王軍霞 胡敏

摘要：小學(xué)務(wù)工人員子女的教育問題亟待解決，家校結(jié)合的教育形式很有必要。組建班級(jí)務(wù)工子女家庭交流平臺(tái)，提高務(wù)工子女家長(zhǎng)的家校合作意識(shí);采取多種方式提高務(wù)工人員子女的教育實(shí)效，讓家校合作變成真正的家校共育。

關(guān)鍵詞：務(wù)工子女;家校合作;教育方式;課題研究

近年來(lái)，班級(jí)中大量務(wù)工子女的進(jìn)入，給學(xué)校的教育教學(xué)工作帶來(lái)了一定的難度。這些務(wù)工人員子女在學(xué)習(xí)過程中暴露出很多問題，如行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，缺乏愛心，情感淡漠等;同樣，這些務(wù)工人員子女家庭教育也暴露出了很多問題：家庭教育基礎(chǔ)薄弱，家庭教育理念有偏差， 家庭教育方法不科學(xué)，家長(zhǎng)文化程度普遍不高， 教育方法簡(jiǎn)單落后，不能積極配合學(xué)校工作。

這些問題亟待解決，家校結(jié)合的教育形式很有必要。如何讓家校合作在小學(xué)務(wù)工子女教育中變成真正的家校共育，筆者結(jié)合教育實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

一、提高務(wù)工子女家長(zhǎng)的家校合作意識(shí)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過：兒童只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面發(fā)展，就是兩個(gè)教育者，即學(xué)校和家庭，不僅要有一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念。

在小學(xué)務(wù)工人員家庭教育中，家校合作是家庭與學(xué)校以溝通為基礎(chǔ)，相互配合、合力育人的一種教育形式。家庭是孩子接受教育的第一課堂，父母是孩子人生中的第一任老師。在小學(xué)務(wù)工人員家庭中，這些家長(zhǎng)大多不是專業(yè)的教育工作者，缺乏教育心理學(xué)理論和科學(xué)的教育方法，若學(xué)校和老師能對(duì)務(wù)工人員家庭進(jìn)行有效溝通指導(dǎo)，則會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到推動(dòng)作用。學(xué)校教育只有與家庭教育有效結(jié)合，才能發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)真正的家校共育。增強(qiáng)外務(wù)工家長(zhǎng)參與教育的意識(shí)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、關(guān)心、支持，讓家庭和學(xué)校緊密配合、形成合力，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高顯得尤為重要。

1.教師走進(jìn)務(wù)工子女家庭，進(jìn)行家訪。教師可以了解孩子成長(zhǎng)環(huán)境，家長(zhǎng)也可以提出自己在教育孩子方面的做法與困惑。既縮短了家校距離，又贏得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教師的理解、信任和支持，增進(jìn)了師生情感，充分調(diào)動(dòng)了教師、學(xué)生和家長(zhǎng)三方面的積極性，形成教育合力，共同促使學(xué)生進(jìn)步。

2.召開務(wù)工人員子女家長(zhǎng)會(huì)。通過閱讀務(wù)工子女的“給父母的一封信”、開展務(wù)工子女家長(zhǎng)問卷調(diào)查、單獨(dú)征詢等形式，幫助父母了解孩子的心理、成長(zhǎng)需求，明白自己在教育孩子過程中存在的不足。觀看家庭教育視頻，了解家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，學(xué)習(xí)家校共育案例，提高家長(zhǎng)的合作意識(shí)。

二、幫助務(wù)工子女家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育方法

美國(guó)心理學(xué)家哈里森說(shuō)：“幫助孩子最好的途徑就是幫助父母?！眲?wù)工子女家長(zhǎng)大多憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)管教孩子，有些甚至違背了孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)校有義務(wù)幫助家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法。

（一）教師積極為家校共育創(chuàng)造有利條件

1.教師積極參加家庭教育專題培訓(xùn)，大量閱讀相關(guān)書籍，為家校共育提供理論依據(jù)和有力保障;

2. 邀請(qǐng)教育專家為務(wù)工子女家長(zhǎng)做專題講座;學(xué)校定期召開務(wù)工子女家長(zhǎng)座談會(huì)，請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)講述家教成功經(jīng)驗(yàn);教師對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行針對(duì)性家教宣傳教育。

3.成立班級(jí)務(wù)工子女家長(zhǎng)委員會(huì)。鼓勵(lì)這些家長(zhǎng)積極參與班級(jí)活動(dòng)，了解學(xué)生在校的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維發(fā)展等情況，使家長(zhǎng)對(duì)孩子今后的教育會(huì)更具針對(duì)性。

通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，務(wù)工子女家長(zhǎng)掌握了基本教育心理學(xué)知識(shí)，改變了錯(cuò)誤的教育思想和方法。懂得只有尊重孩子，全方面了解孩子，才能教育好孩子。

（二）建立家校共育交流群，提高務(wù)工子女教育實(shí)效

1.教師建立務(wù)工子女家校共育交流群，定期發(fā)送優(yōu)秀的家庭教育資源;家長(zhǎng)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)并適當(dāng)做記錄，結(jié)合自己孩子的情況，有選擇的將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到孩子教育中，并及時(shí)向教師反饋實(shí)驗(yàn)效果。

2.教師也及時(shí)把孩子在校的改變?cè)谌豪锓答伣o家長(zhǎng)。對(duì)于孩子的進(jìn)步，家長(zhǎng)和教師及時(shí)鼓勵(lì)，鞏固教育成效，使學(xué)校與家庭教育更有時(shí)效性與一致性。

3.家長(zhǎng)們也可以推薦一些好的教育文章或一些好的家庭教育做法，讓大家共同學(xué)習(xí)和借鑒。

4.召開班級(jí)務(wù)工子女家庭研討會(huì)。家長(zhǎng)可以談自己參與家校共育的感受和具體做法，談孩子的變化與成長(zhǎng)，談存有的困惑;針對(duì)孩子的教育問題，各抒己見，商量后提出合理化建議。教師也可以根據(jù)這些建議不斷改進(jìn)并優(yōu)化教育教學(xué)方法。

家校共育交流群不僅有助于家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的教育思想，指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)有效的教育方法，更能反饋家長(zhǎng)運(yùn)用方法的過程，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，探討和改進(jìn)家校共育措施，使家校共育落到實(shí)處。

蘇霍姆林斯基曾強(qiáng)調(diào)：“最完備的教育模式是‘學(xué)?！彝ソ逃?，學(xué)校和家庭是一對(duì)教育者。”務(wù)工人員子女在家庭中學(xué)到最基本的人生道理和生活知識(shí)，在學(xué)校通過教師及學(xué)校教育環(huán)境的熏陶，進(jìn)一步塑造了個(gè)性、人生觀與價(jià)值觀。只有通過家校共育，形成合力，才能最終促進(jìn)孩子的健康發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的雙贏局面。

參考文獻(xiàn)

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[2]馬忠虎編著：家校合作;教育科學(xué)出版社;1999年版

[3]蘇霍姆林斯基;帕夫雷什中學(xué)[M];北京.教育科學(xué)出版社;1983