王萬寧

摘 要：校本研修是以教師所在的學校為主要陣地，將教師的教育活動和教育教學緊密結(jié)合起來的一種研修模式。它是提升教師綜合素質(zhì)，改變教師教學理念，促進學校發(fā)展的重要途徑。雖然當前對于校本研修的研究已經(jīng)取得了一定的成績，但是依然存在著較多的問題。本文結(jié)合自身在進修學校對教師有關(guān)校本研修的培訓經(jīng)驗，就如何提升校本研修的有效性，促進學校的發(fā)展展開探究。

關(guān)鍵詞：校本研修;策略方法;學校發(fā)展

校本研修是學校發(fā)展的助推器。當前教育不斷的進行深化改革，學生的思想狀態(tài)和學習方式也不斷變化。但是有的教師教學水平偏低，無法跟上教學改革的步伐。還有的教師僅是將教育當做一種謀生手段，并不是真正熱愛教師事業(yè)，從而在教學過程中出現(xiàn)應(yīng)付、得過且過的現(xiàn)象。基于此，必須加強對教師和學校管理者的再教育，引導他們自行開展校本研修并提升其校本研修策略。

一、加強組織領(lǐng)導，發(fā)揮關(guān)鍵人物的引領(lǐng)作用

“關(guān)鍵人物”即是指學校能夠把握自身專業(yè)走向，又能夠帶領(lǐng)教師團隊共同發(fā)展的人，不僅包括校長與副校長，還包括骨干教師、教研員等。所以，只要抓住對學校中這些關(guān)鍵人物的再教育，使他們最大限度的發(fā)揮自身特長，引領(lǐng)學校變革求新，就能夠優(yōu)化校本校本研修的方法與策略，從而實現(xiàn)促進學校發(fā)展的目的。比如在對這些關(guān)鍵人物的教學中，我們首先要使他們認識到校本研修對于學校發(fā)展的意義與價值，樹立學校是教師接受繼續(xù)教育主陣地的理念，從而將在進修學校所學的理論知識與應(yīng)用實踐有效結(jié)合起來，充分發(fā)揮校本研修的重要作用。其次，校長是一個學校的靈魂人物，也是校本研修工作的第一責任人，對于學校的發(fā)展具有重要作用。所以，在對校長進行培訓的過程中，我們不僅要加強其對校本研修重要性的認識，還要培養(yǎng)他們積極進取、開拓創(chuàng)新的精神，引導他們積極思考，善于學校，不斷為學校發(fā)展的新方向進行探索。

二、校本研修要注重解決教師在工作中的實際問題

校本研修是促進教師專業(yè)發(fā)展，推動學校進步和實現(xiàn)學生快樂成長的重要途徑。所以，校本研修的方向一定要注重對教師教學問題的解決。只有這樣，教師才能夠擺脫教學中的后顧之憂，真真正正的投入到學習與教學之中。首先，我們要引導教師認真對待對于研修工作的計劃、總結(jié)，使他們在參與研修的點滴過程中有所發(fā)現(xiàn)，并進行深入思考，將其內(nèi)化為自己的知識和教學技能，從而實現(xiàn)自身專業(yè)素質(zhì)和教學能力的提升，體會到校本研修工作所帶來的成就感。其次，還要使教師明確參與在職培訓和校本研修，不僅是他們個人專業(yè)素養(yǎng)提升的需要，更是學生學習和學校發(fā)展的需要。引導他們樹立積極的培訓態(tài)度，實現(xiàn)由“要我培訓”到“我要培訓”的理念，主動的參與的培訓之中，最終實現(xiàn)自身專業(yè)水平和教學能力的提升。

三、綜合學校實際情況，系統(tǒng)設(shè)計研修活動

研修工作并不是孤立存在的，而是根據(jù)學校實際情況的變化，將每一次研修活動當做系統(tǒng)來進行運作。在培訓過程中，我們要使學校的領(lǐng)導干部和教師認識到學校的每一次研修活動都應(yīng)當是相互聯(lián)系、相互影響、互為促進的，在進行校本研修的計劃時要采用系統(tǒng)的思想對研修要素和研修環(huán)節(jié)進行合理計劃與安排，這對于提升研修成果，促進學校發(fā)展具有重要意義。就目前很多學校的校本研修情況來看，他們并沒有對研修活動進行整體設(shè)計和規(guī)劃，與學校的實際情況脫節(jié)，導致很多研修最終虎頭蛇尾，不了了之。所以，對于各個學校而言，在進行系統(tǒng)設(shè)計校本研修方案時，要充分重視對于信息的理解與把握，綜合分析學校的實際情況、存在的主要問題，研修開展的條件和教師的愿望等因素，堅持將校本研修的實施作為設(shè)計的重點內(nèi)容，杜絕之上談兵。

四、堅持教研一體，讓教師在教學改進中研修

校本研修的目的是要促進教學的發(fā)展，因此研修不能脫離教學實際，需要與教學過程相結(jié)合。做到在教中研，在研中教，實現(xiàn)教研一體。在對教師的培訓中，我們要明確教師對于校本研修的認識。教師首先是一名教學人員，對于學生的培養(yǎng)和學生學習能力的提升是其主要追求目標，研修是為了促進其教學能力的提升，使對學生的教學工作更加高效。因此，校本研修應(yīng)當緊扣教師的教學行為，聚焦課堂教學，著力解決教育教學中的重點和難點問題。另外，教師在教學的實際過程中，要注重對研修成果的運用，在實踐中檢驗成果的有效性，從而實行更深一步的總結(jié)與優(yōu)化?？傊?，學生在進行校本研修的過程中，要注重打破科研的神秘感，將教師的教學與研修活動有效的融為一體，二者相互促進，實現(xiàn)對教師專業(yè)水平和教學能力的雙重提升。

綜上，校本研修不僅可以促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，還能夠豐富教師的精神生活，提高教育教學的質(zhì)量，并最終促進學校的發(fā)展。作為進修學校的老師，我們要積極的掌握校本研修方面的先進理論和應(yīng)用實踐，為教師有效的開展校本研修活動指明方向，共同促進教師的進步與發(fā)展。

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