孫秀云

摘 要：在教學(xué)改革不斷深入下，英語教學(xué)隨之發(fā)生一定變化，并成為教育部門與工作者重要關(guān)注內(nèi)容，為了提升英語教學(xué)效率，以此提升學(xué)生英語的應(yīng)用能力，可以通過小組學(xué)習(xí)方式進行加強，確保學(xué)生學(xué)習(xí)情況得到明顯改善。本文首先分析小組學(xué)習(xí)對高中英語教學(xué)的影響，其次進行具體應(yīng)用的闡述，以此提高高中英語學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小組學(xué)習(xí)；高中英語教學(xué)；影響；應(yīng)用

小組學(xué)習(xí)主要是指：班級按照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)進行小組劃分，通過對某課程內(nèi)容的交流，以實現(xiàn)課程內(nèi)容深入理解。當(dāng)進行高中英語教學(xué)時，小組學(xué)習(xí)的貫徹落實，在提高教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量方面均發(fā)揮重要作用，不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，而且還能加強學(xué)生間的英語交際能力，以此改善當(dāng)前高中英語教學(xué)整體現(xiàn)狀，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小組學(xué)習(xí)對高中英語教學(xué)的影響

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變

高中英語教學(xué)過程，對小組學(xué)習(xí)的應(yīng)用可以明顯改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與合作意識。除此之外，小組學(xué)習(xí)還能根據(jù)高中英語內(nèi)容展開學(xué)習(xí)活動，以便于向?qū)W生提供展現(xiàn)平臺，然后根據(jù)教學(xué)任務(wù)充分其獨特優(yōu)勢。在實現(xiàn)學(xué)生自由發(fā)展目標(biāo)的同時，還能提高自身英語能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中英語教學(xué)中應(yīng)用小組學(xué)習(xí)，可以在教學(xué)環(huán)節(jié)進行問題情境的創(chuàng)設(shè)，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為了及時解決某個問題，通常會以積極思考與討論的方式進行解決，以此培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。例如：在對Unit 2 Robots的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)先以小組學(xué)習(xí)方式進行，引導(dǎo)學(xué)生通過英語進行自己喜歡機器人的介紹，以此導(dǎo)入本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，利用小組演示進行深入了解，通常培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）加強師生間的互動

以小組學(xué)習(xí)方式進行英語教學(xué)，還會對師生互動帶來一定影響，其原因為：小組學(xué)習(xí)主要目的為引導(dǎo)學(xué)生參與課堂交流，此過程會弱化教師主導(dǎo)作用，確保學(xué)生主體地位得到明顯提升，在整個討論過程教師應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，從而創(chuàng)建良好師生關(guān)系。

二、小組學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）應(yīng)用于聽寫教學(xué)

高中英語教學(xué)過程，詞匯屬于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也是整個教學(xué)的關(guān)鍵所在，利用小組合作的方式進行詞匯學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對其進行記憶。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生以小組集體朗讀的方式，對其讀音進行針對性糾正，然后展開拼寫記憶過程，在正確掌握詞匯讀音的基礎(chǔ)上進行拼寫，并選擇組內(nèi)成績優(yōu)秀和責(zé)任心強學(xué)生予以鼓勵，最后各小組進行錯誤單詞的拼寫，以此達到加強記憶的目的。在進行單詞記憶時，教師可以通過不同創(chuàng)意方式進行學(xué)習(xí)，例如：三人搶答的方式進行比賽，此過程能夠充分調(diào)動學(xué)生主動性，在實現(xiàn)學(xué)生共同進步的同時，全面提升詞匯記憶效果。

（二）應(yīng)用于口語教學(xué)

在高中英語教學(xué)中，口語交際屬于語言教學(xué)主要部分。通常情況下，口語交際是以人際關(guān)系為基礎(chǔ)進行加強，需要人與人間的有效溝通得以實現(xiàn)，屬于較為典型集體行為。對此，在學(xué)生口語交際過程，將小組學(xué)習(xí)應(yīng)用其中，可以養(yǎng)成良好口語交際能力，在整個教學(xué)過程，教師需要根據(jù)不同方式對其進行相應(yīng)劃分，然后展開針對性的訓(xùn)練，例如：句型練習(xí)、角色對話或課文問答等，此類方式均可以實現(xiàn)口語教學(xué)的順利進行，在發(fā)揮小組學(xué)習(xí)重要作用的同時，以促進英語教學(xué)效率的提升，確保學(xué)生英語能力得到顯著提高。

（三）英語于閱讀教學(xué)

對于高中英語教學(xué)來講，閱讀技能屬于英語教學(xué)主要任務(wù)。目前，在諸多英語教材中，不斷增加其閱讀量，可以有效加強學(xué)生閱讀技能，為其今后更好學(xué)習(xí)英語內(nèi)容提供保障。若是采取傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師很難實現(xiàn)此項教學(xué)目標(biāo)，只有將小組學(xué)習(xí)應(yīng)用其中，才能有效緩解教師教學(xué)壓力。例如：在高中英語教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組預(yù)習(xí)的方式進行閱讀，在經(jīng)過討論后尋找材料重點和難點，同時對問題進行具體總結(jié)，在對問題進行全面整理后，小組成員需要展開有效交流和溝通，以取長補短的方式，有效彌補自身知識缺陷。在完成整個討論后，學(xué)生需要對其進行講述，和同學(xué)分享閱讀收獲，同時進行問題的及時處理，此過程需要教師予以相應(yīng)指導(dǎo)，使學(xué)生處于動態(tài)合作學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅可以加強學(xué)生英語閱讀能力，而且還能實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)效果的顯著提升。

三、結(jié)束語

總之，高中英語教學(xué)過程，對小組學(xué)習(xí)進行有效運用，能夠明顯提升學(xué)生英語的交際能力和應(yīng)用能力。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，小組學(xué)習(xí)比較符合新課標(biāo)要求，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且還能強化其組織與領(lǐng)導(dǎo)能力。對此，正確認識到小組學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的影響，并對其進行合理應(yīng)用，能夠為學(xué)生今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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