歐陽權(quán)

摘要：數(shù)學是一門邏輯性學科，如果強迫學生枯燥地學習數(shù)學，特別是在小學的時期，學生正處于愛玩愛動的狀態(tài)，那么學生一定就會對數(shù)學產(chǎn)生不了興趣，進而就會導致數(shù)學成績差。因此，如何在小學數(shù)學解決問題教學中激發(fā)學生的學習興趣是目前教師應(yīng)該高度重視的問題。在數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)結(jié)合一些生活實際，來幫助學生了解學習數(shù)學的目的和意義，根據(jù)不同學生的特點，采用各種不同的教學方法和手段，進而來有效地激發(fā)學生的學習興趣。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;解決問題教學;學生學習興趣

興趣是學生學習最好的老師，從這句話我們就可以知道興趣對于學生學習有多么的重要，學?？梢耘e辦一些數(shù)學學習活動，讓學生們積極參與進來，這樣不僅可以培養(yǎng)學生對數(shù)學的好奇心以及激發(fā)他們的學習興趣，還可以使學生從中主動的獲取知識，有利于學生智力的發(fā)展。因此，在小學數(shù)學教學中，教師必須注重培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，采用趣味化的教學模式，積極表揚和鼓勵學生，讓學生慢慢地對數(shù)學產(chǎn)生學習興趣，并將這種興趣轉(zhuǎn)變成一種積極的態(tài)度，使學生在學習數(shù)學知識和技能時能夠更加的積極主動。

1 激發(fā)學生對數(shù)學學習興趣的必要性

在實際數(shù)學問題教學過程中，小學數(shù)學教師應(yīng)對學生情緒和心理的變化加以重視，并根據(jù)學生的實際學習情況，采取多樣化教學方法激發(fā)學生的學習興趣;調(diào)動學生學習的積極性，使學生學習能夠處于最好的狀態(tài)，還要防止學生上課時，不認真聽講、偷懶等情況，從而全面提高學生實際數(shù)學問題學習的效率和質(zhì)量，讓學生能夠更快地理解教學知識，熟練掌握各種數(shù)學問題的解決思路和方法，全面提升學生的數(shù)學學習能力。除此之外，激發(fā)學生在數(shù)學解決問題中的興趣，可以有效地幫助學生養(yǎng)成健康積極的學習態(tài)度和習慣，讓學生的人格發(fā)展更加健全，還能夠提高學生解決數(shù)學問題的信心和動力，以此來實現(xiàn)理想的教學效果。這不僅僅只是一個有效提高小學數(shù)學教學效果的主要方法，還是新課程改革對小學數(shù)學教學的基本要求。它對學生的數(shù)學學習和未來的發(fā)展都起著非常重要的促進作用。

2在小學數(shù)學解決問題教學中激發(fā)學生學習興趣的有效方法

2.1 在課堂教學中提出巧妙問題

數(shù)學教學中巧設(shè)問題能激發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的好奇心和學習欲望。因此，在數(shù)學教學過程中，教師要認真學習教材，深入探索知識的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識的關(guān)系，利用新舊知識之間的矛盾和沖突，在學生的認知過程中巧妙地設(shè)置問題，激發(fā)學生思考的積極性，提高學生主動探索的意識，使學生積極學習，從而能夠更好的解決問題。教師在復(fù)習舊知識和引進新知識時，都應(yīng)該注意設(shè)計一些能激發(fā)學生思維、激發(fā)學生學習興趣的問題。例如，在講授“3可除數(shù)的特征”時，教師可以在回顧“2可除數(shù)”和“5可除數(shù)”特征的基礎(chǔ)上提出疑問：一個數(shù)字中的個位是被3除，這個數(shù)字是否就可以被3除？然后讓學生自己去驗證、探索和發(fā)現(xiàn)。這樣才能使學生有更加強烈的探索欲望。

2.2 結(jié)合生活實際，對教材深入研究

在新課程標準的背景下，小學數(shù)學解決問題教學所要面臨的要求和挑戰(zhàn)也越來越嚴格和嚴峻。與傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式相比，教材的內(nèi)容和規(guī)劃以及教學的目標和重點都大有不同。因此，為了更加有效地激發(fā)學生在數(shù)學解決問題教學中的學習興趣，小學數(shù)學教師應(yīng)深入學習新課程標準教材，探索出數(shù)學解決問題教學中與學生日常生活相關(guān)的連接點，并根據(jù)這些連接點，創(chuàng)造一個具有生活化的數(shù)學解決問題教學情境，貼近學生學習的環(huán)境，激發(fā)學生的學習的積極性，使學生能夠?qū)嶋H問題學習與生活緊密聯(lián)系起來，認識到數(shù)學知識無處不在，進而讓他們能夠?qū)Ｐ膶W習，提高學習興趣，提高解決問題的效率。

2.3 加強和學生們的溝通交流，采用開放性教學模式

小學生在老師面前有強烈表現(xiàn)自己的欲望，小學數(shù)學教師要增加和學生交流和互動的機會，讓學生擁有充足的時間和空間展示自我，這樣就會使學生的心理期望和學習需要得到滿足，更符合小學生的學習特點，這對提高學生的學習興趣有很大的作用。因此，在小學數(shù)學解決問題教學過程中，教師應(yīng)加強與學生的溝通，采用開放性教學模式，將學生學習的主體作用充分發(fā)揮出來，營造出一個和諧、開放的教學氛圍，進而激發(fā)學生的學習興趣，完成教學目標。同時，在數(shù)學解決問題教學中，教師還要注意培養(yǎng)和提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，用激勵性語言鼓勵學生從不同角度分析問題，解決問題后盡量試著用其他方法解決問題，并對自己解決問題的過程進行有效的評價和分析。教師不應(yīng)把解決方式定格在“最優(yōu)解”和“最佳解”上，而應(yīng)表揚鼓勵學生使用不同方法解決問題，讓學生體驗到多樣化解決方案的樂趣和成就，進而使學生產(chǎn)生更多的學習興趣。

2.4 利用多媒體技術(shù)進行教學

小學生在實際數(shù)學學習時，由于沒有成熟和完善的思維能力和認知能力，使得在理解問題的含義時非常困難，嚴重影響了他們的學習興趣和解決問題的效率。因此，基于這種情況，小學數(shù)學教師在數(shù)學教學中可以積極引進多媒體技術(shù)進行教學，通過語音、視頻、圖像相結(jié)合的方式展示解決問題的教學內(nèi)容，從而減少學生的學習難度，讓學生的注意力更加集中。這不僅可以改變學生對枯燥數(shù)學問題教學的固有看法，而且還可以使學生不再認為數(shù)學問題是多么的困難，從而激發(fā)學生學習興趣和主動性。

3結(jié)束語

總而言之，學生的學習興趣對提高學生成績有著至關(guān)重要的作用，因此，在小學數(shù)學解決問題教學中激發(fā)學生學習興趣是非常有必要的，這也是現(xiàn)在提高學生數(shù)學學習能力的必然趨勢，在教學中，教師要采用多樣化的教學方法，結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生的學習興趣，進而讓學生參與到教學活動當中，使他們未來發(fā)展能夠越來越順利。

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