張多營(yíng)

摘 要：自主學(xué)習(xí)是一種基于傳統(tǒng)但是超越傳統(tǒng)的一種較為新穎的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在高中數(shù)學(xué)的傳授之中，最有必要的并不是一味地灌輸死板而單調(diào)的固有知識(shí)，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的建構(gòu)和自學(xué)能力的提升、自我探究意識(shí)的培養(yǎng)也要高度重視。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力直接關(guān)系到對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和平日學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至直接決定了高考的成敗。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該進(jìn)行合理引導(dǎo)，讓學(xué)生的自學(xué)能力相對(duì)有所提升，從而進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力

前言：當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生在課堂中占據(jù)著重要的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力顯得格外重要。數(shù)學(xué)作為高考中一個(gè)難點(diǎn)學(xué)科，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓

學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有所提升，受到越來(lái)越多的老師的重視。學(xué)生具有了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并可以將其運(yùn)用到將來(lái)的社會(huì)工作中，培養(yǎng)的基礎(chǔ)上優(yōu)化了思維能力，這是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的。

1.淺析自我學(xué)習(xí)能力

1.1自主學(xué)習(xí)的概念

它意味著在學(xué)習(xí)中減少對(duì)教師和學(xué)生的依賴，將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種自我驅(qū)動(dòng)和自我探索，同時(shí)注重學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不斷提問和探索。從引進(jìn)西方的素質(zhì)教育開始，這一方式便不斷沖擊著我國(guó)傳統(tǒng)的教育方式。這也使我們的教學(xué)模式從傳統(tǒng)的剛性方式向先進(jìn)的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，填鴨式教育也在慢慢地被拋棄。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生擁有自己探索知識(shí)的能力。

1.2自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

自主學(xué)習(xí)是在學(xué)生進(jìn)行自我理解、自我反思和自我總結(jié)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。在特點(diǎn)上它主要有：主觀能動(dòng)性、獨(dú)立性、異步性。主觀能動(dòng)性是指完成任務(wù)時(shí)學(xué)生的動(dòng)力，心理上或是身體上，強(qiáng)大的主觀能動(dòng)性促使學(xué)生更好地完成任務(wù)。

高中生的獨(dú)立性主要體現(xiàn)在通過(guò)自己的努力完成老師布置的作業(yè)，當(dāng)他們不知道一道題目解法的時(shí)候，他們不應(yīng)該求助于教科書或者問別人，即使不清楚，他們也應(yīng)該在閱讀答案后進(jìn)行自我總結(jié)，形成自己的解決問題的思路。異步性就是指一位老師要根據(jù)學(xué)生的不同水平制定不同的教學(xué)方案。學(xué)生自覺自律進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)樵S多學(xué)生智力和數(shù)學(xué)思維有顯著差異，所以老師不能使用相同的教學(xué)模式，對(duì)班上所有的學(xué)生都應(yīng)該考慮采用靈活的教學(xué)方法。

1.3自主學(xué)習(xí)的意義

高中對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是世界觀、人生觀和價(jià)值觀這三關(guān)形成的重要階段。在這個(gè)階段，大多數(shù)人都有自己的發(fā)展目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，更容易接受新事物。在這一時(shí)期，新課標(biāo)教程更容易培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而學(xué)生自我創(chuàng)新的基礎(chǔ)就是自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用各種方法提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)非常有意義。學(xué)生掌握了各種自主學(xué)習(xí)的方法，并且在這一過(guò)程中不斷提高了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，將其應(yīng)用到今后的社會(huì)工作中。在這種不斷提高和應(yīng)用的過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到了提升，而且思維能力也得到了進(jìn)一步升華，最后達(dá)到高中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

2.1教師改變教學(xué)觀念

教師應(yīng)該改變以往嚴(yán)酷的形象，多與學(xué)生交流，與學(xué)生成為朋友，不僅要在學(xué)習(xí)上幫助他們解決疑難，生活中更是要幫助他們克服困難。教師在課堂上應(yīng)該增加一些有意思的互動(dòng)，同時(shí)在教學(xué)中應(yīng)該主動(dòng)并自然地活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂上緊跟你的思維脈絡(luò)，提倡學(xué)生獨(dú)立思考，給學(xué)生創(chuàng)造自己解決問題的機(jī)會(huì)。從淺而深，從易到難，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在傳授一些枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，特別是對(duì)于作為重難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，可以采取不斷提問的方式，讓學(xué)生參與其中并獲得自己解決問題的能力，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，如果只是一味地灌輸給學(xué)生固有的結(jié)論，而忽視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，會(huì)充分暴露傳統(tǒng)教學(xué)死板的缺點(diǎn)，甚至阻礙學(xué)生思維能力的發(fā)展，同時(shí)讓學(xué)生失去準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)概念的機(jī)會(huì)。這種固有的傳統(tǒng)教學(xué)模式影響了對(duì)于學(xué)生自主創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，從而影響了學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生最終的高考成績(jī)。因此，要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，首先要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的陰影。

2.2突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位

高中教師的角色應(yīng)該是一個(gè)指導(dǎo)性的角色，正如教師引入和實(shí)踐依賴于個(gè)人的說(shuō)法一樣。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)引入啟發(fā)式教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并自主解答，當(dāng)好的習(xí)慣形成，學(xué)生便自然而然可以在提出問題和解決問題的過(guò)程中獲得新的知識(shí)。教師不僅要根據(jù)自己的思想和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，還要讓學(xué)生突破常規(guī)，不受限制地進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造性思維，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，首先要找準(zhǔn)對(duì)每個(gè)學(xué)生的定位，對(duì)于同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況為其制定相應(yīng)的教學(xué)方案。我們也應(yīng)該用不同的方法從不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這樣我們才能照顧好所有的學(xué)生，提高他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。

2.3運(yùn)用多種教學(xué)方法

從初中到高中，對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科，許多同學(xué)跟不上老師的節(jié)奏而導(dǎo)致成績(jī)下滑。在高中的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)為每一位同學(xué)設(shè)定不同的有特色的教學(xué)方式，比如運(yùn)用分層教學(xué)模式，讓每一階層的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中收獲到優(yōu)越感，不同的學(xué)生有不同的分層，每一層學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力都能得到有效的鍛煉。這樣，即使是一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生也不會(huì)感到學(xué)習(xí)的困難，在面對(duì)困難時(shí)自己找到問題并且設(shè)法通過(guò)自己所學(xué)的知識(shí)去解決它，無(wú)論基礎(chǔ)如何，各個(gè)分層的學(xué)生互不影響，從而使全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性都有所提升。另外，在制定測(cè)試題目時(shí)也要注重分層。其他方法如注重基礎(chǔ)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練地回答課本上的問題。

3.結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，高中時(shí)期對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)影響到學(xué)生的一生，它在響應(yīng)我國(guó)新課標(biāo)教學(xué)的同時(shí)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著很重要的影響。因此，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己以往的固有觀念，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，探索創(chuàng)新的教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然還要注意師生關(guān)系，好的氛圍才有利于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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