于紅燕

摘 要：隨著我國教育體制的不斷的改革與創(chuàng)新，各大學(xué)校開始重視高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，高中數(shù)學(xué)是教學(xué)體系中最為核心的內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的過程中起著極為關(guān)鍵的作用。因此，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代化教育的需求。在新課標改革下，“體驗式”教學(xué)方法對于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)能力都有很大的提高，可以促進學(xué)生全面發(fā)展，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。因此，文章對高中數(shù)學(xué)課堂“體驗式”教學(xué)方法進行了深入的分析。

關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學(xué)課堂;“體驗式”教學(xué)方法

根據(jù)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的反饋情況來看，高中數(shù)學(xué)教學(xué)課程在教學(xué)過程中存在一些問題，例如：學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極性不高等，種種現(xiàn)象表明教學(xué)模式存在一定的局限性。由于數(shù)學(xué)知識的概念也非常抽象，學(xué)生不利于對知識進行掌握，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)過程中要合理應(yīng)用“體驗式”教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性，實現(xiàn)高效課堂。

一、體驗成功的樂趣

由于數(shù)學(xué)是一門具有一定難度的學(xué)科，所以很多同學(xué)都存在這樣的問題，那就是在學(xué)習(xí)的起初興致勃勃，充滿斗志，但在學(xué)習(xí)過程中可能會因為遇到一些困難而產(chǎn)生畏難的情緒，從而放棄對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。而數(shù)學(xué)又是一門邏輯性很強的學(xué)科，無論哪一個階段停止學(xué)習(xí)，都會影響后面的學(xué)習(xí)。所以是在日常上課時，應(yīng)該做好教學(xué)計劃，由易到難，層層遞進，讓同學(xué)們在無形中學(xué)到更多的知識。在課后練習(xí)時也應(yīng)該因材施教。根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力布置相應(yīng)的作業(yè)，讓他們都能體會到挑戰(zhàn)的樂趣，也能體會到成功的快樂。只有學(xué)生能夠在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，進行積極地思考與探索，才能不斷增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在體驗式教學(xué)過程中，采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂的參與度，其主要原因是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容加強認識和理解，可以為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅可以提高學(xué)生對情感的認知程度，獲取最為獨特的一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，在真實的情境中感受數(shù)學(xué)獨特的魅力，而且還可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另外，創(chuàng)設(shè)情境目前教學(xué)方法中是最為簡單、實用的一種方法，它不需要過多的條框，在實際應(yīng)用的過程中可以起到事半功倍的效果。例如，在講解《橢圓及其標準方程》一課時，教師可以將有關(guān)照片和內(nèi)容根據(jù)課文中所描繪的狀態(tài)編制成ppt，在適當?shù)臅r候給學(xué)生播放，或者是讓學(xué)生在黑板上選取A、B兩點，并在兩點的中間連接一條繩子。之后，再讓學(xué)生在這兩點之間進行畫圖，這個時候教師就可以問學(xué)生：“可以畫什么形狀圖案？”學(xué)生經(jīng)過思考和猜想之后就會說：“半圓、扇形、圓形等”，學(xué)生在猜想的時候就可以在黑板上進行實際操作，畫出橢圓之后，教師就可以提問學(xué)生：“橢圓與圓之間的差別是什么？”，學(xué)生通過對繪畫的過程進行回憶就會發(fā)現(xiàn)，圓是平面內(nèi)到定點的距離與定長的點的軌跡相等，而橢圓是平面內(nèi)到兩個定點的距離的總和與定長點的軌跡相等，而且定長點的軌跡大于兩個定點。不僅可以使學(xué)生直觀的感受到圖形之間的區(qū)別，還可以集中學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和認識，同時更好的完成教學(xué)任務(wù)。

三、總結(jié)反思教學(xué)

教學(xué)反思主要的目的就是對教學(xué)的整個過程進行反思，通過反思可以加深學(xué)生對知識的理解和認識。教師通過開展總結(jié)反思教學(xué)，可以積極鼓勵學(xué)生對自己對數(shù)學(xué)的見解進行大膽的闡述，通過學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間進行交流，可以有效加強學(xué)生和師生之間的互動性，利于教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和對知識的掌握情況進行全面的了解，可以使教學(xué)活動順利的開展，進而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

數(shù)學(xué)在高中時期是非常關(guān)鍵的，所以一味的對學(xué)生進行講解會使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥，不利于激發(fā)學(xué)生的積極性。因此，教師在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，一定要對教學(xué)課程進行合理化的安排，每周或者兩周設(shè)置一次，并空出充足的時間與學(xué)生進行交流。交談的主體是學(xué)生們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的看法和意見。教師要積極的參與到學(xué)生的交流中，并根據(jù)學(xué)生的反饋結(jié)果制定出相應(yīng)的整改方案，以此來更好的開展教學(xué)活動。經(jīng)過開展該課程發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的直觀感受直接決定著學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的能力和水平。因此，教師在教學(xué)過程中教要改變傳統(tǒng)的教育思想，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，從而鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)生進行及時、有效的交流與溝通，通過對雙方之間的總結(jié)進行反思可以加深學(xué)生的體驗度，集中學(xué)生的注意力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和水平。

結(jié)束語：綜上所述，目前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不符合現(xiàn)在的教育理念，不利于提高高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果。教育體制的不斷的改革，人們對教學(xué)方式也有了高度的重視和嚴格的要求，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用體驗式教學(xué)不僅是一個必要的選擇，同時在教師教學(xué)上也是一個發(fā)展的主要目標。因此，教師要積極改進傳統(tǒng)的教學(xué)方法，合理應(yīng)用體驗式教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的參與能力和體驗程度，還可以使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻

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