賈玉濤
摘 要:近年來,隨著全面推進素質(zhì)教育的新階段,班主任隊伍建設(shè)工作就顯得尤為重要。為了更好的發(fā)揮于班主任工作的作用,則需要采取有效措施來提高班主任專業(yè)化程度,因為其直接決定素質(zhì)教育是否能夠成功。本文將會以四平市為例來對班主任專業(yè)化發(fā)展進行進行梳理、探討和闡述。
關(guān)鍵詞:班主任專業(yè)化;調(diào)查研究
21世紀我國開始注重教育體制改革,不僅注重對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),而且還注重學生素質(zhì)教育工作的開展,以期更好的推動學生的全面發(fā)展。目前,教育部明確提出要注重對中小學班主任工作的開展,并要求班主任具備較高的綜合素質(zhì)水平,以期更好的滿足其專業(yè)崗位要求。實際上,班主任是確保學校教育工作得以順利進行的關(guān)鍵,可以有效推動教師專業(yè)化的縱深發(fā)展,這樣一來班主任專業(yè)化發(fā)展將直接影響素質(zhì)教育的效果。通過課題研究,使班主任專業(yè)化和新課改之間形成和諧發(fā)展良性互動的關(guān)系,樹立由做班主任工作的“副業(yè)”變?yōu)橛说摹爸鳂I(yè)”的職業(yè)意識。為此我們將會對班主任基本情況進行全面、系統(tǒng)的調(diào)查與研究。
一、調(diào)查方法、對象
本次研究過程中選擇了問卷調(diào)查與訪談的方式,對于2019年3月10日開始對我校40名班主任的性別、年齡、學歷、課題研究、工作年限及班級管理等情況開展調(diào)查與統(tǒng)計。
二、班主任調(diào)查情況
所有40位班主任中,有女性班主任26人,男性班主任14人;班主任工作平均年限為12.75年;其中本科36人,研究生4人。課題研究方面:參與課題研究32人(其中參與德育課題研究或論文的有16人),無課題研究的8人。進修方面:有2人本科進修,1人研究生進修。
三、調(diào)查結(jié)果分析情況
1、女性班主任比男性班主任略多,但是相對于以往女性班主任一面倒的情況,男性班主任數(shù)量已經(jīng)有很大提升。女性班主任的細致入微,男性班主任的方法多元化都是值得大家互相研討和借鑒的。男性班主任數(shù)量的上升為班主任隊伍注入了很多新鮮的血液,使班級的管理更多元化。
2.從統(tǒng)計數(shù)字來看,中青年班主任占主體,使得班主任管理工作和經(jīng)驗交流能有序銜接。在40位班主任中,有14人年齡在30—39歲;17人年齡在40—49歲;超過50歲的有9人;
中青年班主任的優(yōu)勢是精力旺盛,對新的教學理念,教學方法,班級管理策略,接受新和處理信息的能力比較強。在進行新課程改革過程中,需要對傳統(tǒng)的班主任管理觀念進行改革和創(chuàng)新,并探索新的班集體建設(shè)方法和班級管理模式。有經(jīng)驗的老教師依然奮戰(zhàn)在工作第一線,為中青年教師的培養(yǎng)起到了引導和把關(guān)的作用。
3、班主任發(fā)展主要涵蓋三個階段:第一個階段是初期:該階段一般是指擔任班主任的前三年,他們對班主任工作方法和內(nèi)容相對比較生疏;第二個階段是發(fā)展期:該階段一般是班主任從事工作四至六年,對工作規(guī)律有所了解和掌握;第三個階段是成熟期:該階段一般是班主任從事工作七年以后,對工作有了更加全面和深刻的認識,并逐漸形成自己的工作風格,工作起來得心應(yīng)手。
通過調(diào)查與統(tǒng)計發(fā)現(xiàn),所有40位班主任中,有初期階段5人、發(fā)展期3人;成熟期32人。有80%的班主任進入成熟期,此時只需要構(gòu)建一套科學、合理的工作方案,并注重班級德育工作的開展,就能夠有效推動班主任專業(yè)化的發(fā)展。
4、教師基礎(chǔ)學歷較高。
我校班主任教師的學歷層次較高。全部為本科以上學歷,其中研究生學歷占10%。文化水平和學歷層次的提高使得班主任工作有了較好的知識背景,對新課程理念的理解和實施,班級體建設(shè)和管理打下了良好的基礎(chǔ)。
5、教師重視德育科研工作
教育科研工作的開展可以有效提高教師的素質(zhì)水平和德育水平。通過調(diào)查與統(tǒng)計發(fā)現(xiàn),近些年來參與市級以上德育課題和論文有16人,填補了以往德育科研的空白。使得我們的德育工作不僅在日常班級工作實施,更深入思考,增加了和同行們交流的平臺。
6、班主任管理中遇到很多問題。
通過訪談一位有20年班主任工作經(jīng)歷的優(yōu)秀教師,發(fā)現(xiàn)以下問題:
(1)在班主任工作中遇到的最大問題是家長的不理解和家長的誤會。
(2)教育改革對班級管理工作影響,使得強烈的應(yīng)試情緒讓家長焦慮,學生焦慮。德育工作不受重視,當尖子生的身心出現(xiàn)問題時,家長不重視,家長更看重成績。
(3)班主任的日常管理要兼顧學生的全面發(fā)展,而教育改革的初心是以德育為首。但教學現(xiàn)狀是對班主任專業(yè)化評價主要還是要看成績。
四、提高班主任隊伍建設(shè)的對策
1.雖然班主任工作逐漸朝著良好的態(tài)勢發(fā)生,但是大部分班主任可以參與的培訓和交流機會比較少,此時應(yīng)注重開展交流培訓活動。
2.注重培養(yǎng)30歲以下的年輕班主任,可以為經(jīng)驗豐富的班主任配備副班主任,使青年班主任接班管理時,縮短成熟期。
3.德育工作仍要重視,加強交流和研究。教育改革的初心是德育為首,但教學現(xiàn)狀是對班主任工作進行評價過程中,只注重成績,導致評價效果不理想。此時如果能夠采用綜合評價,則可以有效激發(fā)班主任的工作熱情和積極性,更好的參與到班級管理中。
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