(xué)效果，還會影響學(xué)生的計(jì)算思維培養(yǎng)。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的新時(shí)代背景下，我國進(jìn)入信息時(shí)代，信息技術(shù)對于人類的生產(chǎn)生活起到十分重要的影響?；诖耍议L與教師應(yīng)重視初中信息技術(shù)教學(xué)對于學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的意義，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)對教學(xué)保持高度重視[1]。教師應(yīng)重視在教學(xué)中開展算法與程序設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過教學(xué)體會算法思想，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算思維。由于編程教育具有一定難度，在教學(xué)中無法大面積開展，但是教師仍讓應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。教師可以組織學(xué)生參與相應(yīng)的信息技術(shù)編程競賽，有效提高學(xué)生編程能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算思維。

例如，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師組織學(xué)生開展機(jī)器人教學(xué)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)中，使學(xué)生掌握相應(yīng)的編程能力。同時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生鼓勵，指導(dǎo)學(xué)生參與相應(yīng)的編程競賽，如“中國青少年機(jī)器人競賽”通過參與相應(yīng)的競賽，提高學(xué)生編程能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算思維。通過學(xué)生參與相應(yīng)的編程競賽，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，實(shí)踐操作能力，創(chuàng)新能力以及協(xié)作能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展。

2.開展多元化課堂教學(xué)方式

在初中信息技術(shù)學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算思維，意味著培養(yǎng)學(xué)生良好的算法化思維、分析問題、思考問題、解決問題的能力、信息數(shù)據(jù)抽象化思維以及邏輯化推理等。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)方法并不能滿足培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的教學(xué)目標(biāo)，因此在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)重視開展多元化課堂教學(xué)方式，以此培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展。

例如，在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件組成時(shí)，教師可以組織學(xué)生將計(jì)算機(jī)進(jìn)行現(xiàn)場拆卸，以此為學(xué)生講解計(jì)算機(jī)內(nèi)部各組件名稱、功能以及相應(yīng)的工作原理。學(xué)生通過自身親自操作，促使學(xué)生真正了解計(jì)算機(jī)，進(jìn)而使學(xué)生理解掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識，提高學(xué)生的信息技術(shù)操作技能。同時(shí)，學(xué)生參與計(jì)算機(jī)分解過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分解問題能力，促使學(xué)生形成良好的計(jì)算思維，有效提高初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率[2]。

3.將信息技術(shù)與學(xué)科課程進(jìn)行整合

在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中將信息技術(shù)與學(xué)科課程進(jìn)行有效的整合，對于培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維具有十分重要的作用。我國初中信息技術(shù)教學(xué)可以學(xué)習(xí)西方國家計(jì)算思維培養(yǎng)的方法，即，在教學(xué)中不僅重視開展相應(yīng)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與編程教學(xué)，同時(shí)還重視在教學(xué)過程中融入相應(yīng)的計(jì)算思維，數(shù)學(xué)以及語言藝術(shù)等相關(guān)案例，通過有效的整合，促使學(xué)生形成良好的計(jì)算思維。例如，在初中信息技術(shù)教學(xué)中教師組織學(xué)生將計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)與相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型之間進(jìn)行有效融合，促使學(xué)生積探究信息技術(shù)相關(guān)知識與數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解相關(guān)數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生形成計(jì)算思維。通過將信息技術(shù)與學(xué)科課程進(jìn)行有效整合，促使學(xué)生在掌握相應(yīng)的信息技術(shù)知識與相應(yīng)的學(xué)科知識，促使學(xué)生形成計(jì)算思維。

總結(jié)

綜上所述，計(jì)算思維成為創(chuàng)新性人才必備的素質(zhì)之一。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，將學(xué)生培養(yǎng)成為新時(shí)代的創(chuàng)新性人才。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視算法程序設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生編程能力，開展多元化課堂教學(xué)方式，同時(shí)將信息技術(shù)與學(xué)科課程進(jìn)行整合，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算思維。

參考文獻(xiàn)

[1]顧堅(jiān).計(jì)算思維在初中信息科技課程中的實(shí)踐研究[D].上海師范大學(xué)，2018.

[2]聶永蘋.初中信息技術(shù)課程計(jì)算思維評價(jià)指標(biāo)構(gòu)建研究[D].曲阜師范大學(xué)，2018.